物理題

那些讓人頭痛的物理題和數(shù)學(xué)題，開始一點(diǎn)點(diǎn)沉淪。最終還是一次考試驚醒了我，那次考試我的數(shù)學(xué)和物理的成績有明顯的下降，這讓我開始重新總結(jié)我自己。這么一看，我才發(fā)現(xiàn)，雖說大塊的時間沒了，但還有很多零碎的時間可以利用，哪怕用幾分鐘做一道題，這樣把一天的零碎時間結(jié)合起來，足夠?qū)懲暌粡埦碜恿?。而且我不再去逃避物理，?qiáng)迫著自己去做自己不會的物理題。一開始不會的題很多，但慢慢地，題做得越來越多，一遍遍運(yùn)用著一兩個知識點(diǎn)時，總有那么一瞬間你會徹底地掌握它，再做相關(guān)的題就會得

則十分簡單”的物理題讓我望而止步，總以為自己不能做出這么難的題，結(jié)果老師將我叫去稍一點(diǎn)撥，我就明白了?！斑@樣簡單的題，以你的能力，不應(yīng)該不會啊，是不是被嚇到了？”老師的話沒有指責(zé)，卻讓我有些羞愧。我又翻出類似試題，拿出一張紙，細(xì)細(xì)地演算起來。結(jié)果竟不盡如人意，毫無進(jìn)展。我一皺眉頭，尋著老師的思路，再次從頭開始。三四遍之后，發(fā)現(xiàn)題中有個陷阱，而我則跳了進(jìn)去。找到原因后，我繞道而行。算完題，我放下筆，激動地站起來，緊鎖的眉頭舒展開來，眼角彎彎，帶著笑意。原來堅(jiān)

習(xí)課還得繼續(xù)做物理題?。　倍嗄旰?，我們回想起來的會是什么？是趁著班主任轉(zhuǎn)身，我們悄悄做的鬼臉，是上課時我們避開老師視線偷偷傳的小紙條，是課間時我們一窩蜂地沖去小賣部買喜歡的零食，還是聽到體育課能夠如期而上時的慶幸與竊喜？雖然總抱怨老師留太多作業(yè)，可我們始終心懷希望，像個太陽熱血沸騰地向前沖。也許，很多年后的我們，思念的就是每一個如此安然無恙的日子。那些不忍傷害的歲月，那些小心翼翼珍藏過的光影，一起變成潘多拉的魔盒，在歷經(jīng)沉寂后，在心底綻放出最輕柔的光芒。新

關(guān)鍵詞：初中;物理題;思路方法0引言在學(xué)生進(jìn)入初二這一階段，會增加物理這門課程。對于許多學(xué)生而言，物理是一門難以掌握的學(xué)科，因此，教師必須認(rèn)真鉆研物理教材，尋找恰當(dāng)?shù)奈锢斫虒W(xué)方法，幫助學(xué)生理解物理課堂上的知識點(diǎn)。除此之外，為了鞏固課堂所學(xué)知識，物理作業(yè)必不可少。為了提高學(xué)生的 解題水平，教師必須在課后做好教學(xué)反思，認(rèn)真鉆研解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題思路，給學(xué)生分享多樣化的解題技巧，讓學(xué)生能夠融會貫通，提高解題的能力。在初中物理中，有兩種解題思路

快的解答出各種物理題，從而提高了學(xué)生的物理解題能力及實(shí)踐應(yīng)用能力，所以必須在高中物理解題訓(xùn)練過程中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，以打造高效物理課堂，從而推動高中物理教學(xué)發(fā)展.一、“創(chuàng)造性思維”的簡單概述“創(chuàng)造性思維”簡單來說就是利用具有創(chuàng)新性的想法開展創(chuàng)造性活動的一種思維模式，是在人類基本認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的思考過程，不僅是對人類以往認(rèn)知的總結(jié)，更是對人類未來認(rèn)知及發(fā)展的一種啟發(fā)和引導(dǎo)，因此貫穿于人類社會發(fā)展整個過程.在高中物理解題過程中，創(chuàng)造性思維就是幫助

遺癥——害怕做物理題，物理課上集中不了注意力，甚至有點(diǎn)刻意逃避學(xué)習(xí)物理。那段時間，我意志消沉，干什么都提不起勁兒來。大白終于看不下去了，來找我談話。大白是我的高中同學(xué)，同時也是我的初中同學(xué)。經(jīng)過初中三年的相處，他非常清楚我的情況，其實(shí)初中時我的物理基礎(chǔ)就很不好，一直害怕做物理題。他知道如果我不消除心底對物理的恐懼，那我的物理成績就永遠(yuǎn)不會有提升。那時我們學(xué)校每周日下午的后兩節(jié)課是自由活動的時間，下課后，大白讓我拿出那晚物理老師說的那張?jiān)嚲?。我很不情愿，嫌丟

姑蘇人類在這無窮無盡的想象中建立了現(xiàn)代文明，在不斷提出設(shè)問“假如”中進(jìn)步。然而這些“如果”“假如”也并不都是一些有用的東西，因?yàn)橄胂罅Ρ揪褪翘祚R行空的。下面就是一些看似沒用的問題，科學(xué)研究者們對此進(jìn)行了認(rèn)真解答，你的腦洞被打破了嗎？一童話故事中的灰姑娘穿著水晶鞋逃跑，真的可以實(shí)現(xiàn)嗎？假定灰姑娘的水晶鞋材質(zhì)是常用的鈉鈣玻璃。如果灰姑娘穿著水晶鞋保持不動，高跟鞋的跟不論多高都沒問題。如果她穿著水晶鞋正常走路，要想讓水晶鞋不會因?yàn)槭芰^大而折斷的話，水晶鞋的跟高

文/姑蘇人類在這無窮無盡的想象中建立了現(xiàn)代文明，在不斷提出設(shè)問“假如”中進(jìn)步。然而這些“如果”“假如”也并不都是一些有用的東西，因?yàn)橄胂罅Ρ揪褪翘祚R行空的。下面就是一些看似沒用的問題，科學(xué)研究者們對此進(jìn)行了認(rèn)真解答，你的腦洞被打破了嗎？一童話故事中的灰姑娘穿著水晶鞋逃跑，真的可以實(shí)現(xiàn)嗎？假定灰姑娘的水晶鞋材質(zhì)是常用的鈉鈣玻璃。如果灰姑娘穿著水晶鞋保持不動，高跟鞋的跟不論多高都沒問題。如果她穿著水晶鞋正常走路，要想讓水晶鞋不會因?yàn)槭芰^大而折斷的話，水晶鞋的

審題在解答初中物理題目的時候，要先進(jìn)行認(rèn)真的審題，只有先進(jìn)行認(rèn)真的審題才可以很好的解題.學(xué)生在進(jìn)行審題的時候，要格外的留意物理題干中比較特殊和重要的條件，將其中的關(guān)鍵條件置于重要的位置，通過分析條件中蘊(yùn)含的物理情境，回想聯(lián)系所掌握的物理基礎(chǔ)知識，進(jìn)行一個綜合的分析思考，從而找到解題的思路和方法.學(xué)生通過審題先將題目在腦海中構(gòu)造成物理圖，因?yàn)槊恳粋€題目都是有著確定的物理過程的，學(xué)生通過思索具體的題意在自己腦海中構(gòu)建相關(guān)的物理圖景，然后對腦海中的物理情景進(jìn)行規(guī)

講解，然而在解物理題的時候，卻不知道從何下手.面對學(xué)生在解物理習(xí)題出現(xiàn)的這一類問題，教師不僅要教會學(xué)生物理概念、物理性質(zhì)、物理公式，還要讓學(xué)生領(lǐng)悟其中的物理規(guī)律.不要只注重做題的數(shù)量，還要重視做題的質(zhì)量，以及學(xué)生的了解程度.一、找到題目與物理規(guī)律的聯(lián)系，提高做題效率在高中物理的習(xí)題當(dāng)中，任何一道物理題都不是無懈可擊的，都有它的出發(fā)點(diǎn)的，而物理題的出發(fā)點(diǎn)就是物理規(guī)律，其中的物理規(guī)律包括：學(xué)生在讀題的過程中，就要找到物理題中的中心詞語，物理題中經(jīng)常出現(xiàn)這些干擾

解題、數(shù)學(xué)題、物理題、文言文背誦之間。我覺得我很努力，但是不辛苦，因?yàn)閷W(xué)生的本分就是這樣。@王子文我認(rèn)為最努力的人應(yīng)該是我的父母，他們開了個小館子，每天6點(diǎn)起床買菜，有時候如果承接了酒席生意凌晨4點(diǎn)就得起床。我的父母有三個孩子，可能他們就是這輩子一直要為我們仨負(fù)重前行的人吧。小編的話：每個優(yōu)秀的人都有一段沉默的時光。他們在那一段時光一定付出了很多努力，忍受著孤獨(dú)和寂寞。希望我們每個人遇到困境都能不抱怨、不訴苦，都擁有一段日后說起時連自己都能被感動的日子。

物理;微元法;物理題;應(yīng)用微元法是解答高中物理試題的重要方法，尤其遇到一些無從下手的題目時，使用微元法解題往往可獲得事半功倍的效果。為使學(xué)生掌握這一重要方法，既要重視微元法知識的灌輸，又要結(jié)合具體物理例題，使學(xué)生親身感受微元法的具體應(yīng)用，體會微元法解題的巧妙之處，逐漸提高學(xué)生運(yùn)用微元法解題的意識與習(xí)慣。一、妙用微元法巧解力學(xué)試題力學(xué)貫穿整個高中物理，關(guān)系著學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績，因此，做好力學(xué)知識教學(xué)是教師工作的重點(diǎn)。為提高學(xué)生力學(xué)試題解題能力，教學(xué)中，應(yīng)注重微

電磁感應(yīng)導(dǎo)軌;物理題;商榷【中圖分類號】G633.7? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2019）34-0157-03高中物理電磁感應(yīng)問題中，導(dǎo)體棒在勻強(qiáng)磁場中沿導(dǎo)軌滑動的問題，由于涉及受力分析、運(yùn)動學(xué)、動量和能量以及臨界問題和極值問題，已成為電磁場綜合命題中的一大熱點(diǎn)[1，2]。而在電磁感應(yīng)臨界問題和極值問題中有一類常見的最大速度問題深受出題者青睞，在大量教輔資料和眾多的階段性檢測考試、模擬考試中十分常見，同時也受到物理教師和研究人員

經(jīng)歷：晚自修寫物理題，習(xí)慣性想要轉(zhuǎn)頭望向窗外，抬眼準(zhǔn)備去看那個熟悉的影子，猶豫三分后又停下動作?？蓜倓偼Ｏ聞幼?，又還是忍不住轉(zhuǎn)頭望向黑漆漆的窗外，窗戶玻璃反射出教室明亮的光景，倒映在上面的人，側(cè)臉的線條流暢，輪廓溫柔，或許被擠壓過的頭發(fā)還有一縷翹起來，像活蹦亂跳的喜鵲揚(yáng)起的尾巴。這一切，勾勒出青春里最美好的畫面，直到很久很久以后，它依然是一條淺淺的溪流，在心底潺潺流動，清新動人。好玩的人@馬德 好玩的人最大特點(diǎn)是，在一起時相處舒服，走開后各自輕松。找到一個

思維至關(guān)重要.物理題因知識點(diǎn)細(xì)碎、多元，同一物理題可能有不同的解法.平時在解題中，除了審題外，還要從題目中獲取有價值的解題信息，根據(jù)這些解題條件來尋找解題突破口，指向解題目標(biāo).當(dāng)然，解題思維在表現(xiàn)上具有多樣性，如發(fā)散思維、逆向思維、整體思維等.現(xiàn)結(jié)合高中物理解題實(shí)際，就解題思維的培養(yǎng)路徑進(jìn)行歸納.一、以審題為基礎(chǔ)，強(qiáng)化解題思維的訓(xùn)練高中物理解題前，審題是第一任務(wù).審題的過程，也是梳理解題思維的過程.通常，一道物理題，要能夠從審題中，了解題目、題意、解題任務(wù)

析，進(jìn)而加深對物理題的理解。但是在過去的物理解題過程中，很多學(xué)生都是以定量為主，在解題的時候并不是進(jìn)行定性分析，因此學(xué)生就會陷入物理解題的謎團(tuán)中。研究定性分析在物理題中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞：定性分析；物理題；教學(xué)物理題一直是學(xué)生在高中解題中的難點(diǎn)，因此提升學(xué)生的物理解題水平是提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果的最佳途徑，教師在進(jìn)行物理解題教學(xué)的過程中不斷地提升教學(xué)技能，對提升物理解題課堂教學(xué)效果有極大的好處。物理習(xí)題是高中生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程中必須經(jīng)歷的部分，有些物理習(xí)題可

等效法巧解高中物理題進(jìn)行探討.一、等效法在解決高中力學(xué)物理題中的應(yīng)用高中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生的理解能力有著較高的要求，在解答物理題的過程中，經(jīng)常會遇到一些題目復(fù)雜、思路混亂的難題，在解決這些問題時，我們需要根據(jù)自己的理解進(jìn)行題目的轉(zhuǎn)換，這時候就用到了等效法.圖1力學(xué)問題是我們在學(xué)習(xí)物理的過程中最早接觸的一類問題，這類問題涉及到的知識點(diǎn)非常廣泛，題的類型也特別多，但是，“萬變不離其宗”，我們可以在不改變題目原意的情況下，將原本復(fù)雜的題目轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚念}目再進(jìn)行解答

10班，重慶）物理題一直是學(xué)生在高中解題中的難點(diǎn)，因此提升學(xué)生的物理解題水平是提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果的最佳途徑，教師在進(jìn)行物理解題教學(xué)的過程中不斷地提升教學(xué)技能，對提升物理解題課堂教學(xué)效果有極大的好處。物理習(xí)題是高中生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程中必須經(jīng)歷的部分，有些物理習(xí)題可能會比較難以解答，因此教師不妨利用定性分析幫助學(xué)生解答物理習(xí)題，提高學(xué)生的物理習(xí)題練習(xí)效果。文本結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)對高中物理題中的定性分析的相關(guān)問題進(jìn)行了探究，旨在提升物理習(xí)題教學(xué)效果。一、定性

方法把高中階段物理題目中數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用展示給大家?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維；物理解題物理和數(shù)學(xué)關(guān)系是非常緊密的，可以說數(shù)學(xué)為物理的解答提供了方法，而物理為數(shù)學(xué)提供了展示作用的平臺。在平時解答試卷的過程中，經(jīng)常要用到數(shù)學(xué)思維來解答物理問題，這樣，在答題的過程中就會出現(xiàn)非常好的效果。一、數(shù)學(xué)思維在物理解題中的運(yùn)用在平時解答物理題目的時候，我們經(jīng)常會用到數(shù)學(xué)的知識和技巧。通過對這兩年物理訓(xùn)練試卷做題的思路可以看出，物理題目中運(yùn)用到數(shù)學(xué)技巧的題目所占比重很大，準(zhǔn)確的運(yùn)用

其是在解決高考物理題方面更是取得了令人舉世矚目的成就。本文就如何運(yùn)用能量觀點(diǎn)解決高考物理題做了簡要的分析和探討，希望對幫助學(xué)生更好的解決高考物理題具有一定的積極作用。關(guān)鍵詞 能量觀點(diǎn)；高考；物理題中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）07-0022-01眾所周知的是，到目前為止我國仍然采用的是應(yīng)試考試制度，而在高考中，物理是極其重要的組成部分之一，在整個高考成績中占據(jù)了非常重要的比分，因此，為了更好的提高學(xué)生整體的高

但是遇到相關(guān)的物理題，卻不知道從何入手.4.粗心，計(jì)算不仔細(xì)高中物理中有大量的計(jì)算，像一些電磁場的計(jì)算，里面會有大量的數(shù)值讓我們計(jì)算.有一些物理題我們明明知道怎么做，但是結(jié)果卻是錯的，就是因?yàn)樵谟?jì)算時出了錯，我們在遇到自己會做的物理題時，就會降低我們的警惕，這種時候，就會發(fā)生計(jì)算錯誤的情況.這就是因?yàn)闆]有深入的了解這個物理知識點(diǎn)，只是做了表面功夫而已.二、解決物理學(xué)習(xí)中常見問題的措施1.激發(fā)我們物理學(xué)習(xí)的興趣要想要真正解決我們高中生在學(xué)習(xí)物理當(dāng)中遇到的問題

什么一看就會的物理題，一解就錯呢？當(dāng)然，與物理題自身的表述有關(guān)，也與我們學(xué)生對物理問題的理解不到位有關(guān)，特別是在解題思路分析上，未能更好的把握物理現(xiàn)象與物理規(guī)律，導(dǎo)致解題“南轅北轍”.現(xiàn)結(jié)合高中力學(xué)概念及力學(xué)題，就解題思維的應(yīng)用展開探析.一、為什么要關(guān)注物理題中的解題思維多數(shù)情況下，在面對物理題時，我們都樂于從數(shù)學(xué)計(jì)算中來運(yùn)用物理公式.然而，卻忽視了物理題自身的物理環(huán)境，偏離了物理現(xiàn)象及物理題考查知識點(diǎn)的初衷.我們在面對解答題時，通常會遵循“已知、求、解、

利用微元法求解物理題的時候，第一步應(yīng)該合理取元。取元是微元法的重要環(huán)節(jié)，取元取得好不好，關(guān)乎著物理題的最終結(jié)果，如果取元錯誤，將會增加物理題的原有難度，因此，在物理題取元的時候，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：第一，我們在取元的時候，應(yīng)該以計(jì)算簡介為目標(biāo)，如果所取得元使得計(jì)算變得復(fù)雜，應(yīng)該重新取元。第二，應(yīng)該保證所取得“元”具有代表性與重疊性，“元”基本上都會有重疊的情況，因此，在對“元”計(jì)算的時候，首先應(yīng)考慮其本身的權(quán)重，同時還應(yīng)保證不可遺漏[1]。第三，取元的時候應(yīng)

物理很難，部分物理題的難度和復(fù)雜性極大，解題的時候感覺無從下手。根據(jù)我個人學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為物理學(xué)科注重的是邏輯推理能力，因此解決物理題也應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)科知識和邏輯推理能力的的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從生活中來到生活中去。一、從心態(tài)上來說要消除畏難情緒很多人會認(rèn)為心態(tài)不能算是一種解題技巧，但我個人認(rèn)為端正學(xué)習(xí)態(tài)度、消除畏難情緒是做好物理題的第一步。很多學(xué)生一升入高中就會產(chǎn)生一種消極的自我暗示：物理很難學(xué)好。于是在不知不覺間就產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒，這種情緒會導(dǎo)致在做題的

的思維方式，將物理題中需要求的值設(shè)定為x，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，就可以求解。比如，一個物體做自由落體運(yùn)動，下落第一秒的距離在整個下落高度中所占的比例為9/25，這個物體下落的高度是多少？對這道題進(jìn)行解答時，首先需要理順?biāo)悸?，將第一秒下落的距離與整個下落高度之間的關(guān)系進(jìn)行明確，用數(shù)學(xué)的比例關(guān)系思考這個物理問題就不會感到很復(fù)雜。物體在第一秒下落的高度可以表示為h=1/2gt2，其中t=1秒，h=5米；根據(jù)物理題的條件，物體下落的距離在整個下落高度中所占的比例為

物理很難，部分物理題的難度和復(fù)雜性極大，解題的時候感覺無從下手。根據(jù)我個人學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為物理學(xué)科注重的是邏輯推理能力，因此解決物理題也應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)科知識和邏輯推理能力的的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從生活中來到生活中去。一、從心態(tài)上來說要消除畏難情緒很多人會認(rèn)為心態(tài)不能算是一種解題技巧，但我個人認(rèn)為端正學(xué)習(xí)態(tài)度、消除畏難情緒是做好物理題的第一步。很多學(xué)生一升入高中就會產(chǎn)生一種消極的自我暗示：物理很難學(xué)好。于是在不知不覺間就產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒，這種情緒會導(dǎo)致在做題的

快速地解讀高考物理題中的隱含條件對于正確解題、對于培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力具有重要的作用。本文以歷年高考題為例體會隱含條件的“藏身之處”?！娟P(guān)鍵詞】 高考 物理題 隱含條件【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-082-01引言物理題中的條件有明有暗，明者易于發(fā)現(xiàn)便于應(yīng)用，暗者隱含于有關(guān)概念、知識及已知條件的內(nèi)涵之中，含而不漏，稍不留心便導(dǎo)致解題出錯。雖然學(xué)生們在平日的學(xué)習(xí)中學(xué)到了知識、提升了能力、

基礎(chǔ)學(xué)科。很多物理題的求解都需要用到數(shù)學(xué)知識，所以我們應(yīng)運(yùn)用好數(shù)學(xué)能力，將數(shù)學(xué)知識當(dāng)成解出物理題的思維工具，這也是學(xué)好物理的必經(jīng)之路。首先，應(yīng)該熟練掌握高中數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會直接影響我們的物理成績，學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，熟練解決數(shù)學(xué)問題，才能游刃有余地將數(shù)學(xué)解題能力用在物理上。一般來說，我們最常將數(shù)學(xué)中的方程式應(yīng)用在物理解題過程中，根據(jù)題目中的條件，再結(jié)合物理中的相關(guān)概念以及規(guī)律，把題目中物理量之間的關(guān)系，用數(shù)學(xué)中的方程式表示出來，這就將物理問題轉(zhuǎn)化成

的遠(yuǎn)近不同”的物理題，針對新東方在線題庫網(wǎng)站和題谷教育-視頻答案網(wǎng)站給出的答案，提出質(zhì)疑、設(shè)問和解答，并從空氣阻力計(jì)算公式和動量守恒定律的角度出發(fā)，進(jìn)行公式推導(dǎo)，給出了求解該物理題的思路和方法。最后，根據(jù)求解該物理題提出了在中學(xué)物理學(xué)習(xí)中，建立批判性思維的幾點(diǎn)體會。關(guān)鍵詞：物理題；揚(yáng)場機(jī)；空氣阻力；動量守恒定律；批判性思維中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2017）1-0033-3一道眾所周知的物理題，針對網(wǎng)絡(luò)上不同名

，細(xì)細(xì)演算一道物理題？燈光有些昏暗，卻映照出根根華發(fā)，映照出父愛絲絲縷縷。那日，我正為一道物理題感到苦悶，用盡各種方法都算不出。這時，父親走到我桌前說道：“夜深了，睡吧，明天還要上課，明日再做吧，不然睡不夠，狀態(tài)不佳啊?！蔽移鸪醭两谂c這題的拼殺之中，便沒有將父親的話聽進(jìn)去。后來，父親催促了三四遍，我仍是沒有要休息的意思。他便惱了，沖我大吼了幾句。我題沒有做出，本來心情就不好，他又總是催，還吼我，我便同他理論起來。但始終我是說不過他，便氣呼呼地睡覺去了。一

，細(xì)細(xì)演算一道物理題？燈光有些昏暗，卻映照出根根華發(fā)，映照出父愛絲絲縷縷。那日，我正為一道物理題感到苦悶，用盡各種方法都算不出。這時，父親走到我桌前說道：“夜深了，睡吧，明天還要上課，明日再做吧，不然睡不夠，狀態(tài)不佳啊。”我起初沉浸在與這題的拼殺之中，便沒有將父親的話聽進(jìn)去。后來，父親催促了三四遍，我仍是沒有要休息的意思。他便惱了，沖我大吼了幾句。我題沒有做出，本來心情就不好，他又總是催，還吼我，我便同他理論起來。但始終我是說不過他，便氣呼呼地睡覺去了。一

部分學(xué)生在解答物理題時存在一些問題。本文針對這一情況進(jìn)行分析，并對解決措施提出一些建議。關(guān)鍵詞：高中生 物理題 障礙 措施21世紀(jì)是科技的時代，國與國之間的競爭日益緊張。在這種形勢下，作為新一代的主力軍，在具備扎實(shí)基礎(chǔ)理論知識的前提下，還必須具備實(shí)踐操作能力。對于高中生來講，其主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)學(xué)科知識，形成扎實(shí)的基礎(chǔ)。高中生因?yàn)閷ι鐣萍技按蟛糠治锢憩F(xiàn)象了解比較少，在學(xué)習(xí)物理時能夠明白教師講解的內(nèi)容，但是自己做題時卻不知從何下手，錯誤百出。在物理教學(xué)中發(fā)

求解”分析一道物理題渠雷雷(蚌埠第二中學(xué)安徽 蚌埠233000)摘 要:針對一道單變量的物理題，應(yīng)用學(xué)生已掌握的物理知識，找出各物理量之間的關(guān)系，得到含有一個變量的方程式.由于該方程用人工求解難度較大，在此采用EXCEL相關(guān)命令進(jìn)行了求解和討論.關(guān)鍵詞：單變量物理題EXCEL收稿日期：(2015-05-06)1題目如圖1所示，質(zhì)量為m=1 kg的小球從平臺邊緣上的A點(diǎn)拋出，恰好垂直撞在水平面上圓心為O的半圓形軌道的B點(diǎn)，已知平臺與水平面間的豎直高度H=1.

而且現(xiàn)階段高中物理題很多都較為復(fù)雜，涉及的知識面較廣。學(xué)生解題能力的提高主要源于對概念規(guī)律的理解與運(yùn)用。因此要引導(dǎo)學(xué)生通過最有效可行的方法去解題。物理 微元法 解題 應(yīng)用一、“微元法”的基本概念“微元法”是現(xiàn)階段較為普及的一種解決物理問題的形式，此解題形式能夠解決一些復(fù)雜的物理題，利用此方法去解決物理題能夠把問題整體簡易化。利用“微元法”去解決物理題時，要將問題整合為很多個十分微小的“元過程”，“元過程”對原題目予以拆分后，我們在解題環(huán)節(jié)，只需要對拆分出的

就初中情景相似物理題得分率低這一現(xiàn)狀的分析，本文提出“求同存異”巧解物理試題的觀點(diǎn)，并作了一些教學(xué)理論和實(shí)踐的探索。[關(guān)鍵詞]：物理題 求同存異 巧解根據(jù)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：許多情景相似的題目看起來似乎不難，但要準(zhǔn)確回答卻也不容易。學(xué)生多感到有力無處使，造成考試失分較多。學(xué)生在情景相似題這方面的常見錯誤有：1.基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，不能聯(lián)想到相應(yīng)知識要點(diǎn)。2.思維混亂，缺乏嚴(yán)密的邏輯思維能力。3.審題不仔細(xì)，沒有注意到情景相似題的細(xì)微差別

理教學(xué)；解答；物理題；誤區(qū)〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C〔文章編號〕 1004—0463（2014）19—0097—01學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理時，常會憑生活經(jīng)驗(yàn)去理解物理知識，往往會出現(xiàn)紕漏，導(dǎo)致錯誤發(fā)生。究其原因，主要是學(xué)生不善于用科學(xué)的思維方法去解決問題。下面，筆者就對初中學(xué)生在解物理題時常見的典型思維誤區(qū)進(jìn)行剖析。一、思維定勢產(chǎn)生的思維誤區(qū)所謂思維定勢，就是人腦多次受到某種外來信號的刺激作用而形成的一種固定的思維方法。這種思維的最大特點(diǎn)

4000）求解物理題是應(yīng)用和鞏固物理知識的基本途徑，然而，在物理教學(xué)中，常常出現(xiàn)學(xué)生學(xué)會了物理知識而不會做物理題的現(xiàn)象，究其原因應(yīng)是學(xué)生不能夠正確把握物理題中的條件要素，比如數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)對于正確解題起著之關(guān)重要的作用，筆者結(jié)合多年來在物理教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會，以選擇題為例，對物理題中5類數(shù)據(jù)的應(yīng)用做一簡單的分析、總結(jié)。1）應(yīng)知數(shù)據(jù)：這類數(shù)據(jù)題目中不直接告訴，但要求學(xué)生必須知道。解答試題時可把它作為已知條件使用，如水的比熱容、光在真空中的傳播速度、水的密度、

年一道重慶高考物理題的商榷張世吉(重慶市潼南第一中學(xué)校,重慶 402660)圖1(1)求繩斷時球的速度大小v1,和球落地時的速度大小v2.(2)問繩能承受的最大拉力多大?(3)改變繩長,使球重復(fù)上述運(yùn)動.若繩仍在球運(yùn)動到最低點(diǎn)時斷掉,要使球拋出的水平距離最大,繩長應(yīng)為多少?最大水平距離為多少?解析:(1)設(shè)繩斷后球飛行時間為t,由平拋運(yùn)動規(guī)律,有豎直方向(2)設(shè)繩能承受的最大拉力大小為T,這也是球受到繩的最大拉力大小.球做圓周運(yùn)動的半徑為由圓周運(yùn)動向心力公

住——剛做過的物理題的一角露了出來。我假裝什么也沒看到，悄然走過去。學(xué)校規(guī)定，每一節(jié)晚自習(xí)都分給各科老師，在這樣的自習(xí)課上，只能學(xué)習(xí)與本科相關(guān)的知識。學(xué)生們一般很忌諱“逆勢而動”，畢竟，誰也不愿與科任老師對著干。尤其是在高考這個節(jié)骨眼上。我在教室轉(zhuǎn)了兩圈，然后坐在講臺上。我看梁夏怔怔地坐在那里，心神不定。我也不知道怎么辦。去安慰她，說老師沒有看到你做物理題，那不是此地?zé)o銀三百兩嗎?或者說，你做吧，老師什么也不會說的，那樣的話，是不是她會更難堪?那一個晚自習(xí)

袁　全物理題某生某日做一道物理題：一個10牛的物體，從7米高的地方自由落體。在物體的正下方，有一物體以4米每秒的速度豎直上拋，問：當(dāng)兩物體相撞時在哪里？某生正對這題進(jìn)行計(jì)算，猛地發(fā)現(xiàn)同桌阿旺掃了這道題一眼就將答案寫出，很驚嘆其做題速度，看他的答案，上面寫著：在半空中。愛因斯坦和卓別林著名科學(xué)家愛因斯坦非常推崇卓別林的電影。一次，他在給卓別林的一封信中寫道：“你的電影《摩登時代》，世界上的每一個人都能看懂。你一定會成為一個偉人。愛因斯坦?！弊縿e林在回信中寫道

能減排；能源；物理題中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148(2009)2(S)-0037-2節(jié)能減排是指減少能源浪費(fèi)和降低廢氣排放。近年來無論是中考還是高考中都頻繁出現(xiàn)相關(guān)題目，體現(xiàn)了從生活走向物理,從物理走向社會的新課標(biāo)理念。那么，這類試題應(yīng)如何求解?平時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注哪些相關(guān)知識？為此，筆者解析了一組設(shè)計(jì)新穎的考題，供大家參考。例1 抽水蓄能的水電站原理是：將晚上多余的電能用來將水抽到高處的水庫里，到白天用電時將高處

的運(yùn)動為題材的物理題是高考的熱點(diǎn)，每年的高考試卷幾乎都有此類題，并且多是大型計(jì)算題、綜合題。為什么以帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動為題材的物理題是高考的熱點(diǎn)呢?因?yàn)橐诤芏痰臅r間內(nèi)以有限的題目考查高中物理那么多的知識點(diǎn)，就要通過一個題目考查幾個知識點(diǎn)，也就是說題目要有綜合性，而以帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動為題材的物理題，能考查電場、電場力、加速度、速度、位移、勻速運(yùn)動、勻加速運(yùn)動及磁場、洛倫茲力、圓周運(yùn)動、向心力、向心加速度、線速度、角速度以及幾何作圖、數(shù)學(xué)演算等

家抱怨吵人。做物理題做到關(guān)鍵時刻，人家一句給我沖豆?jié){，還是老實(shí)地把筆放下去做?？吹饺思铱荚嚳荚伊?，哭得一塌糊涂，好心好意安慰她，卻被說得假惺惺……當(dāng)我第N+1次蒙著被子哭到“水淹大枕頭”的時候，看到了這句話：保持你的自尊心，如果連你自己都不愛惜自己，誰還會去在乎你。然后咬咬牙，擦干眼淚，狠狠下了決心。“我餓了，幫我打飯?！薄皼]空?！薄敖o我沖豆?jié){去?！蔽疫B吭聲都懶得，就當(dāng)沒聽見、看到人家哭得一塌糊涂的時候，只是問了句，“沒事吧?！辈焕砦揖筒辉俟埽砦伊艘仓粫?/div>

中學(xué)生博覽 2009年20期2009-01-14

殷岳芝解答物理題是我們學(xué)習(xí)物理的重要環(huán)節(jié)之一，要提高解答物理題的能力，首先是要求我們深刻地理解物理概念，熟練地掌握物理規(guī)律；其次要改善思維方式，講究解題技巧，從而掌握解題的規(guī)律，要想準(zhǔn)確而快捷地解題，就必須在加深對物理知識的理解和提高解題技巧上下工夫，下面我們通過對一些例題的解析來談一談如何提高解物理題的能力與技巧。