如何提高高中學(xué)生物理解題能力

尹國達(dá)

（山東壽光現(xiàn)代中學(xué)2017級(jí)40班，山東 壽光）

從初中升入高中后，很多同學(xué)包括尖子生也都覺得物理很難，部分物理題的難度和復(fù)雜性極大，解題的時(shí)候感覺無從下手。根據(jù)我個(gè)人學(xué)習(xí)物理的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為物理學(xué)科注重的是邏輯推理能力，因此解決物理題也應(yīng)當(dāng)在提高學(xué)科知識(shí)和邏輯推理能力的的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)從生活中來到生活中去。

一、從心態(tài)上來說要消除畏難情緒

很多人會(huì)認(rèn)為心態(tài)不能算是一種解題技巧，但我個(gè)人認(rèn)為端正學(xué)習(xí)態(tài)度、消除畏難情緒是做好物理題的第一步。很多學(xué)生一升入高中就會(huì)產(chǎn)生一種消極的自我暗示：物理很難學(xué)好。于是在不知不覺間就產(chǎn)生了畏難和厭學(xué)情緒，這種情緒會(huì)導(dǎo)致在做題的時(shí)候?qū)ξ锢眍}有種排斥心理。所以，關(guān)于提高物理解題能力，我認(rèn)為首要的一點(diǎn)是端正態(tài)度，把物理當(dāng)作一門普通學(xué)科對(duì)待，解題時(shí)要做積極的自我暗示，相信自己能做出這道題，不斷積累自信心。

二、根據(jù)個(gè)體認(rèn)知水平培養(yǎng)解題能力

如果說解題能力是一種學(xué)習(xí)技巧，那么所有的解題能力都是建立在個(gè)體的認(rèn)知水平和對(duì)知識(shí)的掌握程度基礎(chǔ)上的。所以高中生要想提高物理解題能力，首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)水平有個(gè)大致認(rèn)知，既而進(jìn)行有針對(duì)性的解題能力訓(xùn)練。其實(shí)在物理學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)物理大題雖然很難，但是基礎(chǔ)性知識(shí)的比例接近70%，而提升能力的部分將近20%，特別難的題只占10%。所以我們可以根據(jù)自身水平把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)解題能力培養(yǎng)上面，注重提高基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)解題準(zhǔn)確率，保證該拿的分一分不失。

（一）審題過程中明確解題對(duì)象

由于高中物理有著很強(qiáng)的邏輯性，在出題的時(shí)候我們可以試著站在出題老師的角度找出題目中的隱藏條件。隱藏條件當(dāng)然不是一眼就能看出的，但是他們往往藏在已知條件背后，只有認(rèn)真細(xì)心投入審題才能把它們找出來。

比如，在解決力學(xué)問題時(shí)，題目給出的是多個(gè)物體的組合，那么我們?cè)趯?duì)研究對(duì)象進(jìn)行受力分析時(shí)就要仔細(xì)閱讀題目中給出的環(huán)境和條件，一定要注意多個(gè)物體的受力分析可能會(huì)重疊這一要點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)認(rèn)真閱讀已知條件，構(gòu)建抽象思維，找出解題思路。

（二）學(xué)會(huì)分析物理問題

第一步是分析物理情境，辨析物理現(xiàn)象，明確研究對(duì)象。簡單來說這個(gè)技巧指的是理解題意和明確研究對(duì)象，就是說把已知條件中的物理情境轉(zhuǎn)化為解答物理題的關(guān)鍵。要充分讀懂和理解文字?jǐn)⑹?，然后根?jù)問題情境構(gòu)建物理模型。理解題意是第一步，在解題過程中要根據(jù)題目中的已知條件和所求的問題之間的關(guān)系，必要的時(shí)候也可以畫出示意圖、草圖幫助理解題意。

第二步是明確題中給出的條件和問題的關(guān)系，把題目分成第一層意思，第二層意思……細(xì)化物理過程。如，確定這道題考查的是勻速運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)、勻變速運(yùn)動(dòng)、動(dòng)量守恒過程、圓周運(yùn)動(dòng)等。簡單來說就是確定物理題的特點(diǎn)性質(zhì)，明確出題者想考查的是哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（三）找出題目和所學(xué)知識(shí)的關(guān)聯(lián)

我們知道基礎(chǔ)知識(shí)大多出自教材，有的是對(duì)教材知識(shí)的直接考查，有的是給教材知識(shí)披上一層外衣，但是揭去外衣，其本質(zhì)還是教材知識(shí)。所以我們?cè)诮忸}過程中一定要注意挖掘題目和課本知識(shí)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

首先，我們要理解并掌握一定的教材知識(shí)，不僅要記住教材上的概念、公式等，更要學(xué)會(huì)理解、分析和使用。在課堂學(xué)習(xí)中，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)圖示的發(fā)散思維將教材中的知識(shí)點(diǎn)連接起來，如，力學(xué)知識(shí)，關(guān)于牛頓第一定律、牛頓第三定律、動(dòng)量定律、機(jī)械能守恒等的綜合運(yùn)動(dòng)。

牛頓第一定律考查的是力和物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；

牛頓第二定律考查的是力、速度和加速度的關(guān)系；

牛頓第三定律考查的是作用力和反作用力的關(guān)系；

……

如果我們能把所有力學(xué)定律集中起來復(fù)習(xí)，在腦海中形成一個(gè)知識(shí)體系，那么就能在遇到力學(xué)問題的時(shí)候?qū)栴}進(jìn)行分析，看這道題考查的是哪個(gè)定律，然后從腦海中抓出合適的概念和定律來解決就行了。

（四）解題過程中運(yùn)用合適的邏輯思維

物理題不僅是對(duì)物理知識(shí)的考查，更是對(duì)我們邏輯思維能力的考查。在日常學(xué)習(xí)中我們就應(yīng)當(dāng)不斷鍛煉邏輯思維能力，如，在課堂學(xué)習(xí)到一個(gè)新概念就要這樣反問自己：這個(gè)概念是怎么來的？它的物理意義是什么？和其他概念有什么關(guān)系？有什么適用條件？

在解題的時(shí)候要保持思維靈活性，一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)解題思路不對(duì)要及時(shí)轉(zhuǎn)變方向，調(diào)節(jié)思維對(duì)象，防止鉆牛角尖，浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)也可以掌握一些最基本的思維解題方法，如，綜合法、假設(shè)法、反證法、分析法等。在解題過程中也可以把思維分析和其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，如，我們可以用代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)幫助解決物理題，用數(shù)形結(jié)合法、畫圖法和代數(shù)法等解決問題。

三、善于反思和總結(jié)

提高物理解題能力不是一蹴而就的，應(yīng)當(dāng)是在反復(fù)的練習(xí)甚至失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，因此要放平心態(tài)，不能心急。在日常解題過程中要加強(qiáng)反思，做完題后回過頭來再審視一遍，看看這道題的審題、分析和解題過程有沒有紕漏，反思的過程不僅能保證解題答案的準(zhǔn)確性，更能幫助我們鍛煉思維能力，提高習(xí)題訓(xùn)練的有效性。如果不進(jìn)行反思和總結(jié)，那么這道題做錯(cuò)了，下次遇到同樣的題還是會(huì)做錯(cuò)，這樣一來解題訓(xùn)練就是浪費(fèi)時(shí)間，錯(cuò)誤會(huì)越積越多。所以做完一道題后我們不僅要反思，還可以做個(gè)錯(cuò)題本，把做錯(cuò)的原因總結(jié)出來，一步步提高解題和分析能力。

解題是學(xué)習(xí)物理的重要環(huán)節(jié)，能幫助我們正確地吸收物理基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力，這是培養(yǎng)物理思維的重要途徑。