定性分析在物理題中的應(yīng)用

張繼

摘 要：定性分析主要是對(duì)事物的本質(zhì)進(jìn)行探究的一種方法，在物理學(xué)中會(huì)經(jīng)常遇到。但是定性分析法的運(yùn)用一直是物理教學(xué)中的難點(diǎn)，通過定性分析在物理教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與深化物理原理，加強(qiáng)定性分析在物理教學(xué)中的運(yùn)用，并根據(jù)物理學(xué)中的一些理論，進(jìn)一步提出不同的物理理論中的定性分析的方法與意義，最后對(duì)定性分析中的不足之處進(jìn)行分析，進(jìn)而加深對(duì)物理題的理解。但是在過去的物理解題過程中，很多學(xué)生都是以定量為主，在解題的時(shí)候并不是進(jìn)行定性分析，因此學(xué)生就會(huì)陷入物理解題的謎團(tuán)中。研究定性分析在物理題中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：定性分析；物理題；教學(xué)

物理題一直是學(xué)生在高中解題中的難點(diǎn)，因此提升學(xué)生的物理解題水平是提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果的最佳途徑，教師在進(jìn)行物理解題教學(xué)的過程中不斷地提升教學(xué)技能，對(duì)提升物理解題課堂教學(xué)效果有極大的好處。物理習(xí)題是高中生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程中必須經(jīng)歷的部分，有些物理習(xí)題可能會(huì)比較難以解答，因此教師不妨利用定性分析幫助學(xué)生解答物理習(xí)題，提高學(xué)生的物理習(xí)題練習(xí)效果。文本結(jié)合實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)高中物理題中的定性分析的相關(guān)問題進(jìn)行了探究，旨在提升物理習(xí)題教學(xué)效果。

一、定性分析在物理題中的重要性

高中物理是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣的重要課程之一，因此在高中物理習(xí)題中運(yùn)用定性分析的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生更好地把握物理習(xí)題的解答方式，根據(jù)物理習(xí)題給出的條件，自己做出正確的判斷。學(xué)生也能夠在進(jìn)行物理習(xí)題解讀的過程中進(jìn)一步提升對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力。教師在進(jìn)行高中物理習(xí)題教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提升教師自己的教學(xué)技能，最大程度地激發(fā)學(xué)生做物理習(xí)題的興趣，積極地發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，充分地利用定性分析解決物理習(xí)題中的難點(diǎn)，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的物理思維能力的培養(yǎng)與邏輯推理能力的提升。在物理題中運(yùn)用定性分析是十分有必要的，對(duì)提高學(xué)生解答物理題的效率具有重要的意義。

二、定性分析在物理題中的應(yīng)用

定性分析在物理學(xué)中雖然對(duì)物理學(xué)來說不如定量分析嚴(yán)謹(jǐn)，但對(duì)于一些難度較高，計(jì)算量較大的題，或是對(duì)題目的檢查時(shí)，定性分析不失為一種快速高效的方式。而定性分析主要有以下幾種：

1.量綱分析

在解一些選擇題時(shí)，選項(xiàng)直接給的最后結(jié)果，如電子在電場(chǎng)中的偏轉(zhuǎn)，計(jì)算電流強(qiáng)度等。此時(shí)選擇對(duì)量綱進(jìn)行分析，有時(shí)可以快速排除一些錯(cuò)誤選項(xiàng)。如：

來自質(zhì)子源的質(zhì)子（初速為0），經(jīng)一直線加速器加速，形成電流為I的細(xì)柱形質(zhì)子流，已知質(zhì)子源與靶間距離為d，質(zhì)子電荷量為e，假定加速器中電場(chǎng)為勻強(qiáng)電場(chǎng)，質(zhì)子到達(dá)靶時(shí)速度為v，則質(zhì)子源與靶間的質(zhì)子數(shù)為（ ）

A. B. C. D.

對(duì)此題采用量綱分析法，可快速排除C、D選項(xiàng)（量綱不為1）

量綱分析在定性計(jì)算中也可以通過提取出單位，先進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，然后再進(jìn)行量綱國際單位制化。在解答選擇題的過程中運(yùn)用定性分析讓學(xué)生了解物理題目的本質(zhì)，并鍛煉學(xué)生的思考與理解能力。

2.極限分析

在一些題中，有時(shí)情況看上去很多，或是計(jì)算結(jié)果很復(fù)雜，擔(dān)心結(jié)果有問題，這時(shí)取極限分析，很有可能有奇效。比如碰撞問題，任意取一個(gè)物體使其質(zhì)量趨近無窮，通過定性分析再和計(jì)算結(jié)果相比較，有時(shí)可以排除一些顯而易見的錯(cuò)誤。

3.大方向分析

在電磁感應(yīng)的題中，很多時(shí)候要我們判斷電流圖像，這時(shí)先用楞次定律對(duì)電流方向進(jìn)行定性分析，往往可以排除一些錯(cuò)誤選項(xiàng)。

如圖1所示，一寬40cm的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域，磁場(chǎng)方向垂直紙面向里。一邊長為20cm的正方形導(dǎo)線框位于紙面內(nèi)，以垂直于磁場(chǎng)邊界的恒定速度v=20cm/s通過磁場(chǎng)區(qū)域，在運(yùn)動(dòng)過程中，線框有一邊始終與磁場(chǎng)區(qū)域的邊界平行。取它剛進(jìn)入磁場(chǎng)的時(shí)刻t=0，在下列圖線中，正確反映感應(yīng)電流強(qiáng)度隨時(shí)間變化規(guī)律的是（ ）

可以迅速判斷，1-2秒沒有電流，可不通過計(jì)算得出答案選B。

4.根據(jù)題目直接分析

這種方法雖然不太利于學(xué)生對(duì)物理題的理解和建模能力，但對(duì)解題過程來說是一個(gè)常常見效的方法。

總之，一方面來講定性分析在高中物理習(xí)題中的運(yùn)用不僅能讓學(xué)生對(duì)一些物理概念以及結(jié)論進(jìn)行更加準(zhǔn)確的把握，對(duì)于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力以及邏輯思維能力也具有重要的作用。從另一方面來講，定性分析對(duì)于提升物理教師的習(xí)題教學(xué)效果具有積極的作用，進(jìn)一步促進(jìn)物理教師的教學(xué)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

潘岳松.從定性分析到定量計(jì)算：提升學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑[J].中學(xué)物理，2018（7）.