培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與探索

趙曉萌 劉鐵軍 胡海文 劉京國 李鈞濤

摘要：當(dāng)前，占有相當(dāng)大比例的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣。如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣成為高校教育面臨的難題。北京農(nóng)學(xué)院生物科學(xué)與工程學(xué)院在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行了積極探索，通過延長入學(xué)教育時間、全體專業(yè)教師輪流講一次生動的專業(yè)講座、將培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣固化為必修課的方式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；實(shí)踐；探索

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0139-02

北京大學(xué)/首都高等教育學(xué)科群項(xiàng)目組發(fā)布2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查中的一組數(shù)據(jù)顯示，有35.9%的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不感興趣。如此高比例的學(xué)生學(xué)非所好，有些學(xué)生的專業(yè)應(yīng)該算是熱門的，但學(xué)了一段時間后才發(fā)現(xiàn)并不適合自己。有52.6%的高校教師認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在部屬高校和市屬高校中，該比例分別為42.7%和60.3%，對所學(xué)專業(yè)有如此高比例的不認(rèn)同，極大地影響著學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足，出現(xiàn)學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象，同時也影響著學(xué)生的心理健康。興趣是最好的老師，只有所學(xué)專業(yè)能與興趣愛好匹配，才會使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和動機(jī)、積極的情緒和體驗(yàn)、滿意的學(xué)習(xí)成績，也能使學(xué)生的心情愉悅，心理健康。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣成為高校教育面臨的一大難題。

一、目前學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同方面存在的問題

筆者對北京農(nóng)學(xué)院生物技術(shù)和生物工程2013級兩個專業(yè)120名同學(xué)當(dāng)中的87位同學(xué)做了關(guān)于專業(yè)認(rèn)同度的調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生在專業(yè)認(rèn)同方面存在以下三個問題：

（一）部分學(xué)生填報高考志愿時存在盲目性

調(diào)查結(jié)果顯示，87人當(dāng)中只有44人因?yàn)橄矚g生物所以報考了生物專業(yè)，占50.6%。也就意味著，有43名同學(xué)、接近50%的學(xué)生并不是因?yàn)榕d趣而選擇生物專業(yè)，只是在報考時憑借“顧名思義”的理解報考了生物專業(yè)，非常缺乏對專業(yè)的理解，具有盲目性，從眾性。在44名喜歡生物專業(yè)的學(xué)生調(diào)查后，同樣發(fā)現(xiàn)，他們有學(xué)習(xí)的興趣，但是對專業(yè)的發(fā)展了解不多，對專業(yè)學(xué)習(xí)也不了解。因此，如何培養(yǎng)起具有盲目性、從眾性學(xué)生的專業(yè)興趣，如何培養(yǎng)好有興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，成為我們專業(yè)教育的研究重點(diǎn)。

（二）大一新生對專業(yè)學(xué)習(xí)存在盲區(qū)

調(diào)查結(jié)果顯示，大部分新生一入學(xué)對專業(yè)學(xué)習(xí)存在濃厚的興趣，但是經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，隨著課程學(xué)習(xí)的深入，興趣逐漸下降，甚至產(chǎn)生學(xué)業(yè)懈怠，對專業(yè)的迷茫情緒。在對于“你入學(xué)后感覺所學(xué)專業(yè)和你想象的一樣嗎”這個問題的調(diào)查中，有55人即63%的人認(rèn)為和想象的不一樣，僅有兩人認(rèn)為比想象的好。有許多學(xué)生反映，他們感覺大一的學(xué)習(xí)就是高中課程的延續(xù)。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，由于大一學(xué)生涉及到的都是基礎(chǔ)理論課程，而基礎(chǔ)理論課程又偏難，這讓部分學(xué)生產(chǎn)生知難而退的想法，由此產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)就是對專業(yè)也不再感興趣。與此同時，由于專業(yè)課程基本都設(shè)在大二以后，新生在課堂上基本接受不到本專業(yè)領(lǐng)域的知識，更沒機(jī)會接觸本專業(yè)的專業(yè)老師，因此更加重了學(xué)生對本專業(yè)的生疏和茫然。

（三）專業(yè)認(rèn)同隨年級增長而呈下降趨勢

在對高年級學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同隨年級的增長而呈下降趨勢。大一學(xué)生一入校，學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣最高；大二學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣開始衰減；到了大三，雖然接觸到的都是專業(yè)課程，但是，很多學(xué)生已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了能畢業(yè)就行的消極想法。由此可見，從大一新生開始培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

二、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與探索

當(dāng)前，眾多高校都意識到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣的重要性，紛紛采取不同措施。北京農(nóng)學(xué)院通過開展新生入學(xué)教育，讓學(xué)生了解專業(yè)。北京農(nóng)學(xué)院生物科學(xué)與工程學(xué)院更是以新生入學(xué)教育為抓手，針對在專業(yè)認(rèn)同方面存在的問題，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣方面進(jìn)行積極的探索和實(shí)踐。

（一）針對部分學(xué)生報考志愿的盲目性的問題，延長入學(xué)教育時間，用一年時間有組織有計(jì)劃地強(qiáng)化新生對專業(yè)的認(rèn)同

新生入學(xué)教育一般以讓學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活和了解所學(xué)專業(yè)為主題，在大一新生入學(xué)的幾周內(nèi)開展。經(jīng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，新生入學(xué)后，由于剛剛進(jìn)入一個新環(huán)境，面對的一切都是新鮮的，通過幾周的時間，讓他們適應(yīng)大學(xué)生活，了解所學(xué)專業(yè)，難度較大。加上大部分新生在報考志愿時存在盲目性，他們對所學(xué)專業(yè)不是很感興趣，不是很了解，因此，只有延長入學(xué)教育時間，讓他們深入了解所學(xué)專業(yè)的前景，強(qiáng)化他們對專業(yè)的認(rèn)同，才能培養(yǎng)起他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。為此，北京農(nóng)學(xué)院生物科學(xué)與工程學(xué)院將新生入學(xué)教育時間延長至一年，組織近30名專業(yè)老師參與到入學(xué)教育中來，制定出由專業(yè)教師開展專業(yè)講座和實(shí)踐參觀為內(nèi)容的培養(yǎng)新生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣詳細(xì)方案，從而讓學(xué)生深入了解所學(xué)專業(yè)。

（二）針對大一新生對專業(yè)學(xué)習(xí)存在盲區(qū)的問題，要求全體專業(yè)教師用通俗易懂的語言做一堂講座，講授專業(yè)前沿，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

在以往的專業(yè)教育中，我們一般采取在入學(xué)教育階段由所在專業(yè)的專業(yè)負(fù)責(zé)人和教授就專業(yè)前沿發(fā)展和專業(yè)培養(yǎng)方案等方面對新生進(jìn)行講座。經(jīng)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，一是由于新生對專業(yè)知識的極度欠缺，導(dǎo)致他們對所講內(nèi)容的吸收并不理想，效果不好。二是新生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)后，沒有了此類對專業(yè)了解的講座，剛開學(xué)講的內(nèi)容記不住，在大一學(xué)習(xí)過程中又不了解專業(yè)學(xué)習(xí)。為此，生物科學(xué)與工程學(xué)院在以下兩方面做出探索：一是要求所有專業(yè)教師必須為新生做一場講座，講座持續(xù)一年時間。在講座中，每一位專業(yè)教師要充分地介紹自己，目的主要是讓新生一入學(xué)就能認(rèn)識熟悉每位本專業(yè)的老師。二是要求每位老師在講座中，必須深入淺出，用通俗易懂的語言講述自己的科研工作，并拓展到自己研究領(lǐng)域的前沿進(jìn)展情況，主要是讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)將來能夠干什么要有初步的認(rèn)知，同時也引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)確立自己的研究方向。

在實(shí)踐中，專業(yè)教師普遍認(rèn)為這個講座是他們所講授的最難的，這是因?yàn)槊鎸ι镏R幾乎為零的大一新生，老師要把發(fā)展最迅猛、最新興的生物技術(shù)用最淺顯易懂的語言講明白，內(nèi)容還不能太零散，還要有深度，讓每個學(xué)生都能理解、產(chǎn)生興趣，是非常難的一件事。因此每位老師都花費(fèi)大量的精力備課，很多老師在課件里使用大量的動畫和圖片，力求用圖解的方式引起學(xué)生的興趣。有的老師立足“生物的經(jīng)濟(jì)時代來了”為題做講述，以圖讓學(xué)生知道學(xué)好生物也是很有前途的。有的老師則列舉了大量的實(shí)例，力求告訴學(xué)生生物技術(shù)在解決日常生活中的一些難題時起得重大作用，比如地溝油的再回收再利用，如何用生物技術(shù)培育品質(zhì)優(yōu)良的玉米，利用微生物進(jìn)行除臭解決環(huán)保問題等。

（三）針對專業(yè)認(rèn)同隨年級增長而呈下降趨勢的問題，用必修課方式給予固化，從而有效保障專業(yè)教師和全體新生的投入

專業(yè)認(rèn)同隨年級增長而呈下降趨勢的一個主要問題，就是專業(yè)教師投入不夠，學(xué)生又對專業(yè)認(rèn)同的培訓(xùn)不重視造成的。為此，生物科學(xué)與工程學(xué)院專門將專業(yè)教育設(shè)置成為30學(xué)時的一門必修課，要求所有專業(yè)教師全身心投入，要求所有學(xué)生必須參與，以強(qiáng)化教育效果。該課程分為課堂教育和實(shí)踐教學(xué)兩個環(huán)節(jié)。課堂教育由專業(yè)老師承擔(dān)，每位老師為學(xué)生講授1學(xué)時的講座，實(shí)踐環(huán)節(jié)則是帶領(lǐng)學(xué)生到生物相關(guān)企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對將來從事的行業(yè)有感性的認(rèn)識。

以課程固化后，專業(yè)教師和全體新生都非常重視。這是每一名專業(yè)教師與新生互動的最佳時機(jī)，為學(xué)生以后選擇導(dǎo)師、教師選擇學(xué)生奠定了非常好的基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐效果

生物科學(xué)與工程學(xué)院經(jīng)過一年的探索后，筆者又進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，有以下效果：

（一）專業(yè)認(rèn)同率大幅提升，有效培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

調(diào)查結(jié)果顯示，所有經(jīng)過此次專業(yè)教育的學(xué)生百分之百地認(rèn)為，在大一開展專業(yè)教育非常有必要。其中，之前不喜歡生物專業(yè)的同學(xué)當(dāng)中，有23%的同學(xué)通過專業(yè)教育喜歡學(xué)習(xí)生物專業(yè)了。61%的同學(xué)認(rèn)為通過這樣的專業(yè)教育使他們對生物專業(yè)有了更深層次的認(rèn)識。54%的同學(xué)認(rèn)為對自己的就業(yè)去向起到了指導(dǎo)作用。由此可見，學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)非常認(rèn)同，有效激發(fā)了他們學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。

（二）許多學(xué)生選擇了今后的科研方向，明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)

調(diào)查結(jié)果顯示，63%的同學(xué)認(rèn)為，通過這樣的專業(yè)教育讓他們認(rèn)識了本專業(yè)的老師，并且有37.2%的同學(xué)初步選擇了自己的科研方向和導(dǎo)師。有的學(xué)生在收獲中寫到“專業(yè)教育的收獲就是趕緊搶老師”。非常直接和客觀地體現(xiàn)了專業(yè)教育的效果。

（三）專業(yè)教師的良好品行深深影響了學(xué)生，激勵他們努力奮斗

生物科學(xué)與工程學(xué)院的專業(yè)老師均具有博士學(xué)位，在講授過程中，他們將自己多年求學(xué)的經(jīng)歷分享給學(xué)生，他們身上的拼搏、吃苦耐勞、耐得住寂寞的精神激勵了很多的同學(xué)，也有老師講到自己怎樣從一個學(xué)習(xí)不好的學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)取得今天的成績的，他們的經(jīng)驗(yàn)和體會以及學(xué)習(xí)方法也給學(xué)生們提供了很大的幫助，使他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會在大學(xué)里怎樣學(xué)習(xí)，激勵他們更加努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]北京大學(xué)“首都高等教育”學(xué)科群項(xiàng)目組.2007年首都高等教育質(zhì)量問題調(diào)查[Z].2007.