結(jié)合實際培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心

廣東省興寧市第二小學(xué) 劉利芬

責(zé)任感不是天生的，而是在實際活動中培養(yǎng)鍛煉出來的。當(dāng)前小學(xué)生普遍存在著自我為中心，集體觀念淡薄，缺乏互助友愛的精神，缺少為他人服務(wù)的精神，這都是與學(xué)生缺乏責(zé)任心有關(guān)。因此，我在對思想品德課的教學(xué)過程中就如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心進(jìn)行了一些探索，下面談?wù)劚救说膸c體會。

一、責(zé)任認(rèn)識的提高，必順重視思想教育

通過思想品德課的教育實踐，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高道德認(rèn)識，是極為重要的一環(huán)。認(rèn)識是行為的先導(dǎo)，認(rèn)識提高了，就能調(diào)節(jié)控制道德情感和道德意志，形成道德信念，外顯為道德行為。思想品德課是提高學(xué)生道德認(rèn)識的主要手段之一。我在思想品德課教學(xué)中，有針對性地補充了一些日常生活中的例子。如在教學(xué)與周圍人們的行為之間，要求具有大公無私集體主義的精神，但在社會上總有人做一些損人利己的事情，通過舉實例教育使學(xué)生認(rèn)識是非。如有些兒童從小養(yǎng)成了好吃懶做的壞習(xí)氣，就對他們進(jìn)行勞動光榮，懶惰可恥教育。勞動創(chuàng)造財富，勞動使社會發(fā)展教育，增強勞動建設(shè)祖國的責(zé)任感認(rèn)識。如學(xué)校要求小學(xué)生有禮貌講團結(jié)，但有的學(xué)生做不到，對老師不尊敬，與同學(xué)打架，對某些學(xué)生不守紀(jì)律的行為進(jìn)行批評教育，使學(xué)生提高認(rèn)識錯誤，提高克服缺點責(zé)任感。所以應(yīng)遵循教育的客觀規(guī)律，掌握學(xué)生生理、心理特點。才能把學(xué)生組織到有目的、有計劃的各項活動中，使他們能接受良好的教育影響，增強學(xué)生責(zé)任心，達(dá)到德育教育目的。

二、創(chuàng)設(shè)實踐環(huán)境，培養(yǎng)責(zé)任情感

教學(xué)實踐經(jīng)驗告訴我們，一定的具體行為情境有利于兒童責(zé)任感的培養(yǎng)。只有讓學(xué)生親身體驗，感受自己行為及其結(jié)果帶來的喜怒哀樂，才更易激發(fā)學(xué)生責(zé)任感，促進(jìn)責(zé)任行為的發(fā)生。有些事情讓學(xué)生自己來選擇，來決定，無論成敗，學(xué)生都能從中得到深刻的體驗，知道責(zé)任兩字的份量。為此，我的班級里設(shè)立了多種為集體服務(wù)的崗位，并制定了相應(yīng)的檢查項目。如在班內(nèi)實行值日生組長負(fù)責(zé)制。早上值日組長先到教室打開門窗，整理課桌椅。組員到校后分別打掃衛(wèi)生，收交各組家庭作業(yè)本等。在課間活動時組織同學(xué)做有趣又有意義的活動，維持紀(jì)律，記載班上的好人好事。放學(xué)后，關(guān)好門窗后回家。一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任感強，這是因為老師經(jīng)常給予他們責(zé)任與信任。如果老師把對小干部的責(zé)任和信任推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識都能得到提高。因此我班的組長每天輪換，讓每個同學(xué)都有盡職盡責(zé)的機會。通過這樣，讓每個學(xué)生體驗到認(rèn)真負(fù)責(zé)所帶來的愉快情感，不負(fù)責(zé)的所帶來的羞恥。培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

三、加強行為實踐指導(dǎo)，磨煉責(zé)任意識

責(zé)任意志包括責(zé)任行為的自覺性，果斷性堅持性和自制力。責(zé)任意志強的人，能夠在完成某項工作過程中持之以恒，鍥而不舍，不達(dá)到目的決不罷休。反之就會出現(xiàn)不負(fù)責(zé)的行為。因此，必須在上好思想品德課的同時更要對小學(xué)生加強行為實踐的指導(dǎo)，注意磨煉他們的責(zé)任意志。我在我班級利用課間活動和班隊活動課中以及結(jié)合全校性各種活動具體指導(dǎo)學(xué)生做好值日生工作，學(xué)校組織的興趣小組等，以及怎樣做好家務(wù)勞動。還有學(xué)校布置的勞動任務(wù)怎樣按時保質(zhì)保量完成勞動任務(wù)。在各項活動中若出現(xiàn)責(zé)任心不強的人。我會及時組織學(xué)生進(jìn)行討論形式，辨析、幫助他們分清是非，提高認(rèn)識，讓他們在行為實踐中逐步培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。對個別表現(xiàn)較差的學(xué)生進(jìn)行正面說理幫助。我堅持做到說服教育，榜樣引導(dǎo)。給差生力量、信心、智慧和勇氣。讓他們有機會迎接困難，在克服困難中形成頑強、良好、積極的意志品質(zhì)。才更有益于責(zé)任感的形成與發(fā)展。所以要讓責(zé)任感深入學(xué)生的心靈，并轉(zhuǎn)化為行動，必須從身邊的小事做起。古人曰：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。行動之中見素質(zhì)，小事之中看品格。每個人天生都有責(zé)任心，只是在后天受環(huán)境、教育、性格等影響，責(zé)任心的強弱各不相同。學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)猶如幼苗長成大樹，是一個日積月累的過程。要將學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)與《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育緊密結(jié)合起來，教育他們?nèi)巳酥?zé)、處處盡責(zé)、事事負(fù)責(zé)。

四、注意行為評價，培養(yǎng)良好責(zé)任行為

首先是發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀典型，加強榜樣教育。學(xué)生的責(zé)任感的形成過程，也是一個人在人際交往中觀察，模仿他人責(zé)任行為的一個學(xué)習(xí)過程。因此，對小學(xué)生中涌現(xiàn)出來的為集體認(rèn)真負(fù)責(zé)的好人好事加以表揚，樹立榜樣，使學(xué)生無形中受到榜樣熏陶。另外，我十分注重利用學(xué)生身邊的榜樣來使他們感知責(zé)任心。學(xué)生中樹立起來的榜樣就在學(xué)生自己的身邊，看得見，摸得著，易于學(xué)習(xí)。

其次是開展競賽活動，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上。激勵不斷地激勵，是開辟通向成功的坦途。開展競賽活動，能充分調(diào)動小學(xué)生的自覺性和積極性，激發(fā)他們的上進(jìn)心。如我校開展的書法、美術(shù)、體育、勞動競賽活動中，誰榮獲什么能手，什么標(biāo)兵，什么獎勵等各種稱號。不但上光榮榜，還在班中擔(dān)任班長、中隊長、學(xué)習(xí)委員、直至小隊長予以鼓勵。通過系列的激勵活動，學(xué)生更加盡心盡責(zé)了，而且還能使學(xué)生享受到自豪感、成就感，有助于學(xué)生確立終身道德的觀念。

鮮花承擔(dān)著裝扮春天的責(zé)任，春天承擔(dān)著復(fù)蘇大地的責(zé)任，大地承擔(dān)著敷衍性命的責(zé)任，人類承擔(dān)著社會發(fā)展的責(zé)任。世間萬物都有它們的責(zé)任，有了責(zé)任，才會對他人有所貢獻(xiàn)，性命才有好處。因此，我們老師也有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。不培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識，我們的教育就會差之毫厘，失之千里。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感不是一朝一夕的事情，不會立竿見影，需要我們教育者持之以恒，將責(zé)任感的培養(yǎng)寓于日常學(xué)習(xí)生活之中，使學(xué)生成為從不負(fù)責(zé)任到被動負(fù)責(zé)到最終能主動負(fù)責(zé)的人，漸序漸進(jìn)，自覺做好每一件事，養(yǎng)成負(fù)責(zé)任的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生成就美好的人生。