小班幼兒交往能力的培養(yǎng)

楊婷婷

【摘 要】幼兒園孩子進(jìn)入到學(xué)校之后，就開始由家庭環(huán)境進(jìn)入到校園環(huán)境中，因此面對(duì)的人就逐漸增多，此時(shí)就需要幼兒具備一定的交際能力來處理自己遇到的問題，尤其是對(duì)一些性格內(nèi)向的孩子，更需要教師重視對(duì)幼兒交際能力的培養(yǎng)，讓幼兒盡快適應(yīng)園內(nèi)生活，為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小班;幼兒;交際能力;培養(yǎng)

交際能力是現(xiàn)代人必備的一種能力，這種能力對(duì)人的適應(yīng)能力的高低起著關(guān)鍵的作用。因此就需要從幼兒園開始就對(duì)幼兒的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助小班幼兒盡快適應(yīng)生活和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，將自己融入到集體過程中，對(duì)自己一些不良的社交毛病進(jìn)行改正，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、利用生活沖突

教師要吸引幼兒參與到社交情景的討論過程中，這主要是在課堂中引入一些生活的情景，讓幼兒針對(duì)自己平時(shí)在生活中遇到的問題進(jìn)行討論，讓幼兒分析自己在具體的情景中如何表現(xiàn)，而表現(xiàn)的后果是什么，經(jīng)過這種假設(shè)性的討論過程，幼兒以后再遇到類似的情景的時(shí)候就會(huì)使用正確的方式來進(jìn)行解決。以“學(xué)會(huì)使用敬語”的教學(xué)為例。

師：同學(xué)們，我們生活在這個(gè)世界上，必然需要和人進(jìn)行打交道，同學(xué)們平時(shí)都跟哪些人打交道呢？

生1：有爸爸媽媽，還有爺爺奶奶。

生2：還有小朋友，我們經(jīng)常做游戲呢。

師：那么同學(xué)們平時(shí)是如何和的這些人進(jìn)行打交道的呢，比如想要一個(gè)新的玩具，如何對(duì)爸爸媽媽說呢？

生1：我就說“媽，我想要這個(gè)玩具?！?/p>

師：看來生1很直接，那么最后給你買這個(gè)玩具了嗎？

生1：大部分的時(shí)候是買了，但是也有一些被爸爸媽媽拒絕了。

師：那看來同學(xué)們的爸爸媽媽是很愛你們的，會(huì)盡量滿足你們的要求。但是同學(xué)們現(xiàn)在想玩自己同桌的玩具，那么如何對(duì)同桌說呢？

生1：那我就直接對(duì)同桌說“那個(gè)玩具讓我玩一下?！?/p>

師：那么生1現(xiàn)在這樣對(duì)同桌說一下，看同桌愿不愿意將他的玩具借給你玩。

（然后生1按照教師的要求向同桌借玩具。）

師：生1，同桌借給你玩具了嗎？

生1：沒有。

師：那你知道為什么嗎？

生2：我不知道，要是我對(duì)爸爸媽媽說將肯定會(huì)給我的。

師：同學(xué)們，這主要是因?yàn)槟銈冋f話語氣的緣故，我們的爸爸媽媽因?yàn)閻畚覀兯圆艜?huì)允許我們無禮的語氣，但是別的小朋友跟你們是一樣的，都受到他們爸爸媽媽的愛護(hù)，因此不會(huì)因?yàn)槟阆胍裁淳徒o你什么，要對(duì)別人請(qǐng)求的時(shí)候，要學(xué)會(huì)說敬語，比如說“請(qǐng)你把玩具借給我玩一下，好嗎？”這樣說話就讓人聽著和舒服，也比較容易接受。同時(shí)，以后再跟爸爸媽媽說話的時(shí)候也要學(xué)會(huì)說敬語，盡管爸爸媽媽可能不會(huì)太在乎，但是要學(xué)會(huì)尊重他們。

教師將幼兒生活中的案例引入進(jìn)來，讓幼兒站在客觀的角度來思考自己平時(shí)的行為，然后在與人交往的時(shí)候就會(huì)學(xué)會(huì)禮貌待人，學(xué)會(huì)說“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“沒關(guān)系”、“謝謝”這些禮貌用語，這樣就能夠避免人際交往中一些不必要的矛盾。

二、開展主題活動(dòng)

教師可以在園內(nèi)組織一些有趣的主題環(huán)境，讓小班幼兒能夠盡快克服進(jìn)入陌生環(huán)境的恐懼，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，幼兒在開展主題活動(dòng)的時(shí)候，最好是以集體性的活動(dòng)為主，讓每一個(gè)幼兒參與進(jìn)來，增強(qiáng)幼兒之間的感情。以“關(guān)心他人”的社交能力培養(yǎng)為例。

師：同學(xué)們，你們進(jìn)入幼兒園也已經(jīng)有一個(gè)月了，大部分的同學(xué)都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，但是還有一些小朋友還是整天哭個(gè)不停，總是要自己的媽媽，比如我們班年齡最小的琦琦小朋友，只有兩歲，所以還不能適應(yīng)新的環(huán)境，那么同學(xué)們此時(shí)應(yīng)該怎么做呢？

生1：我們要幫助琦琦小朋友，讓她盡快適應(yīng)新的環(huán)境。

生2：我可以給的琦琦講故事，這兩天我剛看了小白兔的故事，我可以講給她聽。

生3：我們可以給琦琦舉辦一個(gè)送溫暖的活動(dòng)，讓琦琦明白其實(shí)老師和同學(xué)們都是非常喜歡她的。

師：同學(xué)們說得都不錯(cuò)，尤其是生3同學(xué)，我們要給琦琦辦一個(gè)送溫暖的主題班級(jí)活動(dòng)，但是這都是要對(duì)琦琦保密的，琦琦現(xiàn)在回家了，下周一才會(huì)回來，所以現(xiàn)在我們可以對(duì)教室進(jìn)行裝扮，一起來學(xué)習(xí)《不哭不哭》這首兒歌。同學(xué)們還有什么想法呢？

生1：我喜歡畫畫，我可以送給琦琦一幅畫。

生2：我有喜歡故事書，我可以送給琦琦一本。

師：同學(xué)們都非常棒，看來都有一顆愛心。同學(xué)們以后在對(duì)人對(duì)事的時(shí)候也需要懷著一個(gè)善良的心，學(xué)會(huì)將自己的愛傳播出去，這樣別人也會(huì)用同樣的愛心來回報(bào)我們自己。

讓幼兒通過主題活動(dòng)學(xué)會(huì)愛他人，懷著一顆善良的心來進(jìn)行人際交往，別人也會(huì)用愛心回報(bào)自己。

三、開展角色游戲

開展角色游戲主要就是讓幼兒學(xué)會(huì)換位思考，幼兒當(dāng)處于具體的人物角色中的時(shí)候才會(huì)理解人物角色，在遇到交際問題的時(shí)候也會(huì)換位來進(jìn)行思考，在角色體驗(yàn)中也會(huì)提升幼兒的交際技能。以“職業(yè)體驗(yàn)”的角色游戲的開展為例。

師：同學(xué)們，你們喜歡醫(yī)生嗎？

生1：我不喜歡，每次生病醫(yī)生總是讓我吃藥。

生2：我也不喜歡，醫(yī)生還要給我打針。

師：原來同學(xué)們都不喜歡醫(yī)生啊，那么今天我們就開展一個(gè)活動(dòng)，進(jìn)行角色體驗(yàn)，幼兒可以選取自己想要扮演的角色，比如醫(yī)生和病人;營業(yè)員和顧客等，同學(xué)們之間進(jìn)行合作來完成，對(duì)不同職業(yè)進(jìn)行體驗(yàn)。

（然后幼兒參與到角色體驗(yàn)中。）

師：同學(xué)們?cè)诮巧w驗(yàn)中有什么感想呢？

生1：我和生2都想要扮演醫(yī)生，但是最后我們倆商量以后，我扮演醫(yī)生，處于醫(yī)生的位置的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生也很不容易，很辛苦，還需要知道專業(yè)的知識(shí)。

生2：我扮演的病人，當(dāng)我身體非常難受的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)醫(yī)生是非常偉大的。

在角色扮演中，幼兒學(xué)會(huì)互相謙讓，并且能夠換位來思考問題，幼兒在遇到交際問題的時(shí)候也會(huì)站在他人的角度來進(jìn)行思考，提升交際能力。

綜上所述，交際能力是幼兒一生發(fā)展中都很重要的能力，教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，讓幼兒逐步提升交際能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉海容.芻議小班幼兒交往能力的培養(yǎng).現(xiàn)代閱讀，2013（2）

[3]顧夢(mèng)君.小班幼兒交往能力的培養(yǎng)，考試周刊，2013（82）