淺析如何在五大領(lǐng)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力

王志紅

【摘 要】培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，開發(fā)幼兒大腦，促進(jìn)智力發(fā)展，提高創(chuàng)造力和自信心，對(duì)幼兒的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，意義重大。根據(jù)幼兒生理、心理、年齡特點(diǎn)及個(gè)體水平差異，有目的、有計(jì)劃地將動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)貫穿于幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)之中，積極為幼兒創(chuàng)設(shè)有利的環(huán)境，提供豐富的材料，組織多彩的活動(dòng)，深入挖掘動(dòng)手操作的多方面教育因素，將幼兒動(dòng)手能力作為一種素質(zhì)，切實(shí)地落實(shí)到每個(gè)幼兒身上。通過動(dòng)手操作能力培養(yǎng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們在做做玩玩中動(dòng)手動(dòng)腦，促進(jìn)智力與身心的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓幼兒終身受益。

【關(guān)鍵詞】幼兒;動(dòng)手操作能力;活動(dòng);協(xié)調(diào);創(chuàng)造力

俗話說“心靈手巧”。在幼兒教育中這一詞先后倒置，注重鍛煉幼兒手巧，才會(huì)培養(yǎng)出聰明的孩子，可謂“手巧心靈”。

靈巧的手是一個(gè)人大腦發(fā)育良好的標(biāo)志之一。在大腦中支配手部動(dòng)作的神經(jīng)細(xì)胞有20萬個(gè)，而負(fù)責(zé)軀干的神經(jīng)細(xì)胞卻只有5萬個(gè)，可見大腦發(fā)育對(duì)手靈巧的重要性，而手動(dòng)作的靈敏又會(huì)反過來促進(jìn)大腦各個(gè)區(qū)域的發(fā)育。這就是人們常說的“眼過百遍，不如手做一遍”。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：幼兒動(dòng)作的發(fā)展是幼兒智慧、心理發(fā)展的外在表現(xiàn)。因此，許多心理學(xué)家、教育學(xué)家強(qiáng)調(diào)，手就是外部的大腦，要開發(fā)孩子的大腦，首先要從手指開始。手的精細(xì)動(dòng)作是鍛煉大腦的體操，促進(jìn)智力的發(fā)展。因此，幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行素質(zhì)教育和全面培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)把幼兒生活實(shí)踐能力作為主要培養(yǎng)目標(biāo)之一，把培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力作為重要的教育內(nèi)容之一。