讓興趣敲開信息技術(shù)之門

錢春花

【摘 要】本文針對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對教師講授信息技術(shù)知識缺乏興趣這一狀況，指出要提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的興趣，關(guān)鍵在教師。從教師怎樣上好第一堂信息技術(shù)課、如何巧設(shè)導(dǎo)入語、怎樣重組教材來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗成功的喜悅從而敲開信息技術(shù)之門，來提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效益。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。要使學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)，首先要使學(xué)生喜歡信息技術(shù)。我根據(jù)小學(xué)生的認知規(guī)律以及小學(xué)生的年齡特征，精心設(shè)計組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，達到好學(xué)，樂學(xué)的境界。

一、上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三年級的信息技術(shù)課，對于學(xué)生來說是一門新課。我開設(shè)了信息技術(shù)的第一堂課——“玩”。通過“玩”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。我通過給學(xué)生欣賞圖片、玩簡單的益智小游戲、動手畫一畫，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生去了解計算機;去玩他們喜歡的游戲;去畫他們喜歡的圖。果然，學(xué)生們“玩”得不亦樂乎。

玩簡單的益智小游戲是最受小朋友歡迎了。他們個個臉上喜笑顏開，就連從未碰過電腦的小朋友也好像一下子什么都開竅了，什么都會玩了。我在學(xué)生電腦的桌面上發(fā)了個小游戲“七巧板”。我沒有告訴他們怎么打開這個游戲，也沒有告訴他們玩得技巧，只告訴他們今天老師給小朋友們玩?zhèn)€游戲，你們自己去玩吧。之前我真的很擔心，擔心他們不會打開游戲，擔心他們不會玩游戲，擔心他們會起哄……可是后來我才發(fā)現(xiàn)我的一系列擔心是多余的，大部分學(xué)生都會打開游戲，一小部分學(xué)生能夠順利的玩游戲，還有他們會師徒結(jié)對，你幫他，他幫我，不到5分鐘，全班小朋友都在玩游戲了，只是這個快點，那個慢點?？吹酱藭r的情景，我的心中美滋滋的，心想：我的學(xué)生真棒！

通過這個簡單的游戲，作為老師的我了解到了學(xué)生對鼠標的操作能力;了解到了學(xué)生互助協(xié)作的能力;了解到了學(xué)生的團隊精神……更是讓學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣，使他們感受到上信息技術(shù)課好像是在“玩”，從而喜歡這樣的課，甚至愛上這樣的課。

二、巧設(shè)導(dǎo)入語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師的導(dǎo)入尤為關(guān)鍵。一節(jié)課的開場白，既可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生隨著導(dǎo)入情境很快融入到課堂中，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。我重視并利用學(xué)生對新生事物充滿好奇心的這種積極的心理因素，設(shè)計出能夠激發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣感的導(dǎo)入語，使學(xué)生迅速進入課堂。短時的積極性非常容易調(diào)動，但學(xué)生長時間的、經(jīng)常處于積極狀態(tài)就很難辦到，這也是我在教學(xué)中遇到的其中一個難題，我便請教了許多有經(jīng)驗的老教師，他們告訴我根據(jù)教材內(nèi)容可以有多種形式的導(dǎo)語，比如發(fā)問式：你能把你爸爸媽媽的名字寫入計算機里嗎？你知道怎樣用計算機來制作電子小報嗎？你會用計算機畫出一幅幅美麗的圖畫嗎？這一系列的問題，扣住了學(xué)生的心弦，激發(fā)了他們的好奇心，接著進入新課的講授學(xué)生便很容易接受了。另外，還可以用范例來代替語言，讓學(xué)生聽聽美妙的音樂、讓學(xué)生看看精彩的動畫片、看看美麗的圖畫、精心設(shè)計的電子小報、用Powerpoint制作的賀卡等等，用這些生動、形象的具體事例，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。總之，一節(jié)課的開場白，要讓學(xué)生感到新鮮、奇特、喜歡，從而愿學(xué)、樂學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生的疑問、求知欲望被調(diào)動起來了，作為教師當然可以順水推舟，將學(xué)生帶入知識的海洋。

三、重組教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革，信息技術(shù)教材多種多樣，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，因此在教學(xué)過程中要特別注意教材的處理。趣味性的知識學(xué)生較為喜歡，我便開設(shè)了益智教學(xué)游戲和指法練習(xí)這些新授課，這樣不僅容易激發(fā)學(xué)生興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及思維能力。為此，我用“七巧板”、“連連看”、“拼圖”等益智教學(xué)游戲，來激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對電腦已不再陌生，便帶著他們進入Windows的“畫圖”。畫長方形、畫線、畫圓等操作，使得抽象和枯燥的講解變的形象、生動、有趣。經(jīng)過操作訓(xùn)練，學(xué)生們學(xué)會了許多工具和菜單的使用，再結(jié)合畫圖中復(fù)制、粘貼和翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)等操作技巧，學(xué)會了畫《農(nóng)村新景象》、《海底世界》、《穿越時空》、《我心中的太極》等作品，他們互相欣賞，直到下課，仍余興未盡，圍著老師問這問那久久而不愿離去。這時我便發(fā)現(xiàn)學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)興趣已被充分調(diào)動起來了，心中暗暗高興。

作品完成了，如何輸入中文給自己的畫取名或?qū)⒆约旱拇竺麑懺诋嬌夏兀窟@時就進入了下一個階段的學(xué)習(xí)，認識鍵盤，可是26個英文字母在鍵盤上的排列是沒有規(guī)律可循，如果讓學(xué)生死記硬背，效果肯定不好。于是我開始查閱大量的資料并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗編出了這樣一個口訣：“食指大哥本領(lǐng)大，一人能管兩個鍵，左手食指管F、G，右手食指管H、J，左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐個放，大拇哥管空格，記住口訣很重要，鍵盤其實也簡單。”我馬上把口訣教給學(xué)生，并要求熟練背出來，通過口訣及實際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來每個手指只要管幾個鍵就行了。這樣，學(xué)生很快就掌握了基準鍵位的指法，在拓展學(xué)習(xí)上下兩排字母，通過練習(xí)，學(xué)生也會輸入自己的名字。看著一幅幅色彩斑斕的圖畫，同學(xué)們非常高興。對自己的創(chuàng)新能力有了全新的認識，找到了自我，提高了自信心，學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的興趣大大提高。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法多種多樣，但一定要激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，要使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)，并在愉悅的環(huán)境中輕松愉快地、積極主動的獲取新知識。這樣，不但可以大大提高課堂效率，還極大的提高了學(xué)生的素質(zhì)，使之成為真正具有高素質(zhì)并適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的合格人才。