讓自信煥發(fā)光彩

蔣雪芳

【摘 要】自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的能力，簡單的說就是自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產生深遠的影響。因此，我們要從小培養(yǎng)孩子的自理能力，逐漸幫助孩子樹立自信。

【關鍵詞】自信;自理能力;我能行;你真棒;相信我

自信是成功的起點，是前進的動力，是能力的支柱。它建立在自我意識成熟的基礎上，是自我精神的重要內容。孩子良好的自信心，表現在不怕困難、不怕挑戰(zhàn)，遇到出其不意的情況和突發(fā)事件，有智慧、有能力應對。但是自信心不是天生就有的，需要培養(yǎng)。

小班孩子在經歷了開學初共有的焦慮和哭鬧后，逐漸顯現出不同的個體差異。有的孩子活潑可愛，聰明自信，喜歡表現自己;有的孩子則膽小內向，遇事退縮，不敢在集體面前大聲說話或表演節(jié)目。這些孩子們都是九月份剛離開家庭進入幼兒園，認知、能力等基本處于同一起跑線，但他們的表現為何會有如此強烈的反差呢？這其中固然不能排除性格的因素和家庭教育的影響，還會不會有其他的原因呢？讓我們先來觀察以下幾組鏡頭：

鏡頭一：午睡起床后，陽陽手里拎著鞋子向老師求助，老師耐心地教他怎么穿。他學了一會就放棄了，嘴里嘟嘟噥噥地說：“陽陽不會穿鞋子，陽陽是個大笨蛋！”

鏡頭二：盥洗室里，誠誠洗好手，水龍頭也不關轉身想走。老師遠遠看見了連忙說：“快把水龍頭關掉！”誠誠呆呆地站著不動，任憑水嘩嘩地流下來。事后老師責問他為什么不關水龍頭，他委屈地說：“我不會！”

鏡頭三：餐后水果是香蕉，天天拿著香蕉左看右看不知從何剝起，急得快哭了。旁邊的靜靜很快就吃完了自己的香蕉，嘻嘻笑道：“天天香蕉也不會剝！”天天難為情地低下了頭。

……

不會穿鞋、不會剝香蕉，甚至不會關水龍頭，這些看似夸張的鏡頭卻真實而頻繁地出現在小班孩子的一日生活中。小班是孩子獨立生活的開始，離開父母進入幼兒園，首當其沖的就是自理能力這一關。沒有了家人的幫忙，什么事情都要自己做，自己吃飯、自己穿鞋、自己大小便……這對一些平日里嬌生慣養(yǎng)的孩子來說簡直是天大的難事。

自己的事情不會做，孩子一天要經受無數次這樣的失敗，相對于一些孩子的輕而易舉，他們幼小脆弱的心靈受傷了，慢慢形成了“我不行”“我不會”的思維定勢。如鏡頭一中的陽陽，他學穿鞋沒學會，受到了失敗的挫折，就認定自己是個大笨蛋。自理能力弱還會引發(fā)周圍成人或同伴有意無意的批評和嘲笑，如鏡頭二中的誠誠和鏡頭三中的天天就明顯感受到來自老師和同伴的批評和嘲笑，久而久之孩子就會逐漸變得自卑、遇事退縮，不敢也不愿進行嘗試，自信更無從談起了。下面結合本人教育實踐來談談如何從自理能力入手培養(yǎng)小班孩子的自信心。

一、授人以漁——“我能行”

“授人以魚不如授人以漁?！敝挥幸龑Ш⒆訉W會一些基本的生活技能，“我不行”才能轉變?yōu)椤拔夷苄小?。在實施過程中，我們針對小班孩子的年齡特點，從頭教起，循序漸進，注重趣味性，優(yōu)化教育效果。

1.激發(fā)興趣學技能

興趣是最好的老師，只有激發(fā)孩子的學習興趣，才能收到事半功倍的效果。小班孩子天真可愛，利用可愛的動物形象、創(chuàng)設情境來激發(fā)興趣屢試不爽，自編兒歌、故事也不失為好辦法。如學習正確的洗手方法時，我請出臟小豬，創(chuàng)設了“臟小豬生病”的情節(jié)，并通過醫(yī)生的口揭示臟小豬是因為不愛洗手才會生病的，一下子就激發(fā)了孩子學習洗手的興趣。接著又采用瑯瑯上口的《洗手歌》進一步調動孩子的學習興趣、幫助記憶：“清水嘩啦啦，寶寶洗手啦。挽袖子、開龍頭，沖濕小小手。關上水龍頭，涂涂小肥皂……”孩子們一邊念兒歌，一邊興致勃勃地跟老師練習洗手的動作，很快掌握了洗手的方法和步驟。又如在引導孩子學習疊衣服時，我們自編了一首疊衣服的兒歌：衣服寶寶攤開來，兩扇小門關起來，袖子寶寶抱起來，彎彎腰疊起來。簡潔擬人的兒歌讓疊衣服變得生動起來，孩子們可喜歡這種邊念兒歌邊疊衣服的形式了。

2.區(qū)域游戲練技能

學會一個本領需要不斷地練習、鞏固才能真正掌握，可是年齡越小的孩子做事就越沒有耐心，枯燥的練習往往會使他們厭倦并放棄。游戲是孩子的最愛，在游戲中滲透技能練習能使枯燥的練習變得輕松有趣。我們在生活區(qū)中自制了“大嘴娃娃”和“摘果子”等好玩的游戲。瞧，孩子們用勺子舀豆豆喂大嘴娃娃吃飯，摘果子練習解紐扣，樂此不疲;在“娃娃家”角色區(qū)中投放一些小衣服、小鞋襪，孩子們不用老師提醒，模仿爸爸媽媽自發(fā)地給娃娃穿衣服、穿鞋襪，那神情比任何時候都要認真和專注。

二、創(chuàng)造機會——“你真棒”

孩子自信的建立是一個漫長的過程，只有經歷無數次失敗的挫折和成功的體驗后才能得到確認。我們要做的就是幫助孩子創(chuàng)造機會，多讓孩子獲得成功的體驗，盡快建立自信。

1.個別引領

每個班里都會有個別自理能力特別差的孩子，他們在家依賴慣了，一遇到困難只會哭著說“我不會”，不相信自己，也不愿意學。對這些孩子教師更要特別關注，給予幫助，讓他們也體驗到成功的喜悅。如鏡頭三中的天天自理能力特別弱，連香蕉也不會剝，我就微笑地走過去，先幫他剝開一條香蕉皮，剩下的讓他自己剝，這樣就容易多了。天天接過香蕉，略顯笨拙地將剩下的香蕉皮剝得干干凈凈，然后帶著初嘗成功的喜悅美美地吃起來。

2.及時肯定

表揚是前進的動力，尤其是對于那些自信心缺失的孩子，老師的表揚能喚醒他們沉睡的自信，鼓勵他們朝著前進的方向邁進。因此在平時的生活中，我們總是用一雙敏銳的眼睛，仔細觀察孩子的表現，捕捉他們的點滴進步，及時送上真誠的表揚“你真棒！”。一句簡簡單單的話語，肯定了孩子的努力，蘊含著教師的關愛和贊賞，孩子們得到了成功的體驗和快樂，自信也因此慢慢建立起來。

3.適度展示

經過一段時間的共同努力，孩子們的自理能力不斷提高。我們就在班級里開展一些友誼競賽，如穿鞋襪比賽、疊衣服比賽等，并根據孩子的表現設立不同的獎項，如有的孩子疊衣服速度最快，有的孩子疊得最整齊等，盡量讓每個孩子都能從競賽中展示自己，獲得成功的快樂。當孩子們每人捧著一張小小的獎狀，自豪地仰起貼著大蘋果的小臉，聽著老師和家長的“你真棒！”那股興奮和自豪讓我們看到了自信的光彩。

三、家長放手——“相信我”

經常聽到一些爺爺奶奶相互交流：“孩子在家里吃飯實在太慢了，看得人急死了，還是喂快一點?！薄昂⒆有佣疾粫?，兩只鞋子經常穿反?！薄拔壹液⒆右彩?，反正還小呢，大一點自然就會了?！薄绹鴥嚎茩嗤材匪共┦空f過：“依賴本來就滋生懶惰，精神松懈，懶于思考，易為他人左右等弱點。處處對孩子包辦代替，這不是在愛孩子，而是在害孩子?！?我們幼兒園鼓勵孩子自己的事情自己做，努力引導孩子學習生活技能，可是如果家長不信任孩子，事事包辦代替，那么孩子好不容易喚醒的自信會再次沉睡。綱要指出家庭是幼兒園重要的合作伙伴，因此要取得家長的支持和配合，讓他們相信孩子，學會放手。首先我利用家長群、家長園地等摘錄一些名家觀點，讓爸爸媽媽了解自理能力對孩子發(fā)展的重要性，并讓他們給爺爺奶奶做思想工作，以達到事半功倍的效果。其次精心準備家長會，邀請爺爺奶奶參加，事先拍攝好孩子在園自己吃飯、穿衣的照片和視頻放給他們看，讓他們親身感受到孩子的進步，相信孩子的能力。平時加強與家長的個別交流，及時將孩子在園的自理能力發(fā)展情況反饋給家長，并密切關注孩子在家的自理表現，共同促進孩子進步。

我班的一凡奶奶對寶貝孫子特別寵愛，包辦代替現象很嚴重。自從在家長會上看到一凡自己穿鞋的照片后，高興地說：“想不到我家一凡也會自己穿鞋，真是小瞧他了，看來我是該放手啦！”在之后的個別交流中，她告訴我們自己在家中逐步放手的事，還頻頻向我們報喜：一凡會穿襪子了，一凡會扣紐扣了……。的確，在家園配合下，我們也驚喜地看到了一凡在幼兒園里的進步，不但自理能力提高了，還能積極參與各項活動，人也變得活潑自信多了。

自信是成功的基石，是快樂的源泉，擁有自信才能擁有快樂的童年和成功的人生。孩子自信的培養(yǎng)無處不在，漫長而艱巨，通過自理能力的培養(yǎng)提高孩子的自信只是其中的一小部分。希望這個良好的開端能幫助孩子開始人生的自信之旅！