立足小學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)展品德教學(xué)

薛萌萌

【摘 要】小學(xué)品德教學(xué)工作對(duì)學(xué)生具有較強(qiáng)的教育引領(lǐng)效果，教師應(yīng)當(dāng)深刻分析學(xué)生身心特點(diǎn)并精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分運(yùn)用以案說(shuō)教、聯(lián)系實(shí)際等方式組織教學(xué)，從而推動(dòng)教學(xué)工作深入開(kāi)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)品德;身心特點(diǎn);開(kāi)展教學(xué)

品德教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要著眼于小學(xué)生身心特點(diǎn)，要認(rèn)真研究小學(xué)階段學(xué)生的思維方式、認(rèn)知與情感情緒，以及學(xué)習(xí)生活與成長(zhǎng)環(huán)境，只有充分考慮這些因素，才能保證教學(xué)設(shè)計(jì)更加周密，教學(xué)活動(dòng)組織更加有效。本文主要針對(duì)這一方面進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

一、利用以案說(shuō)教提高教育滲透力

品德教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的職能，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，讓他們擯棄錯(cuò)誤的理念，堅(jiān)持正確的理想信念，為他們的健康成長(zhǎng)提供指引。筆者在品德教學(xué)中，注重采取以案說(shuō)教的方式進(jìn)行教育引導(dǎo)，提高滲透效果。例如在《抄襲害了誰(shuí)》這一課的教學(xué)中，筆者向?qū)W生講述了一個(gè)事例，一名學(xué)生平時(shí)總是靠抄襲，結(jié)果在老師的眼中他是取得高分的好學(xué)生，在家長(zhǎng)眼中他是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的優(yōu)等生，而結(jié)果在高考時(shí)因?yàn)闊o(wú)法作弊，考試成績(jī)一塌糊涂，沒(méi)有能夠考上理想的學(xué)校。而和他智力基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生，因?yàn)槠綍r(shí)沒(méi)有作弊，沒(méi)有依賴思想，勤勤懇懇學(xué)習(xí)，最后都考上了滿意的大學(xué)。筆者運(yùn)用這一案例組織學(xué)生進(jìn)行討論：抄襲行為錯(cuò)在哪里，具有哪些危害，抄襲活動(dòng)屬于一種什么樣的行為。學(xué)生在案例的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，得出抄襲是一種自欺欺人、掩耳盜鈴的行為，欺騙的是老師家長(zhǎng)，害的是自己。因?yàn)樽约簺](méi)有掌握的知識(shí)，通過(guò)抄襲獲得了答案，老師以為掌握了，自己也沒(méi)有認(rèn)真的去回顧，實(shí)際上就造成學(xué)習(xí)的一段空白，看似掌握效果較好，實(shí)際上一竅不通，既讓老師獲得了錯(cuò)誤的反饋信息，又使自己沉迷于虛假的成功之中。這樣的說(shuō)教讓學(xué)生有效增強(qiáng)了求真務(wù)實(shí)的理念。

二、聯(lián)系班級(jí)管理提高教育滲透力

小學(xué)生思想教育非常注重技巧性，特別是在班級(jí)管理一定要與品德教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)，以班級(jí)管理的一些內(nèi)容作為素材引入課堂，在學(xué)習(xí)研究之中提高學(xué)生集體意識(shí)、主人翁意識(shí)，提高他們參與班級(jí)管理和自我教育等方面工作的積極性。例如《我在班級(jí)中的權(quán)利》教學(xué)中，筆者要求學(xué)生結(jié)合班級(jí)工作實(shí)際，談一談自己在班級(jí)享有的哪些權(quán)利。學(xué)生紛紛開(kāi)動(dòng)腦筋，暢所欲言，認(rèn)為有在教室運(yùn)用各種器材設(shè)備學(xué)習(xí)的權(quán)利，有布置教室的權(quán)利，有組織活動(dòng)的權(quán)利等等。筆者在學(xué)生討論發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，權(quán)利和義務(wù)是對(duì)等的，既然有在班級(jí)學(xué)習(xí)的權(quán)利，那么就應(yīng)當(dāng)有遵守班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的義務(wù)。有在教室進(jìn)行布置的權(quán)利，同時(shí)也有保持教室整潔衛(wèi)生的義務(wù)等等，學(xué)生對(duì)權(quán)利和義務(wù)對(duì)等的意識(shí)有了明顯提高。接下來(lái)筆者還要求學(xué)生針對(duì)班級(jí)管理中哪些方面需要行使權(quán)利、哪些方面需要履行義務(wù)進(jìn)行了積極的討論研究，特別是針對(duì)班級(jí)管理工作中一些薄弱環(huán)節(jié)和有待加強(qiáng)的內(nèi)容，進(jìn)行了分析研究和討論，提出了自己的觀點(diǎn)，提出了合理化建議，并被有效吸納到班級(jí)管理之中，使品德教學(xué)的滲透力得到了顯著增強(qiáng)。

三、強(qiáng)化思想引導(dǎo)提高教育滲透力

讓小學(xué)生從小受到主旋律正能量的教育，讓愛(ài)國(guó)主義、民族情感教育成為整個(gè)思想教育的主潮流，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極的意義。學(xué)生思想教育工作既要立足于日常的班會(huì)等活動(dòng)，同時(shí)也要向品德教學(xué)延伸，借助于品德教學(xué)豐富的內(nèi)容、深厚的底蘊(yùn)，借助于靈活的方式方法開(kāi)展教育教學(xué)工作，使學(xué)生受到深刻的思想教育。例如《中國(guó)人民站起來(lái)了》這一課教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體課件向?qū)W生出示了解放前解放后、改革開(kāi)放前改革開(kāi)放后中國(guó)在軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力方面發(fā)生的翻天覆地變化，讓學(xué)生明白是中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國(guó)人民趕跑了日本侵略者和國(guó)民黨反動(dòng)派，帶領(lǐng)全國(guó)人民翻身當(dāng)家做主人，取得了社會(huì)主義建設(shè)的偉大勝利，這才創(chuàng)造了今天的幸福生活。無(wú)論是鮮明的圖片對(duì)比，還是數(shù)據(jù)圖表的演示，都讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼。這樣的思想教育使學(xué)生增強(qiáng)了愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的堅(jiān)定信念，愛(ài)國(guó)主義情愫在學(xué)生的心中牢牢扎根。除此之外，教師還要大力弘揚(yáng)熱愛(ài)科學(xué)、努力學(xué)習(xí)、尊老愛(ài)幼、遵守社會(huì)公德等多方面的思想教育，結(jié)合不同的教材內(nèi)容，發(fā)掘與學(xué)生生活密切相連的案例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們深入研究并表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，從自己所見(jiàn)所思所聞所想之中增強(qiáng)思想教育引導(dǎo)的效果。

四、結(jié)合生活感知提高教育滲透力

小學(xué)品德教學(xué)中的許多內(nèi)容和學(xué)生生活具有密切的關(guān)系，教師完全可以對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行拓展，讓學(xué)生充分從生活中汲取營(yíng)養(yǎng)，從生活中發(fā)現(xiàn)各種變化，從而受到深刻的教育，以理論聯(lián)系實(shí)際的方式提高教育滲透力。例如在《家鄉(xiāng)的變化》教學(xué)之后，筆者要求學(xué)生每6人一組組成調(diào)研小組，分別從自己家庭生活條件的變化、本地區(qū)道路交通橋梁等基礎(chǔ)設(shè)施的變化，以及城市面貌發(fā)生的變化等方面進(jìn)行資料搜集。學(xué)生可以向自己的父母打聽(tīng)，可以上網(wǎng)查閱資料，也可以通過(guò)尋找老照片和新照片進(jìn)行對(duì)比等不同的方式，分三條線體現(xiàn)家鄉(xiāng)一段時(shí)期以來(lái)發(fā)生的顯著變化。在各小組完成調(diào)查研究活動(dòng)之后，筆者組織他們?cè)诎嗉?jí)進(jìn)行展覽交流，有學(xué)生搜集到了現(xiàn)在的城市照片和幾十年前的城市照片對(duì)比，低矮的樓房、狹窄的街道到現(xiàn)在寬闊的馬路、鱗次櫛比的高樓，這些新老圖片的對(duì)比更加生動(dòng)形象，讓學(xué)生視覺(jué)為之一振，更加深刻感受到了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化。再比如有的學(xué)生以家庭交通工具變化為線索揭示生活的變化，從自行車(chē)到摩托車(chē)再到今天的小汽車(chē)，一系列的變化充分展示了人民生活條件的提高，從一個(gè)微小的角度反映了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度的提升。

綜上所述，小學(xué)品德教學(xué)的有效開(kāi)展一定要充分立足學(xué)生身心特點(diǎn)，以他們的角度、他們的目光、他們的思維去觀察社會(huì)、感知社會(huì)，讓他們自覺(jué)抵制各種錯(cuò)誤的思潮，以積極向上的理念引導(dǎo)自己健康成長(zhǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尚新武.小學(xué)品德教學(xué)方法談[A].2014年6月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2014