在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自信心

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生接觸學(xué)堂教育的年齡不斷提前，在一定程度上為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒園教育中，幼兒的自信心培養(yǎng)是教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)之一，通過游戲活動(dòng)，采用正確的方式加以引導(dǎo)，就能夠幫助幼兒建立自信心，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。筆者根據(jù)多年的教育經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面入手，提出了在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自信心的有效措施，供有關(guān)人員參考。

【關(guān)鍵詞】游戲活動(dòng);培養(yǎng);幼兒;自信心

游戲活動(dòng)是幼兒教育中重要的方式，是培養(yǎng)幼兒自信心的有效手段。通過游戲活動(dòng)，不僅能夠讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)本身的樂趣，舒緩幼兒的身心，為其營造一個(gè)良好的成長環(huán)境，同時(shí)在游戲中，幼兒的思維會(huì)被打開，也能使幼兒從游戲活動(dòng)中獲取有用的知識(shí)，幫助幼兒積累能力。幼兒是祖國的花朵，教師作為守護(hù)花朵的園丁，必須幫助幼兒建立自信心，因此，加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)如何培養(yǎng)幼兒自信心的研究具有十分現(xiàn)實(shí)的意義。

1.通過角色，增強(qiáng)幼兒自信

我們知道，讓一個(gè)人建立自信，首先應(yīng)該讓其明白自己的重要性，也就是其在某一環(huán)境中的角色。在幼兒教育中，通過游戲活動(dòng)中的角色，去約束幼兒去履行自己在游戲活動(dòng)中的義務(wù)，這樣不僅能夠提高幼兒的專注度，也能夠幫助其建立自信心。

例：某一次班級(jí)進(jìn)行自主游戲的過程中，幼兒們玩起了過家家，有的扮演生產(chǎn)橡皮泥的手工藝人，有的扮演橡皮泥收購者，有的則是扮演超市店員……但是在游戲過程中出現(xiàn)了一些問題，由于加工橡皮泥可以從橡皮泥收購者那里換取錢，同時(shí)也能去超市店員那里買東西，所以很少有人扮演超市店員，而沒有一個(gè)小朋友扮演橡皮泥收購者。當(dāng)小朋友們將橡皮泥加工好以后，發(fā)現(xiàn)沒有地方換錢，李輝小朋友找到我說：老師，沒有人收購橡皮泥，我換不到錢怎么辦？我對(duì)他說：那么你就扮演橡皮泥收購者吧，你肯定會(huì)做的很好！李輝聽后吱吱嗚嗚，我想他肯定是沒有信心，怕自己做不好被別的小朋友笑話。我對(duì)他說：你看，別的小朋友都扮演橡皮泥加工者，沒有人扮演收購者，如果你不扮演，咱們的課堂游戲就無法繼續(xù)了啊，你自己覺得是不是自己的任務(wù)很重要呀？這些話讓李輝有了一些自信，他開始扮演起橡皮泥收購者的角色。但是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上自信心不足，在收購過程中，與別的小朋友交流聲音很小，我在一邊對(duì)他進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵(lì)，慢慢的他逐漸積累起了自信，與別的小朋友交流過程中的聲音也也餓來越大了。

通過上述例子可以看出，在幼兒游戲教學(xué)過程中，教師不能完全的替代幼兒，需要幫助其找到自己在游戲中的位置，從而幫助其建立自信心。正如李輝小朋友一樣，在扮演橡皮泥收購者角色后，有了主人翁的意識(shí)，所以也逐漸建立起來了自信，在游戲活動(dòng)中也更加的投入。

2.通過游戲意境，鍛煉幼兒自信

不得不承認(rèn)的是，每一個(gè)幼兒都存在個(gè)體的差異性，在同一個(gè)游戲活動(dòng)中，幼兒所表現(xiàn)出來的能力也不盡相同，也就是說不是每一個(gè)幼兒都能夠在一個(gè)游戲中有一個(gè)優(yōu)異的表現(xiàn)。所以，教師應(yīng)該在游戲活動(dòng)中，通過意境的創(chuàng)建，讓絕大多數(shù)的幼兒都能夠體驗(yàn)成功，使其通過成功而獲得自豪感，從而使幼兒的自信心得到鍛煉。

例：我們?cè)谄綍r(shí)的課堂活動(dòng)中，讓幼兒通過自己的勞動(dòng)、表演等獲取技能點(diǎn)，然后根據(jù)技能點(diǎn)的數(shù)量換取錢。有一次游戲活動(dòng)過程中，在銀行（換錢的地方）外面，三個(gè)小朋友正在熱烈的討論，小明說：我現(xiàn)在只有一個(gè)技能點(diǎn)了，如果我現(xiàn)在取了錢的話，明天什么都沒有了。張軍說：我現(xiàn)在一個(gè)技能點(diǎn)也沒有，所以沒有辦法取錢。這時(shí)候航航說：你們看我的卡上，有好多的技能點(diǎn)呢，這些都是我在手工作坊勞動(dòng)換來的，還有就是在舞臺(tái)上表演老師獎(jiǎng)勵(lì)的，你們也去那邊賺技能點(diǎn)吧，然后我們一起取錢。航航在說話的時(shí)候，還將自己記錄技能點(diǎn)的卡片展示給小明與張軍，兩個(gè)人非常羨慕。于是，小明與張軍就手拉手去手工作坊工作了，當(dāng)他們到手工作坊門口時(shí)，老師告訴他們今天手工作坊的小朋友太多了，不需要人了。他們只好又去了舞臺(tái)，舞臺(tái)負(fù)責(zé)人問他們：你們會(huì)什么??？小明說自己會(huì)跆拳道，張軍說自己會(huì)跳街舞，在簡單的面試之后，他們被錄用了。在表演結(jié)束后，他們的卡片上都多了幾個(gè)技能點(diǎn)，他們臉上洋溢著燦爛的微笑。

通過這種意境，讓小朋友們學(xué)會(huì)通過自己的勞動(dòng)獲得一定的好處，使其明白只有付出才會(huì)有回報(bào)，同時(shí)也在這個(gè)游戲意境中，幫助小朋友們逐漸鍛煉自信心。

3.通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，鞏固幼兒自信

鼓勵(lì)、贊許是幼兒建立自信心的重要方式，在游戲活動(dòng)過程中，教師應(yīng)該具備及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒閃光點(diǎn)的能力，并給與幼兒行為或話語的肯定，不要吝嗇自己的表揚(yáng)，這樣才能夠使幼兒快速進(jìn)步，并逐漸鞏固自己的自信。

例：在一次課堂游戲活動(dòng)中，游戲的主體是手工制作游戲玩具，當(dāng)我將工具、材料等推進(jìn)教室的時(shí)候，小朋友們一哄而上，將小車圍的水泄不通，這時(shí)候我看到安安正在最外邊觀看，正猶豫不決的向里面看。我對(duì)安安說：你是不是也想玩啊，可是人太多了，工具有些不夠。這時(shí)安安的臉上有些傷心的表情，我立刻說，不過那邊有些珠子，我們?nèi)ゴ樽雍貌缓?？聽到這話，安安臉上立刻有了笑容，當(dāng)拿到珠子與線后，他馬上就認(rèn)真的串起珠子來，不一會(huì)就串了好大一串，一條美麗的項(xiàng)鏈就誕生了。我對(duì)他說：安安，你真棒，項(xiàng)鏈太漂亮了。安安小聲說：老師，我把他送給你好嗎？我說：太好了，我太喜歡了，安安能幫老師帶上嗎？我說話的時(shí)候故意將聲音抬高，也吸引了其他小朋友的注意，聽到我對(duì)安安的表揚(yáng)，其他小朋友都非常的羨慕，這使得安安更加的高興，臉上的笑容也更加燦爛。

老師的評(píng)價(jià)和肯定對(duì)于幼兒是很重要的，對(duì)于他們而言得到老師的表揚(yáng)是很光榮的，所以在游戲過程中，老師一定要用一些積極鼓勵(lì)的詞匯來促進(jìn)游戲的進(jìn)行。諸如剪紙或者畫畫等活動(dòng)都可以將他們的作品張貼起來，對(duì)于休閑的游戲可以采用不同方式，不僅使小孩子很開心，很有存在感，使他們有興趣積極參與，自信心得到增強(qiáng)。

通過對(duì)幼兒正確的評(píng)價(jià)，能夠使其樹立自信，使他們明白通過自己的努力就能獲得別人的肯定與贊揚(yáng)。同時(shí)，在游戲活動(dòng)中，教師的評(píng)價(jià)也不應(yīng)該都是表揚(yáng)，還需要給孩子一定的指導(dǎo)，對(duì)于不遵守紀(jì)律的兒童，教師應(yīng)該循循誘導(dǎo)，講道理、擺證據(jù)，同時(shí)充分發(fā)揮榜樣的力量，使其改正不良的習(xí)慣，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)與游戲習(xí)慣。

4.總結(jié)

通過上述分析可知，游戲活動(dòng)是幼兒教育中主要的方式，通過游戲活動(dòng)幫助幼兒建立自信心，主要方式包括通過角色，使幼兒明白自身的重要性;教師通過設(shè)置一定的游戲意境，使幼兒的自信心得到鍛煉;同時(shí)在游戲活動(dòng)過程中，教師還需要對(duì)幼兒進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)與表揚(yáng)幼兒，幫助其樹立與鞏固自信?，F(xiàn)階段，我國教育體系逐漸完善，幼兒教育已經(jīng)成為我國教育體系中不可缺少的一部分，加強(qiáng)對(duì)幼兒教育相關(guān)問題的研究顯得十分必要，希望本文能夠給有關(guān)領(lǐng)域的工作者提供靈感與幫助。

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【作者簡介】

汪宗芳（1976年-），女，籍貫：陜西鎮(zhèn)安縣人，鎮(zhèn)安縣幼兒園，教師。本科學(xué)歷。研究方向：幼兒教育。