小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題分析

黃馮娟

（蚌埠市五河縣小溪中心小學(xué) 安徽五河 233312）

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小學(xué)英語游戲教學(xué)存在的問題分析

黃馮娟

（蚌埠市五河縣小溪中心小學(xué) 安徽五河 233312）

摘 要：游戲能夠調(diào)節(jié)氣氛活躍情緒，訓(xùn)練學(xué)生的想象應(yīng)變能力，從而提高智力。文章分析了游戲教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂運(yùn)用中存在的問題并提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 游戲教學(xué) 問題分析 教學(xué)建議

游戲需要手腦并用以及兒童全身協(xié)調(diào)，這樣就促進(jìn)了兒童肌肉骨骼的發(fā)展和身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練、提高運(yùn)動技能和操作能力；另一方面就是在心理情感方面，游戲也發(fā)揮著重要的作用，表現(xiàn)在：兒童情緒調(diào)節(jié)、智力發(fā)展、思維能力和想象力的發(fā)展上。游戲能夠調(diào)節(jié)氣氛活躍情緒，訓(xùn)練學(xué)生的想象應(yīng)變能力，從而提高智力。在這一點(diǎn)上，皮亞杰就表明了游戲在情感態(tài)度方面的重要意義：當(dāng)教學(xué)活動與游戲相結(jié)合時(shí)，就能夠?yàn)閮和癄I造出自由、輕松地學(xué)習(xí)氛圍，從而使得學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

綜合來說，筆者認(rèn)為：兒童的天性是樂于在游戲中習(xí)得新知，因此不論是在發(fā)展兒童生理還是心理方面，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中融入游戲，是符合學(xué)生身心發(fā)展水平的較為有價(jià)值的做法。對此，南京師范大學(xué)虞永平認(rèn)為：“如果沒有游戲，那么兒童的生活是不完整的?！庇螒虻淖饔镁驮谟谀苁箖和硇牡玫接鋹偟捏w驗(yàn)，保持健康飽滿美好的生活狀態(tài)。因此，捍衛(wèi)兒童的游戲權(quán)也就等同于尊重兒童的生活權(quán)。

一、游戲教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂運(yùn)用中存在的問題

游戲教學(xué)方法在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用，其積極效果是顯而易見的，但是在經(jīng)常性的聽課及觀摩活動筆者發(fā)現(xiàn)，一些教師的課堂教學(xué)過程中對游戲教學(xué)方法的運(yùn)用仍然存在不足的地方，現(xiàn)將筆者發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)問題敘述如下：

1.游戲的目的偏移，出現(xiàn)“為了游戲而游戲”的現(xiàn)象

這一現(xiàn)象具體表現(xiàn)為：整個(gè)教學(xué)過程充斥著滿滿的游戲，從導(dǎo)入課，到新課呈現(xiàn)，再到鞏固復(fù)習(xí)，課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)都被游戲占用。導(dǎo)致的結(jié)果就是，學(xué)生整節(jié)課都“忙忙碌碌”，但是下課之后便不知整節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是什么。這就造成了課堂教學(xué)目的不明確，學(xué)生注意力被游戲形式過分吸引，而淡忘了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，筆者聽到某位老師新課教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了這樣不恰當(dāng)?shù)陌才牛航處熯\(yùn)用主情景圖來導(dǎo)入新課，在理解完圖片中的各種句子后，教師安排學(xué)生通過畫出自己學(xué)校的各功能室圖，來練習(xí)所學(xué)句型Where's theca？ It's on theca？ 和Is this the …… ？ Is that the……？ 在此過程中，學(xué)生展開了畫圖作業(yè)，而在對照自己畫出的圖片練習(xí)語句的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)只是把注意力集中在了討論自己和小組成員所做的圖片符不符合自己學(xué)校情況上，并且大部分出現(xiàn)漢語交流的情況，因此，到這節(jié)課結(jié)束之后課堂教學(xué)任務(wù)也沒能完成，效率很低。在這節(jié)課中教師就是犯了游戲目的偏移的錯(cuò)誤，畫圖是為了練習(xí)句型，但大部分同學(xué)卻忽略了語句練習(xí)，因此上課效果欠佳。

2.游戲類型單一，內(nèi)容單調(diào)，很難達(dá)到出新的效果

根據(jù)筆者對跟蹤教師的觀察，其運(yùn)用的游戲大體可以根據(jù)模塊分為：單詞教學(xué)中的單詞卡片游戲、語音教學(xué)中的接火車游戲、單詞教學(xué)的看音標(biāo)搶讀單詞、對話教學(xué)中的分角色朗讀對話或情景模擬對話等，做做練練（Let's do）中更是把西蒙說（Simon say）用到了“極致”。筆者通過三個(gè)月的觀察，每一次新授課大體就是運(yùn)用的這幾類游戲，很少有新的游戲內(nèi)容出現(xiàn)，而最終學(xué)生的反應(yīng)就是，每到一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生都能自覺說出接下來的任務(wù)，整體對游戲的渴望情緒降低。

3.游戲的規(guī)則太復(fù)雜，不利于學(xué)生的理解操作

有些游戲本身是為了訓(xùn)練所學(xué)內(nèi)容，但教師卻把規(guī)則安排的太復(fù)雜，這樣就導(dǎo)致學(xué)生理解跟不上趟，因此，游戲效果不高。具體的例子為：在學(xué)習(xí)關(guān)于人類身體部位的時(shí)候，為了訓(xùn)練所學(xué)新詞如head ，hand ，arm ，body ，leg ，foot時(shí)，教師發(fā)出這樣的指令：當(dāng)我喊one時(shí)，大家指head；我喊two時(shí)，大家指hand；我喊three時(shí)，大家指arm；我喊four時(shí)，大家指body；我喊fi ve時(shí)，大家指leg；我喊six時(shí)，大家指foot。 Are you clear？然后接著就是，學(xué)生按照教師的口號指出相應(yīng)的部位。結(jié)果并不理想，學(xué)生所指身體部位不僅錯(cuò)誤而且混亂。實(shí)際上，教師完全不必指定那么繁復(fù)的規(guī)則，只要讓學(xué)生聽到教師喊出的身體部位名稱，指出相應(yīng)身體部位即可。上述第三章課堂教學(xué)情境呈現(xiàn)三的例子也是這一點(diǎn)的例證。

4.游戲的廣泛性落實(shí)不好，優(yōu)生是游戲的常用“主角”

雖然比起傳統(tǒng)課堂教師講、學(xué)生聽的模式，游戲的應(yīng)用極大地調(diào)動了學(xué)生的主體地位，但并不是所有的學(xué)生的主動性都在這一教學(xué)過程中得到實(shí)現(xiàn)。通過觀察，教師通常用Who wants to have a try？來尋求游戲的表演者，這樣，優(yōu)秀的學(xué)生自信心比較強(qiáng)，因此通常能主動爭取到表演的機(jī)會，而由于課堂時(shí)間有限，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生則不能得到充分的練習(xí)。

二、教學(xué)改進(jìn)建議

游戲教學(xué)法為什么對兒童有那么大的意義呢，原因是它符合兒童階段身心發(fā)展水平，能有效地吸引學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的注意力，只有兒童有興趣參與進(jìn)來，才能真正把注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容上來，接著才是教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)。游戲教學(xué)的作用是顯而易見的，它是小學(xué)英語教師進(jìn)行教學(xué)的有效方法，也對兒童的二語習(xí)得具有重要的意義，因此，在小學(xué)英語課堂上，教師要能夠經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷改進(jìn)，有效的進(jìn)行游戲教學(xué)值得重視。

首先，游戲設(shè)計(jì)時(shí)要注意目的性。每一節(jié)課的游戲教學(xué)目標(biāo)要明確，具體地說，教學(xué)過程中應(yīng)用的游戲都必須圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行，即要以訓(xùn)練學(xué)生的聽說，讀寫為主要目的，因此課堂中的聽、說、讀、寫就顯得尤為重要。

其次，游戲方式和內(nèi)容要多樣化。游戲的豐富性主要包括形式的多樣性，單調(diào)的游戲容易使學(xué)生的好奇心下降，進(jìn)而游戲的熱情降低，影響游戲?qū)嵤┘罢n堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的效果。在課堂游戲的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該盡量豐富其內(nèi)容和方式，這就需要教師提高自身的專業(yè)素質(zhì)，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)、保持創(chuàng)新精神。

再次，游戲設(shè)計(jì)要有良好的實(shí)效性。就是教師在組織課堂教學(xué)游戲時(shí)，要做到用最“經(jīng)濟(jì)省時(shí)”的方式來高效完成游戲目的，也就是課堂目標(biāo)。

教師，尤其是小學(xué)英語教師，應(yīng)該充分重視游戲教學(xué)方法的應(yīng)用，經(jīng)實(shí)踐證明這一教學(xué)方法有很好的教學(xué)效果，如果運(yùn)用得好將使課堂效果事半功倍；另一方面，對于教師的專業(yè)發(fā)展也有著重要的意義，有利于教師的專業(yè)成長。如果教師能夠從自身做起，積極學(xué)習(xí)游戲教學(xué)法的有關(guān)知識，以兒童語言形成的特點(diǎn)及二語習(xí)得理論等武裝自己，那么，在對學(xué)生和課堂知識的準(zhǔn)確把握基礎(chǔ)上，不難完成生動高效的小學(xué)英語課，即愉快輕松，又豐富高效。