加強大學生入黨后社會主義核心價值觀教育的研究*

張 偉

（遼寧工業(yè)大學 遼寧錦州 121000）

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加強大學生入黨后社會主義核心價值觀教育的研究*

張 偉

（遼寧工業(yè)大學 遼寧錦州 121000）

摘 要：大學生黨員是大學生群體的優(yōu)秀組成部分， 應當加強大學生入黨后的社會主義核心價值觀教育，使其永葆先進。本文闡述了大學生入黨后的教育現(xiàn)狀，分析了產生現(xiàn)狀的各方面原因，提出了加強大學生入黨后核心價值觀教育的措施。

關鍵詞：高校 大學生黨員 加強教育 社會主義核心價值觀

面對復雜的國際國內形式，鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領域指導地位的重要性毋庸置疑，這其中，大學生黨員的作用十分明顯。大學生黨員是大學生群體中的優(yōu)秀分子，隨著發(fā)展質量的不斷提高，大學生黨員在大學生群體中的優(yōu)秀特性越來越明顯［1］。充分發(fā)揮大學生黨員在大學生群體中的先進性和模范帶頭作用，加強其社會主義核心價值觀教育，對于黨在高校意識形態(tài)領域的指導地位至關重要。

但是，在部分高校，由于受到主觀因素和客觀條件的制約，多是側重于發(fā)展階段的培養(yǎng)、考核、制度建設、模式探討等方面，對于大學生入黨后的核心價值觀教育問題關注的不多，存在著“重發(fā)展、輕教育”的現(xiàn)象，對于大學生入黨后的核心價值觀教育培養(yǎng)相對滯后，教育效果不佳［2］。因此，應當加強大學生入黨后的社會主義核心價值觀教育探索和研究，增強大學生黨員的先進性，提高他們在大學生群體的模范作用和號召力。

一、大學生入黨后社會主義核心價值觀教育現(xiàn)狀

1.整體能完成學習任務，但是部分大學生黨員理論學習熱情不高

整體看，多數(shù)要求入黨的大學生入黨動機端正、目的明確，以服務人民、建設社會主義事業(yè)為奮斗目標，能夠完成學習任務。但是由于正處在轉型期，社會上的各種不良因素也影響著大學生，部分大學生入黨動機功利化。這部分黨員或是出于攀比心理入黨，或是為了將來順利就業(yè)入黨，或是為了實現(xiàn)家長的期望入黨，都帶有極強的功利性［3］。部分大學生黨員認為入黨后就“大事完畢”，認為入黨后的培訓教育是走形式、走過場，在學習熱情和學習自覺性上大打折扣，沒有在思想上真正重視起來。

2.部分高?；鶎咏M織教育力量不夠，大學生黨員學習制度不完善

目前，高校大學生黨員比例為7%左右，而對應的專職黨務工作教師數(shù)量少，大學生黨員社會主義核心價值觀教育管理力量非常薄弱，培養(yǎng)教育制度不完善，多數(shù)高校沒有形成培養(yǎng)體系，對大學生入黨后的社會主義核心價值觀教育缺乏計劃性和針對性。

3.教育形式多以理論教學為主，教育效果不佳

多數(shù)高?；鶎狱h組織對大學生黨員開展的教育培訓，以理論教學為主，重說教，不注重引導，召開的會議次數(shù)不少，但是核心載體不多，只是盲目的配合政治內容，對大學生黨員關心的實際問題關注少，對教育對象的吸引力不強，影響大學生黨員的學習熱情和學習主動性，直接導致教育效果不佳。

二、大學生入黨后社會主義核心價值觀薄弱的原因

1.大學生黨員自身原因

大部分大學生黨員都有著堅定的共產主義信念和為人民服務的意識，但是受社會不良思潮的影響，部分黨員雖然在組織上入黨了，但在思想上并沒有真正入黨。他們認為教育學習是入黨前的準備條件，入黨后就可以走過場、搞形式，沒有從思想上真正重視起來，這部分大學生黨員沒有意識到自身肩負的神圣使命，沒有在大學生群體中發(fā)揮先鋒模范作用，影響了高校黨員隊伍建設，影響了黨在青年學生中的影響力和號召力。

2.高?；鶎狱h組織的原因

部分高校基層黨組織認為大學生黨員入黨前經過黨校的系統(tǒng)培訓，理論學習后通過了黨校結業(yè)考試，他們的學習熱情會持續(xù)到入黨之后。高?；鶎狱h組織對黨員的教育工作缺乏監(jiān)督和管理，而且沒有進行系統(tǒng)的規(guī)劃，少數(shù)學生黨支部在組織學習時圖省事，上面怎么布置，下面就怎么安排，不能具體情況具體分析，忽視了教育效果的要求。

3.高校基層黨務工作者的原因

目前，高校基層黨務工作者人員較少，基本沒有專職的黨支部書記，兼職居多。黨支部書記還要承擔大學生群體的大量思想政治教育和事務性工作，嚴重擠占了黨務工作時間。而且在有限的黨務工作時間里，黨員發(fā)展占用了相當大的比例，導致大學生入黨后的社會主義核心價值觀教育時間不充分。

三、加強大學生入黨后社會主義核心價值觀教育的措施

1.高校黨委重視大學生入黨后的社會主義核心價值觀教育工作

大學生入黨后的社會主義核心價值觀教育工作是高校整個學生工作的重要部分，是整個學校學風校風建設和學生思想政治教育工作的要求，學生黨員模范作用發(fā)揮好壞直接關系到黨組織在大學生中的形象，關系著高校學生工作者的工作效果。因此，高校黨委要重視大學生入黨后的社會主義核心價值觀教育工作，從學校黨委的高度統(tǒng)籌協(xié)調各部門，使教育工作形成合力。

2.高校黨支部開展黨員教育活動制度化、規(guī)范化

高校黨支部是對大學生入黨后進行教育的主要策劃者和實施者，通過支部黨員先鋒模范作用的發(fā)揮，增強在青年大學生中的凝聚力和影響力。高校黨支部在做好支部內大學生黨員日常管理工作的基礎上，要定期開展黨員教育活動，要做到制度化、規(guī)范化。在教育活動中，還要堅持黨員民主評議制度，集教育、管理、監(jiān)督和服務一體，使支部的各項活動有制度保證，開展的各項工作有制度規(guī)范，黨員的各項行為有制度約束，強化大學生黨員的組織紀律觀念，真正使高?；鶎訉W生黨組織的黨建工作更加科學化和規(guī)范化。

3.增加實踐學習比重

目前，以理論教學為主的大學生黨員教育效果一般，為了提高教育質量，培養(yǎng)有堅定政治立場和較高綜合素質的大學生黨員，開展實踐教育勢在必行。讓當代大學生黨員參與到紅色景點參觀、義務服務、觀看電影、讀書討論會、排演紅色經典話劇等學習活動中，在參與的過程中提高黨性修養(yǎng)，提升自身素質；也可以設立黨員先鋒崗和責任區(qū)，促使大學生黨員勇挑擔子、承擔責任，強化黨員形象，提升模范帶頭作用。在實踐教育過程中形成新形勢、新局面、新要求，從而保證大學生入黨后仍然保持高度的學習熱情、堅定的政治立場和較高的綜合素質，起到模范和旗幟作用，引領大學生群體堅定不移的跟黨走，為實現(xiàn)“中國夢”和中華民族的偉大復興努力奮斗。

參考文獻

［1］劉昌偉，湯豐寧，王鷺.大學生黨員先鋒模范作用發(fā)揮現(xiàn)狀研究［J］.學校黨建與思想教育》，2012（35）：33～35

［2］李華，楊守鴻，何櫟.大學生黨員繼續(xù)培養(yǎng)教育研究［J］.重慶大學學報：社會科學版，2013（6）：168～173

［3］李秋夫，張立紅.當前高校黨員教育的特點與路徑探析［J］.學校黨建與思想教育，2009（3）： 63～66

*項目基金：2015年度遼寧省高校黨建研究立項（GXDJ2015-B060）