高等職業(yè)教育招生與就業(yè)問題研究

劉　揚

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院，甘肅　蘭州　730021

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高等職業(yè)教育招生與就業(yè)問題研究

劉揚*1

蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院，甘肅蘭州730021

摘要：當前，隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育行業(yè)也得到了長足的進步。對于教育行業(yè)中的高等職業(yè)教育，主要以培養(yǎng)技術性人才作為根本目標，在供不應求的社會生產(chǎn)與發(fā)展中，本應極力受到追捧與關注，而高等職業(yè)教育所面臨的招生與就業(yè)問題，則成為了影響高等職業(yè)教育發(fā)展的因素。本文分別提出了高等職業(yè)教育招生與就業(yè)中存在的問題，并針對此類問題，分別探討了高等職業(yè)教育招生與就業(yè)問題的改善措施，旨在為我國高職院校更加快速的進步與發(fā)展，做出應有的貢獻。

關鍵詞：高職院校；高等職業(yè)教育；招生；就業(yè)

近年來，隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行各業(yè)對于具有專業(yè)技能的人員都保有較高的需求，對于實行高等職業(yè)教育的高職院校來講，畢業(yè)生的就業(yè)問題并非難事，甚至可以說，就業(yè)對于高職院校學生來說輕而易舉。而較高的就業(yè)率，也將對高職院校進行有效招生起到積極的促進作用。但與實際情況不符的是，由于國家大力發(fā)展教育事業(yè)，致使民辦高校不斷增多，普通高校本科生擴招，而高職院校又無法充分得到人們的認可，使得高職院校出現(xiàn)招生難問題，此外，由于目前很多就業(yè)單位將本科學歷作為基本滿足條件，使得高職院校學生在就業(yè)時出現(xiàn)學歷不足，不予以錄用等現(xiàn)象，造成了高職院校學生就業(yè)難問題的產(chǎn)生。那么，如何能夠將高職院校的招生和就業(yè)問題解決，從而提升高等職業(yè)教育的整體實力，就成為目前亟待解決的問題。

一、高職院校招生難問題

(一)適齡人口減少

首先，據(jù)相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，近年來，填報志愿并參加高考的學生呈現(xiàn)下滑趨勢，很多學生在完成高中學業(yè)后，不再參加高考并不再接受高等教育，選擇直接就業(yè)，這使得高等院校和高職院校在進行自主招生時，人數(shù)有所減少。其次，還有部分學生在收到錄取通知書后，感到考試發(fā)揮失常，與自己的實際能力不符，并對高職院校不能認可和接受，進而選擇重新攻讀高三課程，也因為孩子家長對高等教育不夠重視所導致孩子輟學現(xiàn)象的發(fā)生，這也使高職院校在招生時出現(xiàn)生源緊張和招生難等問題[1]。

(二)民辦本科類院校增多與普通高校擴招

近年來，我國加大對教育行業(yè)的重視程度，對部分教育相關政策也有所放寬，致使很多民辦本科類院校增多，而且在確立校園名稱時多采用高大上名稱或懸掛知名學府的名頭。如：中華農(nóng)業(yè)學院、北京大學繼續(xù)教育學院等，并且錄取分數(shù)較低，致使部分學生選報此類院校[2]。

絕大部分學生家長在教育投資時，會思考教育收益回報等相關問題。目前，我國普通院校畢業(yè)生就業(yè)率和工資收入遠遠高于高等教育畢業(yè)生，于是很多學生和家長干脆放棄了高等職業(yè)教育的機會，形成了高職院校招生困難的局面。

此外，教育行業(yè)的發(fā)展，也為普通高校進行擴招創(chuàng)造了便利條件。很多高校結合自身師資力量，與經(jīng)濟國際化發(fā)展趨勢，增設國際貿(mào)易、物流、市場營銷等專業(yè)，不僅使高校規(guī)模擴大，且有較高收益，這無疑也對高職院校的招生工作雪上加霜。

(三)錄取方式存在的問題

從表面層次看，高職院校都會通過多種渠道去完成當年的招生目標，其實實際上在錄取批次上是緩慢進行的。在高考結束的一段時間以后，每次分數(shù)下來后，錄取批次都是由重點院校往下依次進行，這樣就會給分數(shù)低和發(fā)揮失常的學生帶來很大的壓力。這也是高職院校招生方面帶來的困境。

二、改善招生困難問題的措施

(一)增強高職院校自身的軟實力

面臨招生困難問題，高職院校應當從自身教育改革入手，提升內部軟和師生總體實力，從而改善招生難問題。首先，加強院校內教師的教學能力與業(yè)務水平，定期組織具有較高學術性的培訓與研討活動，使廣大教職員工共通參與，幫助教師提升自身能力。其次，聘用具有專業(yè)能力的專家或優(yōu)秀教師，作為高職院校內的學科帶頭人，從提升教學質量，轉變教學模式與方法等方面入手，打造具有真才實學的教師隊伍。最后，使教師提高自身教學轉變意識，對教師進行授課評比，獎勵優(yōu)秀學科教師。使“不斷學習、不斷提高”的觀念，在教師隊伍中形成良性循環(huán)，做到“打鐵還需自身硬”。

(二)采用多樣化的招生方式

高職院校不被人們所理解，甚至被人們所誤解，從根本上說，就是自身宣傳程度不足，使人們缺乏對高職院校的實際認識，因此，在進行招生時，要加大人們對高職院校的了解和認知。首先，長期與各省市地區(qū)的高中院校保持良好的溝通和密切的聯(lián)系，定期在高中內，安排由家長陪同的高中生，進行高職院校參觀活動，對某些專業(yè)課程指導學生和家長試聽，并進行實際操作，使學生對該專業(yè)產(chǎn)生興趣[3]。

其次，采用多種渠道進行招生工作。例如：采用網(wǎng)絡報名、手機APP客戶端報名、公眾微信賬號內報名等方式，將互聯(lián)網(wǎng)與招生工作有機的結合起來，不僅能夠將潛在生源與高職院校距離拉近，更能對招生工作做到有效的促進。

三、高職院校就業(yè)難問題

(一)就業(yè)中缺乏相應學歷

近年來，隨著高校畢業(yè)生逐年增多，而具有本科學歷的高校畢業(yè)生卻對需要專業(yè)性、技術性的工作不認可，或對企業(yè)所給出的待遇不認可，致使具有本科學歷的待業(yè)人員增多。同時，很多招收具有技術性崗位的企業(yè)，對于應聘者的首要要求，則是本科學歷。這使得很多高職院校學生，在畢業(yè)時雖憑借自身能力，對工作駕輕就熟，但卻因學歷因素而與工作失之交臂[4]。致使高職院校存在就業(yè)難等問題，而真正難的，不是能力，而是文憑。

(二)就業(yè)專業(yè)不對口問題

高職院校內，很多即將畢業(yè)，選擇工作的學生，會因為無法找到專業(yè)對口企業(yè)或工廠，而面臨就業(yè)難問題。很多學生在入學初期，沒有對所

選專業(yè)進行很好的規(guī)劃和分析，致使會出現(xiàn)所學專業(yè)在當?shù)鼐蜆I(yè)前景較差，或根本無法就業(yè)等情況，即使有些企業(yè)能夠與所學專業(yè)吻合，其招收人數(shù)也遠遠不能滿足高職院校畢業(yè)生的需求，并且，有時存在同一地區(qū)包含兩所及以上的高職院校，將會使就業(yè)更加難上加難。

四、解決就業(yè)難問題措施

(一)加強專業(yè)證書含金量與改良招聘標準

針對高職院校中，能力較強的畢業(yè)生受到文憑影響的問題，建議國家采取兩種解決辦法。其一，對于具有專業(yè)性技能的人才，適當放寬企業(yè)招聘標準，提倡重人才而輕學歷的做法，這樣不僅可以使具有專業(yè)性技能的學生能夠憑借自身能力，較好的參與就業(yè)，更能使企業(yè)僅因為一項并不十分重要的招聘條件，而失去一名優(yōu)秀的員工。

其二，對高職院校的學歷標準進行改良，對于具有專業(yè)性技能的學生，在考取專業(yè)技能證書后，可視為與本科同等學歷。同時，加大專業(yè)技能證書的使用范圍和認證的專業(yè)性，使其成為高職院校學生就業(yè)的有力武器。

(二)加強企業(yè)與高職院校之間的合作

高職院校針對所開設的專業(yè)類課程，與相關企業(yè)進行有效的合作。首先，每年企業(yè)挑選專業(yè)培訓人員，進入高職院校，對高職院校相關專業(yè)的學生做專業(yè)的課程講解和實踐指導，并可根據(jù)學生個人學習能力與實踐操作能力，挑選出部分學生作為企業(yè)內重點培養(yǎng)對象，對于成績特別

優(yōu)秀的，可直接破格招收進入企業(yè)工作，并簽訂勞動合同。其次，在學生的畢業(yè)實習階段，高職院校也會將專業(yè)類的學生送入相關企業(yè)進行實習，這樣不僅企業(yè)不用為招收具有專業(yè)技術性能力的員工而發(fā)愁，同時高職院校也能夠很好的解決學生的就業(yè)問題，能夠達到很好的共贏效果。

五、結語

綜上所述，根據(jù)我國經(jīng)濟發(fā)展的速度，及各行各業(yè)對技術性人才的需求程度，高職院校應具有較高的生源占有率和較高的就業(yè)率。結合目前高職院校在招生和就業(yè)中存在的問題，做出重點問題重點分析和解決，使高職院校無論從招生還是就業(yè)，都能得到較高的保證。也只有有效的保證高職院校的生源和就業(yè)率，才能使高職院校得以健康、穩(wěn)步的發(fā)展，也才能為我國高等職業(yè)教育，乃至我國的教育行業(yè)做出相應的推動和貢獻。

[參考文獻]

[1]張瑤祥.高職院校“好就業(yè)、難招生”現(xiàn)象分析——基于社會分層視角[J].教育研究，2013，06(12)05：90-95.

[2]周敏娟，王玲，李立增.新形勢下高職院校招生困境及其對策研究[J].職業(yè)技術教育，2013，11(11)22：41-45.

[3]吳地花，唐高華.高等教育大眾化背景下高校招生與就業(yè)問題透視[J].黑龍江高教研究，2007，05(09)09：97-99.

[4]李德方.現(xiàn)階段我國高等職業(yè)教育發(fā)展問題及對策——基于入學與就業(yè)的視角[J].職教論壇，2010，10(10)34：20-23.

*作者簡介：劉揚(1979-)，男，漢族，甘肅蘭州人，碩士研究生，蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術學院講師，研究方向：公共管理。

中圖分類號：G718.5

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)12-0210-02