國際貿(mào)易實務課程教學改革與實踐

楊玉棋

廣東工業(yè)大學華立學院，廣東　廣州　511325

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國際貿(mào)易實務課程教學改革與實踐

楊玉棋

廣東工業(yè)大學華立學院，廣東廣州511325

摘要：國際貿(mào)易實務是一門專門研究國際間商品交換的具體過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學。本文分析了《國際貿(mào)易實務》課程在實際教學中存在的問題，提出進行教學改革的思路，以期能提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)既有國際貿(mào)易領域理論知識又有較強實務操作能力的高素質(zhì)人才，更好地為發(fā)展我國對外貿(mào)易和國民經(jīng)濟服務。

關鍵詞：國際貿(mào)易實務；教學改革；實踐

各高校及高職院校中普遍都有開設國際貿(mào)易專業(yè)，每年畢業(yè)生也不在少數(shù)，社會各大小外貿(mào)公司對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生需求也很大。國際貿(mào)易實務課程是從事外貿(mào)進出口業(yè)務工作的必修課，然而實際上國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生卻很少從事相關的工作，出現(xiàn)了就業(yè)困難的現(xiàn)象。大部分學生表示雖然畢業(yè)了，但是感覺自身的專業(yè)知識不夠，沒有勇氣或是還沒做好從事業(yè)務工作的準備。這表明在國際貿(mào)易實務課程的教學中還是存在一定的問題。

一、《國際貿(mào)易實務》課程教學現(xiàn)狀

(一)教學模式單一，多以講授為主，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)狀很多教師的授課模式仍然是按照傳統(tǒng)的知識講授為主，以教材或ppt為載體，注重知識點的講解以及相結合的案例分析，但與學生的互動較少，學生還是處于比較被動的學習狀態(tài)，很難調(diào)動學生的積極性和主動性。這種單一的教學模式導致學生對課堂教學興趣逐漸降低，不但占用了大量的教學時間，而且達不到預期的教學效果。

(二)缺少實踐性教學，學生操作能力較低。用人單位在招聘國貿(mào)類崗位時，往往強調(diào)有基本操作經(jīng)驗，而學生在課堂教學中學到的都是紙上談兵，缺少體驗進出口業(yè)務操作過程的機會，缺乏實際操作技能，在真正需要具體操作時，便手足無措、無從下手，導致就業(yè)情況不樂觀。

(三)外語教學缺乏，學生口語能力得不到有效提高。大部分高校招生計劃不斷擴大，而外籍教師資源又不足，只能采取大班教學模式，學生課堂上學習效果不明顯，大班教學使教師無法更好地展開專題討論，從而學生的口語能力得不到明顯提高。

(四)師資隊伍建設不夠完善。國際貿(mào)易專業(yè)的教師大多具備扎實的理論知識基礎，但大部分是畢業(yè)后直接到高校當教師的，沒有實踐工作經(jīng)歷，沒有機會體驗外貿(mào)業(yè)務環(huán)境或參與實際操作，因而在授課過程中，不能結合實際業(yè)務來具體分析，沒有實踐經(jīng)驗的教師在課程講授時，自然無法根據(jù)自身體會以更簡單易懂的方式將知識點傳達給學生。

由于在實際教學中存在這些問題，所以我們應該加強對教學方法進行改革，不斷提高教師的能力，提高學生的水平，以培養(yǎng)出更專業(yè)的國際貿(mào)易類人才。

二、《國際貿(mào)易實務》教學改革思路與實踐

(一)采取多元化教學模式。利用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，把抽象的知識具體化。例如在講授具體的合同時，可以針對一份完整的合同進行對照講解，加強學生對知識點的鞏固學習。同時，還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)等網(wǎng)絡工具組織教學，如彈幕課堂等形式，讓手機黨們從游戲中回歸到課堂內(nèi)容。利用新媒體的優(yōu)勢建立手機課堂，通過交流討論，讓學生對知識點有更深的思考。

(二)增加實踐性教學環(huán)節(jié)，成立國際貿(mào)易實務模擬實驗室。增加實踐教學的學時，使學生更多地參與到實踐中。學院可組織專業(yè)教師進行研究，以成立科研項目組等的方式建立一個仿真的模擬實驗室。使學生在課堂上通過各種模擬練習加深對專業(yè)知識點的理解和記憶，豐富教學手段的同時，提高了學生的實際操作能力，使學生在模擬交易過程中切身體會到外貿(mào)業(yè)務的全過程。

(三)發(fā)揮校外實習基地的作用。很多學校都建立了專業(yè)對口的實習基地，但這些實習基地的建設基本形同虛設。學生離校實習的單位基本都是自己聯(lián)系的，由于大多企業(yè)都不太接受實習生，又或是只給實習生安排簡單的打雜工作，涉及專業(yè)對口的很少，導致學生的專業(yè)實習效果不理想，而歷來所建立的實習基地理應在此時發(fā)揮作用，為學生提供一個學習平臺，使學生能夠真正地去認識自己的工作。另外，也可以邀請實習基地的人員來學校開設專題講座，向?qū)W生們傳達國際貿(mào)易實務領域的新信息、新變化，通過對外貿(mào)業(yè)務工作的實例進行分析，加深學生對專業(yè)知識的認識，激發(fā)學生更大的學習熱情[1]。

(四)加強師資隊伍建設。加強人才引進，例如從外貿(mào)企業(yè)中引進業(yè)務人員，負責《國際貿(mào)易實務》的實踐操作環(huán)節(jié)；又或者可以積極鼓勵或創(chuàng)造機會讓專業(yè)教師參與到外貿(mào)企業(yè)的實踐中去，提高教師的實踐能力，讓教師最大程度的學習最新的學科知識，探索最先進的教學方法，提高教師的整體素質(zhì)。

(五)培養(yǎng)學生的外語水平。對于外貿(mào)業(yè)務人員而言，不僅要掌握一定的專業(yè)知識，而且還必須會用英語與外商交流、談判及寫傳真和書信。所以有一種很明顯的就業(yè)現(xiàn)象是很多英語專業(yè)畢業(yè)的學生更多地從事了外貿(mào)工作。因此，在對國際貿(mào)易專業(yè)的學生也要加強外語水平的教與學，例如增設《國際貿(mào)易實務雙語課程》等，提高學生的外語知識。

(六)提高學生分析問題和解決問題的能力。運用案例引導的方式，鼓勵學生積極思考和探索，逐步發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，從而避免在以后的工作中出現(xiàn)類似的錯誤[2]。并且指引學生及時通過網(wǎng)絡、報紙和期刊、電視等傳媒獲取最新信息和資料，補充國際經(jīng)貿(mào)領域的最新內(nèi)容，力求做到理論與實踐有效結合，將所學專業(yè)的知識轉(zhuǎn)化為實際的磋商談判技巧或是其他實際工作中。

總之，在《國際貿(mào)易實務》的課程教學中，應不斷加強教學模式改革的探索，不斷提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出更符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)外貿(mào)人才。

[參考文獻]

[1]孫艷萍.獨立學院國際貿(mào)易專業(yè)應用型人才培養(yǎng)途徑探析[J].商業(yè)經(jīng)濟，2010(1).

[2]熊涓.地方綜合性大學國際貿(mào)易實務課教學特點分析[J].黑龍江對外經(jīng)貿(mào)，2010(7).

中圖分類號：F740.4-4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0187-01