淺談大學(xué)物理教學(xué)改革
——以百色學(xué)院為例

胡　磊

百色學(xué)院，廣西　百色　533000

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淺談大學(xué)物理教學(xué)改革
——以百色學(xué)院為例

胡磊*

百色學(xué)院，廣西百色533000

摘要：隨著越來越多的新建本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)物理受到的重視程度在逐漸降低，這主要表現(xiàn)在學(xué)時(shí)大量減少和對理論知識的要求越來越低，教材、教學(xué)大綱和考核方式過于單一等方面。大學(xué)物理課程在理工科專業(yè)人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)改革就顯得尤為迫切。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；應(yīng)用型大學(xué)；教學(xué)改革

一、大學(xué)物理在理工科人才培養(yǎng)中的重要地位

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才需求日益加大。2015年10月教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》，地方新建本科院校明確了向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的辦學(xué)定位。百色學(xué)院作為2006年教育部批準(zhǔn)成立的新建本科院校，也明確提出了“加快建成高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)”的辦學(xué)定位，人才培養(yǎng)方案也在不斷完善。大學(xué)物理是我校理工科專業(yè)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，是后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)中占據(jù)重要地位，因此有必要對大學(xué)物理教學(xué)改革進(jìn)行探討。

二、大學(xué)物理的教學(xué)現(xiàn)狀分析

(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。由于最近十年來高校不斷擴(kuò)招，每年高校畢業(yè)生人數(shù)都創(chuàng)新高，預(yù)計(jì)2016年大學(xué)畢業(yè)生有770萬人，大學(xué)教育由以前的精英教育變?yōu)楝F(xiàn)在的大眾教育，這就使得部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能考入地方新建本科院校。任課老師在同一個(gè)課堂上要兼顧基礎(chǔ)較好及基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教學(xué)難度和深度難免有所降低，教學(xué)質(zhì)量也難免有所下降。

(二)使用教材和教學(xué)大綱單一。我校大學(xué)物理教材目前主要使用兩個(gè)版本的教材和教學(xué)大綱。其中一個(gè)版本是北京郵電大學(xué)出版社出版，趙近芳、王登龍主編的《大學(xué)物理簡明教程》(第2版)，另一個(gè)版本是高等教育出版社出版，馬文蔚、周雨晴編著的《物理學(xué)教程》(第二版上、下冊)。目前全校大學(xué)物理主要有兩個(gè)版本的教學(xué)大綱難以滿足各專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

(三)學(xué)時(shí)少，任務(wù)重。隨著培養(yǎng)計(jì)劃的修改，大學(xué)物理學(xué)時(shí)越來越少?？v觀國內(nèi)理工科院校，非物理類大學(xué)物理課程總教學(xué)時(shí)一般不少于126學(xué)時(shí)。在減少非專業(yè)課學(xué)時(shí)的大背景下，我校大學(xué)物理課時(shí)已被壓縮到80學(xué)時(shí)。趙近芳、王登龍主編的《大學(xué)物理簡明教程》(第2版)全書共14章，376頁，要在80學(xué)時(shí)內(nèi)給學(xué)生講解完力學(xué)、氣體動(dòng)理論和熱力學(xué)、電磁學(xué)、波動(dòng)與光學(xué)和近代物理基礎(chǔ)，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)時(shí)緊張。學(xué)生每周5節(jié)課，學(xué)習(xí)壓力大，難以消化吸收。

(四)考核方式單一。目前我校大學(xué)物理采用期末閉卷考試形式，期末成績占70%，平時(shí)成績占30%(出勤情況30%，作業(yè)成績30%，課堂表現(xiàn)30%，課程筆記20%)。對于課堂表現(xiàn)和課程筆記任課老師很難精確量化，平時(shí)作業(yè)也存在抄襲現(xiàn)象，助長了學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)，考后迅速忘記的不良學(xué)風(fēng)。

三、改革措施

(一)采取一系列措施，為學(xué)生打好物理學(xué)基礎(chǔ)。針對部分學(xué)生基礎(chǔ)較差的情況，前幾節(jié)課給學(xué)生補(bǔ)充矢量加法、減法、數(shù)乘、標(biāo)積、矢積、導(dǎo)數(shù)、積分等相關(guān)數(shù)學(xué)知識，適當(dāng)降低課堂教學(xué)難度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，增加一些與現(xiàn)代科技和日常生活相聯(lián)系的內(nèi)容，插入一些形象生動(dòng)的彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)充分利用“天空教室”教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，上傳一些圖書、視頻、課件等教學(xué)電子資料供同學(xué)們學(xué)習(xí)。該舉措可以彌補(bǔ)部分同學(xué)由于教學(xué)難度降低造成的學(xué)習(xí)上“吃不飽，不夠吃”現(xiàn)象。

(二)針對不同專業(yè)特點(diǎn)靈活選取教材和制定教學(xué)大綱，突出教學(xué)重點(diǎn)?，F(xiàn)以我院材料成型及控制工程和金屬材料工程專業(yè)為例。材料成型及控制工程主要用到大學(xué)物理中運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、剛體力學(xué)、流體力學(xué)、氣體動(dòng)理論和熱力學(xué)基礎(chǔ)等章節(jié)與后續(xù)專業(yè)課程工程力學(xué)、金屬工藝學(xué)等課程銜接。金屬材料工程主要用到大學(xué)物理中運(yùn)動(dòng)學(xué)、動(dòng)力學(xué)、剛體力學(xué)、氣體動(dòng)理論和熱力學(xué)基礎(chǔ)、電磁學(xué)和量子力學(xué)與后續(xù)專業(yè)課程材料科學(xué)基礎(chǔ)、金屬材料與熱處理、材料性能學(xué)、材料力學(xué)等課程銜接。修訂大學(xué)物理教學(xué)大綱，突出與專業(yè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的關(guān)聯(lián)性，對于后續(xù)專業(yè)課用到的章節(jié)重點(diǎn)講解。

(三)多樣化考核。在現(xiàn)行的考核模式中，大學(xué)物理基本采用期末考試的形式?，F(xiàn)在我們在金屬材料工程專業(yè)兩個(gè)教學(xué)班中增加課堂測試，一般每章節(jié)測驗(yàn)一次，出具4道計(jì)算題，試題務(wù)必要突出專業(yè)特點(diǎn)，要和當(dāng)今科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)相聯(lián)系，課堂測試成績占10%的比例計(jì)入學(xué)生期末成績。這樣就可以督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，避免了期末考試“臨時(shí)抱佛腳”的現(xiàn)象，同時(shí)加深學(xué)生對大學(xué)物理課有用的認(rèn)識。增加課程論文，以“物理學(xué)在工程技術(shù)中的應(yīng)用”為題，查閱文獻(xiàn)資料并聯(lián)系自己的專業(yè)寫一篇5000字左右的論文，突出物理知識在專業(yè)中的應(yīng)用價(jià)值，課程論文成績以10%的比例計(jì)入期末成績。在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，增加互動(dòng)和探討環(huán)節(jié)，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)以10%的比例計(jì)入到期末成績中。同時(shí)，嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，對那些作弊的同學(xué)按學(xué)校規(guī)章制度嚴(yán)肅處理，讓學(xué)生形成“不敢作弊，不能作弊，不想作弊”的良好考風(fēng)。

通過表1可以看出，教學(xué)改革后我校材料成型及控制工程14級大學(xué)物理期末成績明顯要好于13級，說明教學(xué)改革有一定成效。改革后學(xué)生出席率幾乎100%，課堂活躍性、課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)明顯要好于改革前，這也說明教學(xué)改革取得一定成效。

表1　材料成型及控制專業(yè)13級(教改前)和14級(教改后)大學(xué)物理期末成績匯總

四、總結(jié)

提高大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵需要任課老師因材施教，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，讓大學(xué)物理服務(wù)于專業(yè)，服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，學(xué)校、二級學(xué)院、任課老師、班主任、輔導(dǎo)員各方面形成合力，促成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，使大學(xué)物理充分發(fā)揮培養(yǎng)人才的作用。

作者簡介：胡磊(1985-)，男，河南駐馬店人，研究生，理學(xué)碩士，百色學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院教師，研究方向：大學(xué)物理、凝聚態(tài)物理。

中圖分類號：O4-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)07-0163-01