高校文化引領與齊齊哈爾金長城文化資源的保護

黃志強

[摘 要]高校在地域文化研究與社會參與中具有很大的潛力，在文化遺產(chǎn)傳承與保護的事業(yè)中，能夠以自身的信息、科研、教育等優(yōu)勢，推動文化遺產(chǎn)保護與傳承工作的開展。本文主要從高校人文教育優(yōu)勢的發(fā)揮，區(qū)域文化引領功能的實現(xiàn)，科研教育優(yōu)勢的彰顯三個層面探討齊齊哈爾金長城文化資源的保護與開發(fā)。

[關鍵詞]金長城；文化引領；高校

[中圖分類號]K854.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）1 — 0103 — 02

金長城是中國長城文化的一個重要組成部分，雖然金長城的修建源于戰(zhàn)爭的需要，是一種軍事防御工程，但近代以來，金長城的軍事防御作用已經(jīng)消失，金長城的文化、歷史研究、地理生態(tài)及其經(jīng)濟價值正在與日俱增的凸顯。自從2001年金長城被國務院批準為全國重點文物保護單位以來，齊齊哈爾市有關部門在搶救、保護和開發(fā)金長城文化資源方面作了大量的工作，也取得了顯著的成效。但金長城文化資源目前的現(xiàn)狀還是令人擔憂的，金長城文化資源的保護和開發(fā)工作更是任重而道遠的?，F(xiàn)就高校文化引領作用角度談一下對齊齊哈爾金長城文化資源的保護及開發(fā)的看法。

一、發(fā)揮地方高校人文教育優(yōu)勢，探討金長城文化研究思路

高校作為民族文化、地域文化的集結(jié)地，在文化研究與社會參與中具有很大的潛力，在文化遺產(chǎn)傳承與保護的事業(yè)中，能夠以自身的信息、科研、教育等優(yōu)勢，推動文化遺產(chǎn)保護與傳承工作的開展，這已經(jīng)得到了國內(nèi)教育界的認同，各高校也紛紛加入地域文化保護與傳承的序列當中。就黑龍江省地方高校而言，哈爾濱師范大學的金源文化研究、牡丹江師范學院的渤海文化研究、佳木斯大學的赫哲文化研究，黑河學院的界江文化研究都在國內(nèi)學術界聲名顯赫，具有很大的學術影響力。作為地方高校的齊齊哈爾大學也具有這樣的學術自覺，把金長城文化為代表的齊齊哈爾地域歷史文化研究納入學校的發(fā)展規(guī)劃中。2009年齊齊哈爾大學率先開啟了“黑龍江省西部地區(qū)文化傳承與發(fā)展產(chǎn)學研基地”校地合作建設，2010年11月，簽署《齊齊哈爾市政府—齊齊哈爾大學文化傳承與發(fā)展產(chǎn)學研合作框架協(xié)議》等5項合作協(xié)議，在傳承、發(fā)展、引領區(qū)域文化方面邁出了堅實步伐。目前，校地合作已取得階段性成果，高校文化引領作用在邊疆文化、區(qū)域文化傳承中的作用得到了有力彰顯。

但是關于高校如何真正有效的參與地域文化遺產(chǎn)保護？應該怎么去保護？由高校的那個群體去參與保護？還存在一些爭論，國內(nèi)的研究成果主要側(cè)重于從高校博物館、圖書館、檔案館、愛國主義教育、道德教育、科研優(yōu)勢發(fā)揮、學科體系構(gòu)建、人才培養(yǎng)培訓、高校文化教育傳承等角度開展研究，這些研究成果把高校如何參與地域文化遺產(chǎn)保護問題闡述研究的非常深入，透徹。但這些研究的側(cè)重點主要強調(diào)高校及其文化的作用和功能，片面夸大了高校的文化作用，某種程度上自覺不自覺的把一些地域文化，地方文化視為一種瀕臨滅絕、傳承困難的弱勢文化，高校參與地域文化遺產(chǎn)保護是“扶貧”，而沒有把這些地域文化置于同等地位。

所以結(jié)合這一現(xiàn)實，在金長城文化遺產(chǎn)保護問題上，地方高校要積極探討扎實、有效的方式方法，把地方高校的優(yōu)勢與金長城文化的資源作為兩個獨立主體，把雙方置于平等的、對稱的地位，以文化作為兩者的連接點，開展兩者的雙向互動研究，運用歷史學、社會學、民族學和文化學等學科的理論及方法，開展地方高校與金長城文化發(fā)展上的相互交換和合作研究，探討地方與金長城文化的雙向互動，互利共贏，開展相關文化研究，從高校課程體系的構(gòu)建、從高?？蒲辛α康恼?、從高校校地合作途徑的拓展、從高校師資力量的培養(yǎng)，從金長城文化與校園文化的結(jié)合，從高校開展專業(yè)教育實踐教育，以及原生地保護等角度開展金長城文化遺產(chǎn)保護和傳承的探討和研究，是一個特別需要關注的問題。

二、發(fā)揮地方高校區(qū)域文化引領功能，創(chuàng)新金長城文化保護途徑

金長城文化資源的保護是一項巨大而艱巨的系統(tǒng)工程。不是一個單位一個部門能夠獨立承擔的，需要發(fā)揮地方政府、學術機構(gòu)、地方高校、文博機構(gòu)、新聞媒體等的綜合合力。其中高校作為文化遺產(chǎn)的重要傳承基地，具有得天獨厚的教育教學資源和教育傳播優(yōu)勢，能夠在金長城文化遺產(chǎn)保護工作中發(fā)揮其教育功能、宣傳功能和引領功能。

（一）強化師資力量，構(gòu)建學科體系

由于一些高校特別是師范院校教書育人是其首要功能，在相當長的時期內(nèi)，高校的文化引領功能沒有得到充分發(fā)揮，一些高校沒有重視地方歷史文化教育，沒有學科專業(yè)作為支撐，專門從事地方文化教學科研的專業(yè)教師數(shù)量不多，缺乏系統(tǒng)的專業(yè)訓練，而且科研方向比較多元零散，沒有形成科研合力，對地方歷史文化的研究理論成果較多，指導現(xiàn)實的成果較少，不能對相關職能部門提供有針對性的對策和建議，從理論成果向?qū)嶋H應用的轉(zhuǎn)化缺乏媒介。為此，必須從強化師資力量，構(gòu)建學科體系角度，開展高校文化遺產(chǎn)保護、傳承、教育和科研。

一是為了使金長城文化保護工作高效有序，必須盡早建立必要的學術機構(gòu)，形成相對固定的學術隊伍。研究任務相對集中的單位可以成立專門的研究機構(gòu)，其它研究單位可以結(jié)合自己的學科建設，在相關學科的本?？普n程中加入金長城文化遺產(chǎn)相關知識教育，并注意高校之間的互動和配合，如科研方向的選擇上，科研力量的整合上，科研項目的申報上，科研信息的收集上應加強各高校之間的橫向合作，以更廣闊的視角打造高校金長城文化保護、研究體系。

二是高校要建立從事金長城文化遺產(chǎn)教育和科研的師資隊伍。為避免科研方向分散，形成不了學術影響力，要充分運用學科交叉，可以從高校的歷史、美術、音樂、社會學、語言學等學科中挑選科研能力強、文化素質(zhì)高、熱衷于從事地方歷史文化研究的教師，由幾個學校或一個學術團體組織起來，確立統(tǒng)一的科研方向，以各學科的理論為支撐，開展金長城文化研究。目前，齊齊哈爾大學的“嫩江流域歷史文化研究基地”被確立為黑龍江省哲學社會科學研究基地，已經(jīng)把金長城為代表的齊齊哈爾地方文化納入基地研究，組織科研力量，實現(xiàn)學科交叉，積極開展校地合作，開展相關研究。

三是高校有必要開設相關課程，強化黑龍江地方史教學。文化遺產(chǎn)進課堂、進教材、進校園是文化遺產(chǎn)保護可持續(xù)發(fā)展的根本舉措，也是國外文化遺產(chǎn)保護的成功經(jīng)驗。把金長城為代表的齊齊哈爾歷史文化資源納入到教育體系中，這無疑是對齊齊哈爾文化遺產(chǎn)最好的傳承和保護。把金長城文化遺產(chǎn)教育與大學的校園文化、專業(yè)建設、課程建設、師資培養(yǎng)、文化活動、科學研究結(jié)合起來。利用專業(yè)課程，公選課程和平臺課程，并與大學生思想政治教育和文化素質(zhì)教育相結(jié)合，大力開發(fā)和構(gòu)建課程體系和教材體系，有序、合理、科學的開展高校的文化遺產(chǎn)教育。

（二）運用校園文化，培育文化風尚

高校校園文化作為一種社會文化現(xiàn)象，在當今高校教育改革和學校發(fā)展中發(fā)揮著越來越重要的作用。校園文化根植于大學，大學又地處一定的地域，地域文化精神已經(jīng)內(nèi)化為大學的精神品格。地域文化的保護與傳承需要高校的積極參與，高校文化建設又離不開地域文化的滋養(yǎng)。實施地方高校文化與黑龍江地域文化的雙向互動研究，具有重要的理論和現(xiàn)實意義

首先，通過校園文化活動，展示金長城文化的知名度和影響力。如，在高校各社團開展以金長城文化為主題的圖片展、征文活動、攝影作品比賽、書畫藝術交流，金長城文化資源保護設計大賽等，對廣大青年學生進行民族民間文化教育、鄉(xiāng)土教育和愛國主義教育。

其次，通過校園文化藝術節(jié)、科技節(jié)和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等校園載體，鼓勵學生參與地域文化研究，開展科研實踐，開展文化遺產(chǎn)方面的文藝演出、專題報告、講座、比賽、設計、藝術展演、社會實踐等活動。讓越來越多的學生在濃厚的地域文化和民族文化氛圍中得到良好的熏陶，調(diào)動大學生們身上潛藏著豐富的中國傳統(tǒng)文化的基因，只要把它們激發(fā)出來，這批年輕人就會成為金長城或其他的文化遺產(chǎn)保護與傳承的主力。

最后，正確引導學生創(chuàng)建文化遺產(chǎn)保護的社團組織，發(fā)揮社團的育人功能、服務功能、培養(yǎng)功能、示范功能，最大限度地將各種優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)融人到社團的各項活動之中。使校園文化活動具有鮮明的地域文化特色。讓地域文化去豐富高校學生社團內(nèi)容，促進社團的積極健康發(fā)展，使地域文化在校園里產(chǎn)生極強的影響力，進而成為高校學生活動的一個鮮明特色。

三、利用地方高校科研教育優(yōu)勢，開展金長城文化保護研究

金長城文化資源的保護工作是一項長期、系統(tǒng)的工程，這項保護工作和傳承發(fā)展離不開教育學術力量的帶動，需要更多社會力量的多方關注和共同參與。廣大高校應當繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)，在地域文化的傳承中充分發(fā)揮科研教育優(yōu)勢，推動金長城文化的保護與傳播。

（一）加強金長城文化研究的科研立項

要在國家和黑龍江省的人文社科規(guī)劃項目和自然科學基金軟科學立項中將金長城文化遺產(chǎn)的研究工作列入。其他行業(yè)系統(tǒng)的科研立項也應當對口資助與本行業(yè)相關的或本地區(qū)范圍內(nèi)的文化遺產(chǎn)項目。爭取國家社科基金的支持，佳木斯、大慶、黑河等地的地方歷史文化都爭取到了國家社科基金的扶持和資助。齊齊哈爾市的地方歷史研究還沒有形成強大影響力，目前還沒有申請到國家社科基金的支持。

（二）建設高校大學生實踐教學基地

以金長城文化遺址的普查、考察、參觀、研究為方式，建立相應的大學生實踐教學基地，讓大學生深入下去，走出去，讓他們走進文化遺產(chǎn)地進行田野考察。深人相關市縣區(qū)收集、整理民族民間文化遺產(chǎn)，積極 參與到社會實踐中來，融入地域文化遺產(chǎn)的氛圍中，經(jīng)受本土文化、民族文化、地域文化的熏陶和影響，為金長城保護事業(yè)搭建人才培養(yǎng)基地和社會實踐平臺。

（三）舉辦金長城學術會議和講座

圍繞金長城文化遺產(chǎn)研究和保護的學術會議開的還不夠多，學術成果的層次還不夠高，參會人員還不夠多，應有計劃、有組織的籌辦此類會議和學術講座，這既是宣傳齊齊哈爾地域文化成果的契機，也是深入開展金長城文化研究的媒介，加強各高校溝通交流的平臺。

總之，金長城文化資源的保護與傳承是一項艱巨的任務，地方高校應該主動擔起金長城文化遺產(chǎn)的保護和傳承的義務，不遺余力地為金長城文化遺產(chǎn)的保護和傳承，地方經(jīng)濟文化建設奉獻力量，同時，也不斷地在此過程中構(gòu)建自己獨特的文化個性，彰顯地方高校的人文魅力。

〔責任編輯：張平凡〕