淺談如何做好高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作

王軍

【摘 要】在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)新常態(tài)下，我國大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作必然成為高等職業(yè)院校的重要職能和新要求。本文從我國高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作現(xiàn)狀入手，分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的重要性，提出了高職院校做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的對(duì)策與建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ? ?創(chuàng)業(yè) ? ? 就業(yè) ? ?舉措

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)專業(yè)型技能人才的需求急劇增長(zhǎng)，從而促進(jìn)了職業(yè)院校的快速發(fā)展。特別是近幾年來，國家對(duì)高等職業(yè)院校政策和資金扶持力度的加大，職業(yè)教育迎來了發(fā)展的春天。然而逐年增加的高職院校畢業(yè)生也進(jìn)一步增加了就業(yè)壓力。

以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)⒊蔀槲覈叩冉逃l(fā)展與改革的主動(dòng)力。畢業(yè)生就業(yè)直接關(guān)系到學(xué)生及家庭的切身利益，關(guān)系到教育改革、經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的大局，關(guān)系到全面建成小康社會(huì)宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是落實(shí)國家促進(jìn)就業(yè)、擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的長(zhǎng)期政策和戰(zhàn)略。

一、我國高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作現(xiàn)狀

（一）高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)整體態(tài)勢(shì)良好

高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會(huì)輸出具有一定專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理人才。這種專業(yè)型、技能型人才一定程度上滿足了我國加工制造型、勞動(dòng)密集型、技術(shù)密集型企業(yè)的需要。高職院校人才培養(yǎng)方式是“理論知識(shí)+實(shí)踐技能”，充足的實(shí)踐教學(xué)安排及一線工作崗位實(shí)習(xí)保證了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。據(jù)麥可思近兩年（2013年、2014年）大學(xué)生畢業(yè)半年后就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，高職高專類畢業(yè)生就業(yè)率（90.8%）稍高于普通本科畢業(yè)生，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)率（2.4%）也較高。在全球經(jīng)濟(jì)不景氣的大環(huán)境下，高職高專類畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)整體呈上升趨勢(shì)。

（二）就業(yè)質(zhì)量低，創(chuàng)業(yè)科技含量低

高職院校學(xué)生就業(yè)率逐年升高，但是就業(yè)質(zhì)量一直偏低。畢業(yè)生收入水平呈下滑趨勢(shì)，非正規(guī)就業(yè)增加，工作環(huán)境得不到保障，從事的職業(yè)類型以生產(chǎn)工、銷售員、接線員等一線底層崗位為主，專業(yè)對(duì)口率低，學(xué)生就業(yè)滿意度不高。

近些年高職學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面起色明顯，特別是2014年以來，國家對(duì)中小微企業(yè)扶持力度加大，降低中小民營企業(yè)的設(shè)立門檻，同時(shí)加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和資金支持，國家一系列調(diào)控政策都極大地刺激了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，全民創(chuàng)業(yè)熱情空前提高。但是，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)主要集中在低層次的服務(wù)業(yè)、零售業(yè)，如淘寶店、培訓(xùn)班、餐飲業(yè)等，極少涉及新型技術(shù)行業(yè)，創(chuàng)業(yè)的科技含量低，還不能擺脫傳統(tǒng)商業(yè)模式的束縛。

（三）就業(yè)率統(tǒng)計(jì)數(shù)字虛高，創(chuàng)業(yè)政策體系不完善

畢業(yè)生就業(yè)率是反映高等學(xué)校組織管理、教育教學(xué)等各方面辦學(xué)工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，要求這一指標(biāo)與高校的招生計(jì)劃安排和領(lǐng)導(dǎo)班子考核掛鉤。近年來，廣東省高校就業(yè)率實(shí)行學(xué)?！耙话咽帧庇H自抓，簽訂責(zé)任狀，目的是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的重視。就業(yè)主管部門普遍采用就業(yè)率作為評(píng)判學(xué)校水平高低、領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力強(qiáng)弱的重要標(biāo)準(zhǔn)。每年9月份，統(tǒng)計(jì)的初次就業(yè)率就是這一標(biāo)準(zhǔn)的量化指標(biāo)。在這一大環(huán)境下，很多高職院校的初次就業(yè)率“居高不下”，在全球經(jīng)濟(jì)下行的這幾年，還能“實(shí)現(xiàn)”就業(yè)率的年年攀升，其中的原因不言而喻。這樣的就業(yè)數(shù)據(jù)已經(jīng)失去了其應(yīng)有的意義，也不被民眾信服。

很多高職院校并沒有將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作納入日常的就業(yè)工作管理，院校層面上沒有形成對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持的系統(tǒng)管理規(guī)定，很多院校都是臨時(shí)參照國家省級(jí)政策制定相應(yīng)規(guī)定，沒有結(jié)合本校實(shí)際，政策沒有可實(shí)施性;還有一些院校沒有做創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)資金的財(cái)務(wù)預(yù)算，即使有預(yù)算的高職院校，相關(guān)部門拿到專項(xiàng)資金像“燙手的山芋”，不知道如何去合理用好經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)業(yè)扶持在校級(jí)層面名存實(shí)亡。

二、做好高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的舉措

（一）加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐技能

高職院校在學(xué)生培養(yǎng)中應(yīng)該結(jié)合行業(yè)、企業(yè)動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，將課堂講授與崗位能力要求結(jié)合起來，真正提高教師教學(xué)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這是提高高職院校創(chuàng)業(yè)就業(yè)率的根本。高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和申報(bào)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求情況綜合考慮。重點(diǎn)打造精品專業(yè)和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，扶植新興行業(yè)相關(guān)專業(yè)，逐步調(diào)整和淘汰一般專業(yè)。

做好課程建設(shè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)生專業(yè)技能與崗位需求的對(duì)口整合。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了其在人才培養(yǎng)過程中必須堅(jiān)持“按崗設(shè)課”，既要讓學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)要讓學(xué)生了解行業(yè)前沿，把握行業(yè)發(fā)展方向，拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)科技含量。

（二）加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，塑造創(chuàng)業(yè)文化氛圍

加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)全過程，以系部為單位，配備專職的就業(yè)指導(dǎo)人員，確保對(duì)畢業(yè)生職業(yè)生涯的有效指導(dǎo)。目前很多高職院校的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)課均沒有得到足夠的重視，課程的設(shè)置比較隨意，課程學(xué)時(shí)量和師資得不到保證，教學(xué)效果不明顯，難以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作形成有效指導(dǎo)。必須加快推動(dòng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課程改革，適當(dāng)聘請(qǐng)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者做就業(yè)指導(dǎo)課講師，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓他們切實(shí)知道為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)要做好哪些準(zhǔn)備。

高職院校要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到日常學(xué)生管理和教學(xué)中，無論是負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作的行政人員還是專業(yè)課教師，均要能在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面的有效指導(dǎo)，擴(kuò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息來源。高校要努力使就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為學(xué)校辦學(xué)理念的一部分，把創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神凝練到校風(fēng)、校訓(xùn)中，通過學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)文化設(shè)施等形式，營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)文化氛圍和就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境。

（三）弱化創(chuàng)業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)，注重質(zhì)量提升

弱化創(chuàng)業(yè)就業(yè)率數(shù)據(jù)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，注重畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。創(chuàng)業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)只是一個(gè)“量”的指標(biāo)，它僅僅反映畢業(yè)生就業(yè)的表面形式;而做好高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作，必須從“質(zhì)”的指標(biāo)上去審視。目前就業(yè)率是高校辦學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)之一，也是上級(jí)主管部門對(duì)高校領(lǐng)導(dǎo)班子考核的重要標(biāo)準(zhǔn)，這是導(dǎo)致就業(yè)率“居高不下”的重要誘因。因此，要削弱以就業(yè)率高低論英雄的局面，必須建立科學(xué)合理的辦學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。endprint

2012年教育部下發(fā)的《關(guān)于做好今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中，首次明確指出要“進(jìn)一步提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量”。就業(yè)質(zhì)量提升是多贏的選擇，提升高職生的就業(yè)質(zhì)量要以高職院校為切入口。在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大環(huán)境短期內(nèi)難以根本改善的情況下，高職生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)際上依托于高職院校的就業(yè)能力培養(yǎng)和就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，具體來說包括工學(xué)結(jié)合、專業(yè)建設(shè)與專業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。

（四） 加強(qiáng)高職院校學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)管理

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)的重要途徑，是工學(xué)結(jié)合教育的重要形式，是提高高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。學(xué)生在學(xué)期中甚至整個(gè)學(xué)期到一線工作崗位參加頂崗實(shí)習(xí)，不僅可以提升專業(yè)技能和實(shí)踐能力，而且能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、溝通協(xié)調(diào)能力和自我認(rèn)知能力的提升。同時(shí)，頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生會(huì)對(duì)本專業(yè)和所從事的行業(yè)有比較深入的了解，減少創(chuàng)業(yè)和就業(yè)過程中的盲目性。

我國高職院校目前主要采取課程實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。頂崗實(shí)習(xí)周期一般為6個(gè)月（第6學(xué)期），學(xué)生從自己聯(lián)系企業(yè)入職到最終完成實(shí)習(xí)，整個(gè)過程都在這6個(gè)月完成，實(shí)際接觸企業(yè)一線工作的時(shí)間較短，同時(shí)學(xué)校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理不到位，學(xué)生基本處于“放養(yǎng)式”管理狀態(tài)，所以學(xué)生的實(shí)際實(shí)習(xí)效果較差。高職院校必須加強(qiáng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)管理，同時(shí)根據(jù)教學(xué)安排，適當(dāng)延長(zhǎng)頂崗實(shí)習(xí)的周期。目前廣東省部分高職院校試行“2+1”實(shí)訓(xùn)管理模式，將頂崗實(shí)習(xí)周期延長(zhǎng)為1年（第三學(xué)年），保證了學(xué)生充足的實(shí)習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作落實(shí)起到了積極作用。

（五）以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)雙贏

創(chuàng)業(yè)是最高形式的就業(yè)，要以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和政策鼓勵(lì)，加大創(chuàng)業(yè)就業(yè)投入。黨的十七大報(bào)告明確提出，要“實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”，把鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。就業(yè)是創(chuàng)業(yè)的保障，就業(yè)不僅能為創(chuàng)業(yè)積累資金、經(jīng)驗(yàn)，而且可以提供創(chuàng)業(yè)思路，為創(chuàng)業(yè)成功打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為此，高職院校應(yīng)把畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作擺在突出重要位置，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，健全責(zé)任制度，明確任務(wù)分工，統(tǒng)籌推進(jìn)工作。要結(jié)合本地本校實(shí)際，切實(shí)加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)資金投入力度，制定出臺(tái)更加有力的政策措施，確保完成就業(yè)工作目標(biāo)任務(wù)。

除此之外，積極聯(lián)系企業(yè)，尋求深度的校企合作，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái);及時(shí)提供能夠便捷獲取的就業(yè)服務(wù)信息，有針對(duì)性地做好畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù);培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)等，都是我們做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作中需要關(guān)注的重點(diǎn)。

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