用心構(gòu)建學(xué)生“成長(zhǎng)的家園”

馮天軍

摘要：在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有不少收獲。每年從我接班那天起我就對(duì)我們班的學(xué)生說(shuō)，這個(gè)班級(jí)是我們共同的“家園”，要用三年的時(shí)間共同把這個(gè)“家園”建設(shè)好，用三年的時(shí)間為你的一生奠定基礎(chǔ)，讓初中三年成為你人生的加油站。作為這個(gè)“家園”的“家長(zhǎng)”我也一直在努力著。

關(guān)鍵詞：班主任工作 家園 構(gòu)建

結(jié)合班主任工作，我認(rèn)為要構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的“家園”班主任要具備“五顆心”，我所說(shuō)的“五顆心”是指責(zé)任心、寬容心、愛(ài)心、信心和耐心。

班主任工作是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處。因此，班主任的責(zé)任心，直接關(guān)系班主任班級(jí)工作的質(zhì)量、班級(jí)風(fēng)氣的形成、班級(jí)管理的效率等，是班主任工作成效的根本體現(xiàn)。我認(rèn)為：班主任肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的重托，肩負(fù)著學(xué)生的前途和命運(yùn)，責(zé)任極其重大。我們必須以高度的責(zé)任心，以高度負(fù)責(zé)的精神，做好班級(jí)管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，只有如此，才能對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，所以，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效的教育手段，但我認(rèn)為，過(guò)分的嚴(yán)厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上學(xué)生是口服而心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對(duì)抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，身為人師的班主任，如果認(rèn)定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì)變得更加墮落，一步步走向更糟糕的地步，因?yàn)橥瑢W(xué)看不起、老師看不上的學(xué)生更容易自暴自棄，破罐子破摔。如果認(rèn)為一個(gè)存在缺點(diǎn)的學(xué)生是塊渾金璞玉，缺少的只是精雕細(xì)琢，盡管他身上有些小瑕疵，那么老師適度的寬容會(huì)使他自律、自束、自策，他就有可能會(huì)變成為一塊璧玉。

這幾年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛(ài)心是班主任開(kāi)啟學(xué)生心靈大門的金鑰匙。班主任僅僅扮演一個(gè)師長(zhǎng)身份是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是做一個(gè)和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的亦師亦友的關(guān)系，真正成為學(xué)生的良師益友。尤其是七年級(jí)的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對(duì)環(huán)境不熟悉，對(duì)老師不了解，對(duì)學(xué)習(xí)不適應(yīng)。班主任是他們進(jìn)入學(xué)校之后第—個(gè)接觸的人，也是最早熟悉的人，所以班主任對(duì)學(xué)生講話要親切，要合理，要得體。一次推心置腹的交流，一句恰如其分的表?yè)P(yáng)遠(yuǎn)比批評(píng)指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任，首先得班主任向?qū)W生敞開(kāi)心扉才行。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常同學(xué)生們一起聊天。聊自己的工作、孩子、生活，聊自己的學(xué)生時(shí)代，把自己的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗教訓(xùn)講述給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生也喜歡聽(tīng)我講述自己的故事，現(xiàn)身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力，更容易拉近師生之間的距離。好多老師都說(shuō)自從我當(dāng)了七年級(jí)的班主任，人也變了，變得沒(méi)有原來(lái)“厲害”了，變得更加有活力了，其實(shí)是我當(dāng)?shù)陌嘀魅魏蠛蛯W(xué)生走得更近了，更了解孩子們的內(nèi)心世界了，孩子們的天真活力也深深地感染了我。我覺(jué)得老師和學(xué)生之間不僅需要語(yǔ)言的溝通，更需要心靈的溝通，現(xiàn)在的孩子和過(guò)去我們當(dāng)學(xué)生時(shí)是完全不一樣，我們上學(xué)時(shí)對(duì)老師是一種又敬又怕的感覺(jué)，現(xiàn)在的孩子們思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了，更希望和老師像朋友一樣相處。

愛(ài)心的力量是驚人的，它可以改變現(xiàn)狀，創(chuàng)造出令人難以相信的美好結(jié)局。因此，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當(dāng)?shù)馁澝缹W(xué)生，我認(rèn)為贊美具有一種不可思議的巨大力量，會(huì)使每一個(gè)學(xué)生在生命旅程獲得永續(xù)的動(dòng)力。記得我一開(kāi)始的帶他們的時(shí)候我也我以前帶的班的優(yōu)點(diǎn)和現(xiàn)在班的缺點(diǎn)比，學(xué)生給我提意見(jiàn)說(shuō)老師你不要老說(shuō)我們不如你以前的學(xué)生，你那樣說(shuō)我們都沒(méi)有信心了。所以后來(lái)我及時(shí)改變方法，用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績(jī)?cè)谝稽c(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。看到孩子們有了信心，我這個(gè)作“家長(zhǎng)”的班主任更有信心了。在一次學(xué)校藝術(shù)作品展評(píng)時(shí)，我們班是七年級(jí)幾個(gè)班中最差的一個(gè)，許多孩子都很消極，有點(diǎn)沮喪，情緒低落。作為班主任的我很是著急，但是著急歸著急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們可以不是最優(yōu)秀的，但只要我們是最努力的，最踏實(shí)的，那么我們肯定會(huì)取得更大的進(jìn)步，果然在后來(lái)的藝術(shù)節(jié)目匯演中，學(xué)生們憋足了勁，積極訓(xùn)練最終取得了總評(píng)第一的優(yōu)異成績(jī)。

耐心就是不急躁，不厭煩，能堅(jiān)持，能落實(shí)。幾十個(gè)人的班級(jí)，在不同時(shí)期，會(huì)出現(xiàn)不同的情況和不同的問(wèn)題，而且有些問(wèn)題還有反復(fù)性，經(jīng)常還會(huì)因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。因此，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。我們知道，每個(gè)學(xué)生都有各自不同的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到家庭、社會(huì)、學(xué)校等各方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間。做思想工作不可能一蹴而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)甚至是違紀(jì)行為，我們不要急于下定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì)產(chǎn)生。當(dāng)犯錯(cuò)的同學(xué)出現(xiàn)反復(fù)時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行再教育，做耐心細(xì)致的思想工作，幫助他們改正錯(cuò)誤，而應(yīng)避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì)或家庭，造成不良影響。當(dāng)然，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當(dāng)斷不斷的表現(xiàn)，并非耐心之道。

班主任是學(xué)生思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，班主任要努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師。只要我們用心去做，就會(huì)在成就學(xué)生的同時(shí)也成就自我。