淺談法學教育的理想

羅麗萍?吳雄健

摘 要：法學教育作為我國教育體系中的重要組成部分，其發(fā)展直接關乎我國法律人才的培養(yǎng)及法治社會的建設，法學教育不僅要響應時代和民族的號召，更要符合本國國情以期服務于經濟社會的發(fā)展。本文對阻礙法學教育理想的因素進行了研究，并進一步探討了實現(xiàn)法學教育理想的一系列舉措，希望推動法學教育不斷改革創(chuàng)新，釋放新的生命力。

關鍵詞：法學教育；阻礙；理想；舉措

改革開放為我國法學教育的發(fā)展帶來了新的契機，但“輕法重政”的傳統(tǒng)觀念依然根深蒂固，阻礙了我國法學教育實現(xiàn)科學化的步伐，同時，法學教育自身存在的諸多缺陷如教育體系空洞、學科設置不合理、學術氛圍不濃厚等也極大地禁錮了法學教育的發(fā)展與創(chuàng)新。對于中國這樣一個幅員遼闊、民族眾多的國家而言，法制無疑是至關重要的，而教育乃國家進步的源泉。因此，必須客觀審視當前法學教育發(fā)展現(xiàn)狀，并努力探索實現(xiàn)法學教育理想的舉措。

1 阻礙法學教育理想的因素研究

1.1 法學教育空洞薄弱，教學效率低下

目前，我國眾多高校皆開設了法律專業(yè)且面向全國范圍內招收學生，且專業(yè)設置數(shù)量及招生人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升的趨勢，法學教育已發(fā)展到較為龐大的規(guī)模，“多途徑”、“多種類”、“多層次”已成為當前我國法學教育發(fā)展的顯著特點，法律專業(yè)學生數(shù)量遠遠超過法律行業(yè)需求，出現(xiàn)了人才擱置的狀況[1]。其中，一些高校在不具備相關資格的情況下開設了法律專業(yè)，對法學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標產生了不良影響，法學專業(yè)的熱度逐年下降。此外，由于法學專業(yè)性較強，對教師專業(yè)素養(yǎng)要求較高，而眾多高校出現(xiàn)法學院師資力量與法律教學要求不相適應的問題，使得實際的法學教學效率十分低下。因此，法學教育空洞薄弱、教學效率低下已成為目前我國眾多高校普遍存在的問題。

1.2 學科設置不合理，缺少特色

據(jù)司法部規(guī)定，我國法學教育主要包括16門核心課程，高校所開設的有關法律專業(yè)大多涵蓋16門核心課程。另外，學?？梢愿鶕?jù)實際教學需要及人才培養(yǎng)目標適當增減有關課程內容，如經濟學、會計學、管理學、心理學、倫理學等學科也可作為法律專業(yè)課程設置。在實際的法學教育實踐環(huán)節(jié)中，多所高校所設法律課程存在諸多相似甚至相同。一方面，學科設置數(shù)量與師資力量和學生知識水平不相符合，另一方面，并未突出法律專業(yè)特色，造成法學教育的停滯不前，更無法談及法學教育理想的實現(xiàn)。

1.3 人才培養(yǎng)缺乏學術氛圍，發(fā)展遠景不樂觀

作為一門理論性與實踐性兼具的人文學科，法學的學習不僅要建立在強大的知識基礎上，更要廣泛涉及其他領域，以此將法學學習延伸至社會的各個角落，深化法學思維。而實際的法學教育中，司法考試占有相當重要的地位，一味注重考試而忽視法律素養(yǎng)的考察使得法學的學習缺少必要的學術氛圍[2]。此外，學生法律眼光狹隘，在面臨一些較為棘手的法律問題時，并不能由全局出發(fā)解決問題，法學教育僅僅停留在教授知識的層面上，而對現(xiàn)實生活中的法律問題并不十分重視。學術研究是學科獲得長遠發(fā)展的重要保障，法學教育學術氛圍淺淡使得法學教育發(fā)展遠景并不樂觀。

1.4 理論與實際脫節(jié)，適應性不強

傳統(tǒng)的法學教育一味注重法律知識的教授和法律原則的闡釋，而現(xiàn)代法學教育并未完全突破該局限。法學教育的根本目的在于培養(yǎng)實踐性的法律人才，以此解決社會經濟生活中出現(xiàn)的法律問題，從而維護整個社會的安定和繁榮。目前我國高校法學教育過于注重書本知識的灌輸，將書本理論知識作為權威，遏制了學生的學術自主精神和思考能力，阻礙了學生法律思維的培養(yǎng)，法學教育無法適應社會對于法律專業(yè)人才的要求。

2.實現(xiàn)法學教育理想的舉措

2.1 改善法學教育質量，提高法學教育效率

法學教育質量的改善及法學教育效率的提高需要從以下三方面入手：首先，合理控制學生規(guī)模，即高校應避免盲目擴張招生規(guī)模，將法律專業(yè)招生數(shù)量控制在合理的范圍內，同時招收具備一定法律潛力的學生。其次，嚴格把握師生比例，即法律專業(yè)的教師數(shù)量應和學生數(shù)量及法學教學需要相適應，防止出現(xiàn)法律專業(yè)教師短缺或過剩的局面。最后，加強法律專業(yè)師資力量建設，提升教師法律專業(yè)素養(yǎng)及法學教學水平。法學專業(yè)的教師應具備較強的專業(yè)素養(yǎng)，且擁有充足的精力對學生法律知識的學習提供指導，以此提高法學教育的質量和效率。

2.2 學科設置合理化，突出專業(yè)特色

學科設置是否合理是衡量高校教育水平的重要指標，而專業(yè)特色則是決定學生就業(yè)前景的關鍵因素。專業(yè)特色及發(fā)展水平對于該專業(yè)的長遠發(fā)展及人才培養(yǎng)是至關重要的，學科應在全面發(fā)展的同時挖掘其內在優(yōu)勢。在歐美等發(fā)達國家和地區(qū)，高校不僅擁有合理的學科設置體系，也具備法律專業(yè)的特色及優(yōu)勢，培養(yǎng)了一大批在世界范圍內極具競爭力的法律人才。為此，我國法學院應借鑒國外先進理念和寶貴經驗，加強碩士點、博士點建設，增強法律專業(yè)的競爭力；在設置司法部要求的法律專業(yè)課程以外，高校要探索符合教學需要的新型專業(yè)，加大對特色法律專業(yè)的資金、政策支持，集中精力于特色法律專業(yè)建設，突出法學院的專業(yè)優(yōu)勢和建設特色。另外，要合理配置法律教學資源，使得有限的法律資源實現(xiàn)效用最大化。

2.3 強化學術氛圍，培養(yǎng)復合型法律人才

在崇尚學術自由的當下，學術氛圍的營造已成為眾多學科發(fā)展的主要方向之一，法律作為一門人文性極強的學科，兼具理性和自由的精神，法學所體現(xiàn)出的自由、平等、科學、正義是人類孜孜不倦追求的目標和生活狀態(tài)。因此，要極力強化學術氛圍，培養(yǎng)復合型的法律人才。首先，法學教育的發(fā)展理應突破學科與學科之間的界限，法學教育不僅能夠教授豐富的法律知識，還能培養(yǎng)符合市場經濟發(fā)展需要、具備經濟思維和社會洞察力的復合人才。其次，要變革法學教育的內容和形式，積極營造學術自由、創(chuàng)新突破的學術氛圍。例如，對于法理專業(yè)的學生而言，應當在專業(yè)學習中加入哲思類知識的研究，以此強化法理思維；對于經濟法專業(yè)的學生而言，則要深入了解經濟發(fā)展的態(tài)勢，密切關注世界經濟狀況的變化，拓寬法律眼光。

2.4 理論教育和實踐教育有機結合

法學教育的重點之一應放在學生的職業(yè)選擇和規(guī)劃上，學生必須在掌握過硬法律知識的同時，具備分析法律問題、解決法律問題的能力[3]。在實際的法學教育教學中，教師可將案例教學引入教學環(huán)節(jié)，帶領學生進入真實的法律場景，感受實際生活中法律問題的發(fā)生機制及處理辦法，以此熟悉相關法律概念及原則，培養(yǎng)學生的法律思維能力及創(chuàng)新實踐能力。傳統(tǒng)的測評方式過于關注學生的理論課成績，而忽視了學生法律思維能力的培養(yǎng)，因此，要建立健全以實踐能力為核心的考核評價體制，即在法學教育中，理論知識儲備和法律實踐能力理應并重。此外，在理論和實踐能力得到提高之后，教師應傳遞正確的法律理念，使學生充分感受到法律的價值所在，將法律所蘊含的人文情懷及理性精神轉化為個人素養(yǎng)，學生學習法律知識同時也是為了實現(xiàn)自身及全社會的法學教育理想，在當今法學教育理想偏離正確方向的狀況之下，學生更應重拾信心，為實現(xiàn)法學教育理想貢獻力量。

3.結語

對于法學教育理想面臨的困境，需要將其放在全球化的時代背景中加以考慮，從提高法學教育質量、合理設置學科、強化學術氛圍、理論結合實際等方面切實改善法學教育現(xiàn)狀，在鼓勵學術自由、科學至上的同時，加強學生法律知識的學習及法律實務能力的鍛煉，使法學教育的發(fā)展為經濟發(fā)展及社會進步服務，實現(xiàn)全社會的法學教育理想。

參考文獻

[1]葛云松.法學教育的理想[J].中外法學，2014，02：285-318.

[2]孫笑俠.法學教育的制度困境與突破——關于法學教育與司法考試等法律職業(yè)制度相銜接的研究報告[J].法學，2012，09：108-116.

[3]冀祥德.論法學教育中國模式的初步形成[J].法學論壇，2011，05：75-83.

作者簡介

羅麗萍（1984-），女，江西贛州人，贛南醫(yī)學院。

吳雄健（1978-），男，江西贛州人，醫(yī)學博士，贛南醫(yī)學院第一附屬醫(yī)院。