用好綜合評(píng)價(jià)杠桿 助力思想品德教育

周異飛

摘要：實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就需要告別標(biāo)簽式的、非好即壞的評(píng)價(jià)辦法，回歸到提高思想品德教育實(shí)效性的根本宗旨。重視學(xué)生品德評(píng)價(jià)的發(fā)展性；強(qiáng)化學(xué)生品德評(píng)價(jià)的全面性；突出學(xué)生品德評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

關(guān)鍵詞：綜合評(píng)價(jià)；思想品德教育；時(shí)效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）38-0045-02

當(dāng)前，以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革正在持續(xù)深化，以考試分?jǐn)?shù)作為指標(biāo)來(lái)主導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)生思想品德教育實(shí)效性的做法實(shí)在顯得單一而滯后，刻板的數(shù)字無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的生動(dòng)體驗(yàn)，生硬的考試分?jǐn)?shù)難以展示學(xué)生健康發(fā)展的無(wú)限生機(jī)，呆滯的評(píng)價(jià)手段應(yīng)當(dāng)就此退出學(xué)生思想品德教育評(píng)價(jià)體系。實(shí)施中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，就需要告別標(biāo)簽式的、非好即壞的評(píng)價(jià)辦法，回歸到提高思想品德教育實(shí)效性的根本宗旨。實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德品質(zhì)、科學(xué)文化、心理素質(zhì)、強(qiáng)健體質(zhì)、審美情趣、勞動(dòng)技能技巧等綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)健康發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的根本目的，科學(xué)實(shí)施各學(xué)科教學(xué)則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主陣地。在實(shí)現(xiàn)中學(xué)生思想品德教育實(shí)效性方面，綜合評(píng)價(jià)則能起到一巧撥千斤的杠桿作用。

《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《標(biāo)準(zhǔn)》）明確了“思想品德課程是一門(mén)以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的一門(mén)綜合課程”。因此，“促進(jìn)初中生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀”就成為初中思想政治教育必須達(dá)成的成果，其實(shí)效性當(dāng)然是思品教師追求的真標(biāo)準(zhǔn)，那就是教會(huì)學(xué)生做好人、做正事，快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。而實(shí)現(xiàn)這樣的人生大目標(biāo)，分?jǐn)?shù)無(wú)法體現(xiàn)、考試難以達(dá)成。由此可見(jiàn)運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)思想品德教育實(shí)效性的意義不同一般。

一、重視學(xué)生品德評(píng)價(jià)的發(fā)展性

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)原則和要求，教師在學(xué)生品德評(píng)價(jià)的具體過(guò)程中，要積極體現(xiàn)評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則。正確對(duì)待學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)，就必須高度重視中學(xué)生品德尚處于形成過(guò)程之中、品德發(fā)展可塑性很強(qiáng)的年齡特點(diǎn)。立足于充分研究學(xué)生現(xiàn)有品德特征的歷史成因，重視學(xué)生品德的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，著眼學(xué)生優(yōu)秀品德的未來(lái)發(fā)展，促進(jìn)形成學(xué)生品德健康發(fā)展的正確軌跡。

掌握和運(yùn)用好學(xué)生品德的發(fā)展性評(píng)價(jià)手段，要堅(jiān)決防止和避免如下幾種錯(cuò)誤評(píng)價(jià)傾向和表現(xiàn)：一是簡(jiǎn)單地將學(xué)生品德評(píng)價(jià)過(guò)程及結(jié)果簡(jiǎn)化為一言定性——非好即壞、機(jī)械區(qū)分；二是直觀地將學(xué)生品德表現(xiàn)粗略地進(jìn)行劃等分級(jí)——有好有壞、區(qū)別對(duì)待；三是草率地?zé)o視學(xué)生品德成長(zhǎng)變化而錯(cuò)誤定性——無(wú)法改變、以偏概全。而是突出德育評(píng)價(jià)的發(fā)展性原則，促進(jìn)德育實(shí)效的提升。一要通過(guò)給予學(xué)生更多的關(guān)注和關(guān)愛(ài)，結(jié)合綜合評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生思想品德得到新的提高，達(dá)到新的層次，實(shí)現(xiàn)新的跨越。二要細(xì)心發(fā)掘?qū)W生思想品德發(fā)展的潛在能量，了解學(xué)生自身發(fā)展需求，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我、突破自我、重樹(shù)自我、實(shí)現(xiàn)自我。三要注意給予學(xué)生足夠的展示他們特長(zhǎng)和成績(jī)的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，不僅要重視結(jié)果，更要注重發(fā)展、變化和過(guò)程，突出學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生品德的健康發(fā)展。只有這樣，才能充分體現(xiàn)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制下的杠桿撬動(dòng)作用，實(shí)現(xiàn)思品教育效果的實(shí)效性和長(zhǎng)效性。

二、強(qiáng)化學(xué)生品德評(píng)價(jià)的全面性

結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》要求和具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，明確學(xué)生品德評(píng)價(jià)的四維綜合評(píng)價(jià)體系：思想道德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)、課堂表現(xiàn)、基礎(chǔ)知識(shí)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生思品活動(dòng)的各個(gè)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，努力突出思品教育的整體實(shí)效。

1.思想道德行為表現(xiàn)（權(quán)重10%）：（1）尊重他人、樂(lè)于助人、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、注重儀表；（2）關(guān)愛(ài)集體，有責(zé)任感、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神；（3）遵守法紀(jì)、追求公正；（4）勤儉節(jié)約、艱苦樸素；（5）熱愛(ài)生命、自尊自信、自立自強(qiáng)。

評(píng)價(jià)過(guò)程中可依據(jù)教師的觀察記錄和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)考核評(píng)價(jià)，這樣的評(píng)價(jià)方式有助于評(píng)價(jià)信息的全面性、公正性、客觀性，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思品素質(zhì)的全面提高和不斷完善極有幫助。

2.學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)（權(quán)重15%）：（1）交往與溝通能力；（2）道德判斷和辨別是非能力；（3）自我調(diào)節(jié)、自我控制能力；（4）尋求法律保護(hù)的能力；（5）愛(ài)護(hù)自然與保護(hù)環(huán)境的能力；（6）信息處理與思考問(wèn)題的能力。

這幾方面能力的考核評(píng)價(jià)以課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)和情景測(cè)試等方式結(jié)合進(jìn)行，以課內(nèi)外調(diào)查和撰寫(xiě)時(shí)事短評(píng)等方式來(lái)體現(xiàn)學(xué)生品德素質(zhì)的不斷發(fā)展和變化，這樣有助于深化新課改理念和實(shí)施素質(zhì)教育探索，也有利于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。

3.課堂表現(xiàn)（權(quán)重20%）：（1）學(xué)習(xí)注意力集中、學(xué)習(xí)興趣濃厚；（2）語(yǔ)言表達(dá)流暢、思維活躍，參與問(wèn)題討論的次數(shù)和質(zhì)量；（3）合作學(xué)習(xí)、互助精神；（4）自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，提問(wèn)與反思。

這些能力的評(píng)價(jià)主要以教師的觀察與記錄以及學(xué)生代表的記錄為依據(jù)，此種評(píng)價(jià)方式有助于激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，增強(qiáng)學(xué)生探索、創(chuàng)新、求異精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好興趣品質(zhì)。

4.基礎(chǔ)知識(shí)（權(quán)重55%）：（1）階段性評(píng)價(jià)；（2）期末評(píng)價(jià)。

按照新課程模式，基礎(chǔ)知識(shí)部分可采取開(kāi)卷或半封閉式進(jìn)行測(cè)試，筆試、口試、即時(shí)問(wèn)答等相結(jié)合。這樣的評(píng)價(jià)方式對(duì)于學(xué)生將基礎(chǔ)知識(shí)融合理解與掌握很有幫助，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)益處頗多。

三、突出學(xué)生品德評(píng)價(jià)的科學(xué)性

對(duì)初中學(xué)生品德的綜合評(píng)價(jià)，涉及到學(xué)生能否健康快樂(lè)成長(zhǎng)。不僅關(guān)系到學(xué)生眼前的學(xué)業(yè)成績(jī)，更關(guān)系到學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成，必須引起教師的高度重視。突出學(xué)生品德綜合評(píng)價(jià)的科學(xué)性是實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效性不斷提高的重要一環(huán)。

一是完善學(xué)生品德發(fā)展成長(zhǎng)檔案：準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的品德表現(xiàn)，并據(jù)此制定針對(duì)性強(qiáng)的品德教育方案，幫助問(wèn)題學(xué)生改進(jìn)不足，激勵(lì)學(xué)生光大正能量，使得中學(xué)的德育工作實(shí)效性得到大幅度的有效提升。

二是要堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與結(jié)論性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合：我們教育的對(duì)象尚處于道德品質(zhì)成長(zhǎng)形成的關(guān)鍵階段，教育工作者身兼知識(shí)傳授者與道德領(lǐng)航者雙重身份，責(zé)任重大，使命神圣。因此，對(duì)于學(xué)生品德的評(píng)價(jià)，必須始終踐行教書(shū)與育人并重的根本，牢牢把握促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)這一永恒主題，堅(jiān)決杜絕對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)武斷定性，一語(yǔ)成讖，危害孩子一生。

三是要堅(jiān)持評(píng)價(jià)主體綜合性：要讓老師、學(xué)生、同學(xué)、家長(zhǎng)以及相關(guān)人員和部門(mén)參與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生客觀公正且禁得住實(shí)踐檢驗(yàn)的評(píng)價(jià)結(jié)論。增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、管理者、社區(qū)和專(zhuān)家等共同參與、交互作用的綜合評(píng)價(jià)模式，發(fā)揮多渠道、綜合性反饋信息功能，促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的全面發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的中心主體地位，將評(píng)價(jià)變成學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育和自我發(fā)展的過(guò)程，形成積極、友好、民主的評(píng)價(jià)氛圍，共同促進(jìn)學(xué)生品德健康發(fā)展。

四是堅(jiān)持評(píng)價(jià)方式的多維度：既要看到學(xué)生的不足，也要看到學(xué)生的努力和追求，還要看到學(xué)生的成長(zhǎng)與變化，更要看到學(xué)生的進(jìn)步與成就。在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，更關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展過(guò)程中的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問(wèn)題的能力，情感態(tài)度、價(jià)值觀等各個(gè)方面的發(fā)展?fàn)顩r，力求體現(xiàn)出評(píng)價(jià)指標(biāo)的多維目標(biāo)。不僅要廣泛搜集學(xué)生本人、教師、同學(xué)、家長(zhǎng)等各方面的詳細(xì)信息資料，還要從學(xué)校、家庭、社區(qū)等不同場(chǎng)合的角度，獲得學(xué)生評(píng)價(jià)客觀真實(shí)的信息。從這些角度會(huì)更容易考查學(xué)生對(duì)道德知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)生的道德水平及辨別是非、善惡、美丑的綜合能力。

五是堅(jiān)持評(píng)價(jià)尺度多元化：防止使用統(tǒng)一的標(biāo)尺去評(píng)價(jià)所有學(xué)生，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在其原有基礎(chǔ)和水平上的新動(dòng)向、新發(fā)展、新突破、新成就。新課程評(píng)價(jià)注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生看到自己不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)，充分體驗(yàn)成功的喜悅、成長(zhǎng)的快樂(lè)。完整記錄學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)及實(shí)踐領(lǐng)域的突出表現(xiàn)，挖掘閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生特長(zhǎng)充分發(fā)展，拓展品德評(píng)價(jià)范圍，實(shí)現(xiàn)“不拘一格出人才”的教育效果。

六是堅(jiān)持學(xué)生品德評(píng)價(jià)的激勵(lì)性：道德教育的追求目標(biāo)不僅僅局限于傳授道德知識(shí)常識(shí)，而在于樹(shù)立高尚品德對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、召喚和鼓舞。激勵(lì)蘊(yùn)含動(dòng)力，動(dòng)力蘊(yùn)育活力。在品德教育的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生品德評(píng)價(jià)過(guò)程中，巧用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)、模仿優(yōu)秀品德、實(shí)踐高尚品德。從鼓勵(lì)的多角度出發(fā)，寬容、善待每一名學(xué)生素質(zhì)的進(jìn)退與得失；以激勵(lì)的語(yǔ)匯，激發(fā)他們樹(shù)立追求高尚品德的勇氣和信心。使激勵(lì)性評(píng)價(jià)真正成為每一個(gè)學(xué)生追求理想的加速器，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)優(yōu)秀品德的興趣！幫助學(xué)生插上快樂(lè)的翅膀，助力中學(xué)德育工作起帆遠(yuǎn)航！