移動互聯(lián)時代軟件工程專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)

何典+梁英+劉耀

摘要：移動互聯(lián)時代的到來，給軟件工程人才培養(yǎng)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，提出了更高的要求。校企合作一直是軟件工程人才培養(yǎng)的有效途徑。本文論述了移動互聯(lián)時代軟件工程人才培養(yǎng)的特點和要求，校企合作培養(yǎng)模式及實際運行過程中遇到的問題，并提出了相關解決思路及方法。

關鍵詞：移動互聯(lián)；軟件工程；校企合作

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）16-0024-02

移動4G技術的推出，標志著移動互聯(lián)進入了新的時期。移動互聯(lián)時代具有移動化、個性化、差異化和融合性等特點，充滿著創(chuàng)新理念和創(chuàng)業(yè)機會，不但給予人們更多的溝通自由，而且徹底改變著人們的生活方式，推進經(jīng)濟社會發(fā)展。與此同時，移動互聯(lián)也給軟件工程人才的培養(yǎng)帶來了機遇和挑戰(zhàn)，即人才需求數(shù)量不斷增加，人才需求規(guī)格不斷提高。這就需要進一步深入研究人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方法。

一、移動互聯(lián)時代的軟件工程人才培養(yǎng)

基于傳統(tǒng)PC和瀏覽器的互聯(lián)網(wǎng)站點和服務要全面轉向移動終端和軟件平臺，使得移動互聯(lián)行業(yè)對軟件工程的人才需求旺盛。同時，移動互聯(lián)對軟件工程人才提出了更高的要求。它要求高校培養(yǎng)的人才理論知識與實踐能力相結合，熟知互聯(lián)網(wǎng)的基本概念和原理，能熟練進行IOS、Android等相關技術的開發(fā)；不但要有嚴謹?shù)倪壿嬎季S和開發(fā)能力，同時要懂得用戶分析、創(chuàng)意設計、項目策劃等。移動互聯(lián)時代為高校軟件工程人才培養(yǎng)帶來了新的機遇。運營商網(wǎng)絡容量和帶寬持續(xù)升級，終端產品的軟硬件不斷更新，用戶對新業(yè)務的需求不斷增多，用戶體驗要求不斷提高。移動互聯(lián)網(wǎng)為軟件工程專業(yè)帶來良好的人才市場前景，為高校軟件工程人才培養(yǎng)創(chuàng)造了新的機會，也為軟件工程人才培養(yǎng)提供了一個很好的方向，軟件工程人才培養(yǎng)應該跟隨移動互聯(lián)的高速發(fā)展不斷地進行改革。由于目前從事移動互聯(lián)應用開發(fā)的高層次技術在人才數(shù)量上比較缺乏，培養(yǎng)適應移動互聯(lián)的高級專門人才進而支撐整個產業(yè)的發(fā)展，已成為軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)的一大焦點。這也為高等學校加快專業(yè)建設步伐、緊跟時代發(fā)展，結合市場導向提高人才培養(yǎng)質量提供了良好的時機。

二、基于校企合作的軟件工程人才培養(yǎng)

校企合作，是學校與企業(yè)建立的一種合作模式。學校與企業(yè)做到信息和資源共享，以實現(xiàn)學生在校所學與企業(yè)實踐有機結合，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)有機結合。學校通過企業(yè)反饋與合作培養(yǎng)，結合市場導向，培養(yǎng)企業(yè)和社會所需要的人才[1]。校企合作模式下的軟件工程人才培養(yǎng)，將使軟件工程人才培養(yǎng)更好地適應經(jīng)濟社會發(fā)展，與市場需求、與時代特征相結合，有利于高等院校為企業(yè)和社會輸送更多具有針對性、有創(chuàng)新意識、有移動互聯(lián)思維和實踐能力的應用型高級專門人才。校企合作模式，可以提高軟件工程人才校企合作培養(yǎng)的效率和效果，將為軟件工程人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。移動互聯(lián)網(wǎng)是網(wǎng)絡發(fā)展的主流趨勢，將會催生更多的移動互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)。企業(yè)需要以優(yōu)質的教學資源和大型實戰(zhàn)項目為依托，真正幫助高校彌補企業(yè)需求中的短板。校企合作模式讓學生從畢業(yè)到踏入社會就業(yè)有一個緩沖時期，同時也可以真正參與到培訓企業(yè)的實戰(zhàn)項目操作中，從而培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)能力，為其他需求性企業(yè)輸入移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師，進而解決市場與企業(yè)用人需求的瓶頸問題。移動互聯(lián)，是高校、企業(yè)和學生共同成長的時代背景和時代特征。通過校企合作進行軟件工程人才培養(yǎng)，有利于這三者理解移動互聯(lián)時代、融入移動互聯(lián)時代、受益于移動互聯(lián)時代和促進移動互聯(lián)的發(fā)展。

三、校企合作培養(yǎng)軟件工程人才需要解決的問題

在目前的軟件工程人才培養(yǎng)中，培養(yǎng)方案中的某些課程設置已經(jīng)對移動互聯(lián)相關概念、原理和技術有所涉及[2]，但是具體培養(yǎng)模式和實現(xiàn)細節(jié)兩個層次上無法滿足移動互聯(lián)時代新的需要。

1.需要構建全方位復合型的校企合作模式。軟件工程人才的校企合作培養(yǎng)從上世紀90年代就開始在一些高校實行，通常有四種基本模式。第一種模式為學校引進企業(yè)模式，在校內實行的理論學習和頂崗實訓相結合的辦學模式。第二種模式為勞動和教學相結合、工學交替，即學生在學校學習系統(tǒng)的課程，到企業(yè)去完成技能提升訓練。第三種是校企互動式模式，由企業(yè)提供實習基地、設備并參與學校教學計劃的制訂，指派專業(yè)人員參與學校的專業(yè)教學。第四種是訂單式合作，學生入學就有工作，畢業(yè)就能就業(yè)，實現(xiàn)招生與招工、教學與生產、實習與就業(yè)的同步。單一模式的校企合作模式無法有效滿足移動互聯(lián)時代軟件工程人才培養(yǎng)和企業(yè)人才需求，所以需要進一步探索一種全方位復合型的校企合作模式。

2.有待解決校企合作實現(xiàn)細節(jié)上的實際問題。在校企合作的改革和實踐過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些實際問題，有待解決。例如，企業(yè)培訓目標和學校培養(yǎng)目標不盡一致問題、在企業(yè)實習時間與在校學習時間沖突問題、企業(yè)積極性調動問題、高校任課教師主動性調動問題、如何培養(yǎng)更多雙師型教師的問題等。因此，需要對軟件工程人才培養(yǎng)的校企合作模式進行深入探討，并且改革校企合作模式下主要課程的教學內容，使合作模式和教學內容緊跟移動互聯(lián)時代發(fā)展步伐，滿足企業(yè)、社會和人才成長的需求。

四、解決思路和方法

移動互聯(lián)充滿著創(chuàng)意和機會。本質上，校企合作的終極目的是為了人才培養(yǎng)，即重在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，給移動互聯(lián)帶來更多的創(chuàng)意，也為學生自身帶來更多自我實現(xiàn)的機會。解決上述問題，可以采用以下思路和方法。

1.進一步理解移動互聯(lián)時代社會和企業(yè)對軟件工程人才的需求和要求。進行調查分析，廣泛了解和深入分析移動互聯(lián)時代社會和企業(yè)對軟件工程人才的新需求和新要求。對人才的需求主要包括：數(shù)量需求、層次需求、區(qū)域與類型需求等。對人才的要求主要包括：理論水平要求、技術能力要求、基本素質要求等。

2.與企業(yè)一起研討全方位復合型校企合作模式總框架和分環(huán)節(jié)的合作方式。要研究全方位復合型校企合作模式，使之符合移動互聯(lián)時代的特點，并能培養(yǎng)出具有時代特征的應用型高級專門人才。全方位復合型校企合作模式集多種方式于一體，貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中。在探索校企合作模式的同時，以移動互聯(lián)為背景和主要線索，改革教學內容，項目研究既包含模式構建，也包括改進具體教學內容。引入校企合作模式的教學環(huán)節(jié)包括：理論課程教學（重點是程序設計系列課程群、計算機網(wǎng)絡系列課程群、網(wǎng)絡編程系列課程群）、實驗課程教學、課程設計環(huán)節(jié)、認知實習與社會實踐環(huán)節(jié)、引入校企合作的畢業(yè)實習與畢業(yè)設計環(huán)節(jié)。在不同的教學環(huán)節(jié)，采用不同的校企合作模式。endprint

3.以移動互聯(lián)為主線，改革教學內容，尤其是實踐教學環(huán)節(jié)的教學內容。將移動互聯(lián)的核心理念、基本概念和關鍵技術等重要教學內容貫穿到培養(yǎng)方案的相關課程中。與此同時，要探索與教學內容相適應的校企合作具體途徑、具體方法和實踐教學方式，切實保證教學效果，培養(yǎng)學生移動互聯(lián)思維和實踐動手能力。在各個教學環(huán)節(jié)中，進行校企合作模式的教學研究和實踐，深化改革教學內容、教學方法和考核方式。在改革實踐中不斷對校企合作模式、教學內容等進行檢驗、改進和總結。

4.在校企合作過程中，注意與相關企業(yè)形成了良好的長期的可持續(xù)的合作關系?？沙掷m(xù)的校企合作關系的建立重點在于基地和平臺建設[3]，例如，在校內建有校企合作專業(yè)實習實訓基地、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和程序設計競賽實訓基地，在校外建有聯(lián)合實踐教學基地和就業(yè)實習基地。有了基地建設，就能建立互信、雙贏的長效機制；有了各種校企合作模式下的實習實訓基地，就能在課程設計、認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等實踐教學環(huán)節(jié)廣泛開展校企合作。

在以上過程中，關鍵有以下幾點需要特別關注：一是企業(yè)對軟件工程人才的具體要求與高等教育人才培養(yǎng)的一般規(guī)格如何有機統(tǒng)一。二是在高等學校專業(yè)培養(yǎng)方案的基礎上，移動互聯(lián)的理念、原理和技術如何融入到校企合作人才培養(yǎng)的全過程。三是在新的校企合作模式中，企業(yè)和教師兩個方面的積極性、主動性和創(chuàng)造力如何調動。

五、結語

移動互聯(lián)的發(fā)展日新月異，需要軟件工程人才有較強的適應能力、學習能力和創(chuàng)新意識，并且知識面要寬，高校對軟件工程人才培養(yǎng)需要從這些方面重點加強，而且要努力做到教學內容、實踐教學模式等與移動互聯(lián)技術發(fā)展與應用的同步。由于移動互聯(lián)對人才的要求更加全面、與市場和經(jīng)濟社會發(fā)展的聯(lián)系更加緊密，因此不能在高校內部閉門造車，這將無法適應時代高速的發(fā)展和市場快速的變化。

校企合作培養(yǎng)是移動互聯(lián)時代信息人才培養(yǎng)不可或缺的有效途徑。校企合作應該急社會之所需，與市場有效接軌，通過與企業(yè)合作，達到理論與實踐良好結合的目標。校企合作培養(yǎng)是一種人才的個性化培養(yǎng)，而非產品化培養(yǎng)；不是將學生當作產品，將學校和企業(yè)當作工廠，將教室、實驗室和企業(yè)當作生產線，而是培養(yǎng)學生個性、興趣和能力，為社會培養(yǎng)高水平的應用型軟件工程人才。

參考文獻：

[1]金英，青巴圖.校企合作人才培養(yǎng)模式建構的探索——以計算機軟件及相關專業(yè)為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（5）.

[2]鄭山紅，李萬龍，趙輝，周子明.基于校企合作的軟件工程課程群體系構建與實踐[J].計算機教育，2012，（7）.

[3]張蕾，崔元全.基于校企合作的軟件實踐教學平臺建設[J].計算機教育，2012，（24）.endprint