在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓寬生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐及體會(huì)

耿士忠+潘志明+陳祥+殷月蘭+焦新安

摘要：該教學(xué)實(shí)踐，在充滿誘惑的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英文版生物信息學(xué)軟件的使用，學(xué)習(xí)者利用豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源及與國(guó)外專家的交流，成功實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，并將所學(xué)知識(shí)傳授給其他學(xué)生。成功教學(xué)實(shí)踐促使教師進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行生物學(xué)教學(xué)改革，也拓寬了學(xué)生生物學(xué)知識(shí)和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；自主學(xué)習(xí)；生物學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）16-0003-02

前言：

現(xiàn)在全國(guó)都在提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重要目標(biāo)就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中一種主動(dòng)而積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教育活動(dòng)過(guò)程中要有強(qiáng)烈的求知欲，并主動(dòng)參與的精神和積極思考的行為。除了具備將學(xué)習(xí)的需要內(nèi)化為自動(dòng)的行為或傾向外，還需要具備與之相應(yīng)的一定能力。在自主學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)的壓力一定要產(chǎn)生于內(nèi)在需求的沖動(dòng)，即自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和社會(huì)責(zé)任感的驅(qū)動(dòng)，而不是外在的壓迫或急功近利的行為。因此，自主學(xué)習(xí)的目的是為了獲取知識(shí)、技能和鍛煉培養(yǎng)能力。培養(yǎng)和提高自主學(xué)習(xí)能力，是大學(xué)生必須具備的本領(lǐng)之一。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)是學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。自主性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)要盡可能地減少對(duì)教師的依賴性和對(duì)知識(shí)的盲從性。

在中國(guó)現(xiàn)代，隨著社會(huì)和科技的進(jìn)步，電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和通訊技術(shù)的快速發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)正以日益迅猛的速度進(jìn)入人類社會(huì)的各個(gè)角落，包括大學(xué)校園內(nèi)。

2004年全國(guó)學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新生代市場(chǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)和中國(guó)青年校園先鋒文化有限公司聯(lián)合公布了《2004年中國(guó)大學(xué)生消費(fèi)與生活形態(tài)研究報(bào)告》。其中，60%的人擁有手機(jī)，27%的人擁有電腦，20%的人擁有PDA，12%的人擁有MP3。2013年《大學(xué)生消費(fèi)心理和消費(fèi)行為的調(diào)查報(bào)告》統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在大學(xué)生幾乎每人一部手機(jī)，絕大部分都擁有了電腦。

大眾媒體在世界范圍內(nèi)經(jīng)歷了網(wǎng)絡(luò)化的歷程，網(wǎng)絡(luò)從過(guò)去的2G、3G到現(xiàn)代4G，從過(guò)去的有線上網(wǎng)到現(xiàn)代的無(wú)線上網(wǎng)，信息化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化的高度一體化的信息交流方式使人們明顯感覺(jué)到這種新的方式帶給我們的快捷與自由，開(kāi)放與互動(dòng)；但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給我們的種種優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也讓一些人違背了理性，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)牟取暴利，超越了法制的界限而給社會(huì)和個(gè)人帶來(lái)極大危害。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)健康發(fā)展需要采取經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、倫理、文化等多種手段，比如改革不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序，建構(gòu)具有適應(yīng)性和靈活性的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)結(jié)構(gòu)，發(fā)展具有人性化的新技術(shù)，建構(gòu)和完善網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，建構(gòu)具有現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)精神的網(wǎng)絡(luò)倫理，培養(yǎng)健康、全面的網(wǎng)絡(luò)人格，等等。技術(shù)的進(jìn)步給了人們以更大的信息支配能力，也要求人們更嚴(yán)格地控制自己的行為。要建立一個(gè)“干凈”的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，需要法律和技術(shù)上的不斷完善，也需要網(wǎng)絡(luò)中的每個(gè)人的自律和自重。因此，網(wǎng)絡(luò)的未來(lái)應(yīng)朝著個(gè)人與社會(huì)，個(gè)體與群體，個(gè)性與共性之間分散而有張力的互動(dòng)形態(tài)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人自由發(fā)展與社會(huì)共合體健康發(fā)展的雙重目標(biāo)。同樣，在大學(xué)校園內(nèi)，對(duì)學(xué)生而言網(wǎng)絡(luò)所起的作用也有兩面性。網(wǎng)絡(luò)的好處是它能夠促使大學(xué)成了一個(gè)開(kāi)放的校外園，順利地聯(lián)系外面的世界及了解自己感興趣的事物。而網(wǎng)絡(luò)也會(huì)使某些學(xué)生認(rèn)為知識(shí)都能夠在網(wǎng)絡(luò)中尋找到，到使用時(shí)，只要上網(wǎng)查找就行了，讀書(shū)無(wú)用，浪費(fèi)時(shí)間，所以他們將美好光陰浪費(fèi)于網(wǎng)絡(luò)游戲世界，內(nèi)心變得無(wú)比空虛[1]。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一個(gè)現(xiàn)實(shí)，我們無(wú)法拒絕它[2，3]。但我們普通大學(xué)生應(yīng)該如何適應(yīng)它，利用它自主地學(xué)習(xí)，而不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲呢？作為教師，如何引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)世界，提高學(xué)習(xí)效率，是體現(xiàn)教學(xué)能力的不可回避的話題[4]。結(jié)合教學(xué)改革，我們進(jìn)行了一次成功的嘗試，即在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)拓寬生物學(xué)知識(shí)的教學(xué)案例，現(xiàn)總結(jié)如下。

案例：

我們從英國(guó)生工網(wǎng)站（Http：//www.sanger.ac.uk）獲得了一款英文版的生物信息學(xué)軟件Artemis，該軟件主要是將細(xì)菌基因組序列進(jìn)行比對(duì)并進(jìn)行差異化圖示，為進(jìn)一步研究細(xì)菌基因組生物信息學(xué)奠定基礎(chǔ)。

破譯并應(yīng)用此款軟件，需要具備一定的英語(yǔ)翻譯能力、電腦網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用能力，以及興趣及持之以恒的能力。由于本人對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的缺乏，此款軟件的作用沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)揮。生物科學(xué)與技術(shù)學(xué)院生工1101班本科學(xué)生閆競(jìng)直同學(xué)，主動(dòng)聯(lián)系了我。他具有電腦相關(guān)知識(shí)、英語(yǔ)及對(duì)生物學(xué)軟件興趣的優(yōu)勢(shì)，承擔(dān)對(duì)該軟件的說(shuō)明書(shū)的翻譯工作，并對(duì)該軟件的使用程序進(jìn)行破譯，還將該軟件的應(yīng)用傳授給其他學(xué)生，使其他學(xué)生，甚至研究生也能從中受益，幫助他們解決研究中遇到的實(shí)際問(wèn)題。他的這一行為大受歡迎并得到廣泛贊許。

總結(jié)與體會(huì)：

1.生物信息學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和拓展，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，興趣可以引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。剛進(jìn)入學(xué)校接觸到生物學(xué)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)都是生物學(xué)籠統(tǒng)概念和一些相關(guān)技術(shù)，比較朦朧和模糊。通過(guò)該款軟件的翻譯和學(xué)習(xí)，在老師的指引下才知道，原來(lái)生物學(xué)并不單調(diào)和枯燥，其中的世界奧妙無(wú)窮，只是學(xué)生沒(méi)有親身感受到生物學(xué)帶給他們的樂(lè)趣。學(xué)生會(huì)舉一反三地認(rèn)識(shí)到，目前社會(huì)上正在應(yīng)用的學(xué)科都不是單一的物理、數(shù)學(xué)、化學(xué)等，而是混和了多個(gè)學(xué)科的交叉學(xué)科在大放光彩。就生物信息學(xué)而言，就需要生物學(xué)知識(shí)、計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等各類知識(shí)。在對(duì)一個(gè)目標(biāo)求知的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到許多原有知識(shí)以外的知識(shí)，達(dá)到了拓展生物學(xué)知識(shí)的目的。

2.提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，減少了其對(duì)英語(yǔ)的畏懼和厭煩。學(xué)生為了興趣和心中的理想，對(duì)Artemis軟件的英文說(shuō)明進(jìn)行了翻譯。在此過(guò)程中，學(xué)生接觸了許多的生物學(xué)專業(yè)詞匯。在剛接觸到這些專業(yè)詞匯時(shí)，學(xué)生很不適應(yīng)。對(duì)一個(gè)本科生而言，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)它們。因此，專業(yè)生物學(xué)詞匯即使查詢多遍也不一定能記住，還會(huì)經(jīng)常忘記這些陌生的單詞。但是通過(guò)翻譯的時(shí)候反復(fù)不斷地查閱，看了數(shù)遍，以及一些語(yǔ)境的聯(lián)想，他們反而對(duì)這些單詞記憶深刻。大量的專業(yè)詞匯的認(rèn)識(shí)使得學(xué)生對(duì)這個(gè)專業(yè)也有了新的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)成功的經(jīng)歷拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。endprint

3.學(xué)生能夠勇敢地與國(guó)外專家交流。用英語(yǔ)與國(guó)外專家交流，剛開(kāi)始學(xué)生有些自卑，認(rèn)為自己英語(yǔ)不嫻熟，不能清晰地表達(dá)自己的真實(shí)的想法。從第一封信后，學(xué)生改變了自己的態(tài)度。英語(yǔ)只是交流的一種工具，雖然我們有時(shí)候用詞不準(zhǔn)確，但外國(guó)人也能夠理解其中的含義。從外國(guó)專家回信后，學(xué)生增強(qiáng)了自信，勇敢地走出了語(yǔ)言交流的障礙。除了電子郵件交流外，學(xué)生還在各個(gè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站上發(fā)帖子詢問(wèn)相關(guān)問(wèn)題，積累出了自己的一套獲得專業(yè)知識(shí)的方法。他們覺(jué)得與國(guó)外專家進(jìn)行交流，更加高效，是更加直觀有益地收集數(shù)據(jù)的方法。進(jìn)入生物信息學(xué)相關(guān)的英文網(wǎng)站，不論是sanger公司的網(wǎng)站教程、員工培訓(xùn)，還是在YAHOO上進(jìn)行提問(wèn)，都是要全英文進(jìn)行，如何讓自己的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)更加專業(yè)，又成為提高了英語(yǔ)水平的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.充分利用時(shí)間去學(xué)習(xí)各種相關(guān)的知識(shí)。不同于以往需要查閱很多書(shū)本才能獲得某個(gè)知識(shí)，由于電腦技術(shù)的強(qiáng)大力量，現(xiàn)在如果遇到難題學(xué)生就會(huì)立刻通過(guò)電腦查詢?nèi)ソ鉀Q，只要把握好大方向，一直向著某個(gè)方向前進(jìn)即可，而且進(jìn)度明確，進(jìn)行到某一步，都可以記下。而電腦自帶檢索功能，可以幫助分門(mén)別類而不會(huì)出現(xiàn)多個(gè)筆記本之間的混亂且可以隨時(shí)調(diào)用。充分利用時(shí)間，真正地將學(xué)習(xí)融入整個(gè)生活，學(xué)生不再覺(jué)得學(xué)習(xí)和生活空虛和無(wú)聊。

5.促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的動(dòng)力。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了我們和一些國(guó)家相關(guān)專業(yè)之間的差距，爆發(fā)出了內(nèi)心強(qiáng)大的求知欲。在項(xiàng)目完成后，學(xué)生就更加堅(jiān)定地要攻讀研究生，努力深造。

6.大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和空間的限制，可以與其他學(xué)生進(jìn)行多方位的同步的相互交流，進(jìn)行有聲有色的學(xué)習(xí)。這是學(xué)生從軟件和英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得出來(lái)的感悟。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，用群組討論的模式建立學(xué)生之間的交流體系。以貼吧或論壇的模式使得每一個(gè)提出的問(wèn)題能夠經(jīng)過(guò)所有學(xué)生之手，這樣能夠讓所有學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高到一個(gè)非常高的境界。這需要教師對(duì)學(xué)生管理，通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題數(shù)量進(jìn)行評(píng)級(jí)等策略，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)。成功的經(jīng)歷能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)窮的滿足感[5，6]。

在這個(gè)教學(xué)案例中，我們認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣是決定性的因素，即“我要學(xué)”，其次是老師的引導(dǎo)，老師的引導(dǎo)可以開(kāi)啟學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求，即“催化劑”。老師的幫助和支持，特別是在學(xué)生遇到困難時(shí)，給予其鼓勵(lì)和切實(shí)的技術(shù)理論支持，跨越障礙后，學(xué)生就有了一種成功的喜悅，就有成就感，就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和追求。成功的經(jīng)歷是“興奮劑”，忙碌而辛苦的過(guò)程是“麻醉劑”，讓學(xué)生無(wú)暇去思念網(wǎng)絡(luò)游戲，浪費(fèi)時(shí)間而虛度年華。

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