鄒志明+唐群+劉崢
摘要:有機化學(xué)課程是高分子材料專業(yè)的必修基礎(chǔ)課,對于高分子化學(xué)、高分子物理等后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)具有重要作用。然而有機化學(xué)的基礎(chǔ)性強,使得很多學(xué)生難以學(xué)好這門課程。在有機化學(xué)教學(xué)中有目的地注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生學(xué)好有機化學(xué)的最好辦法。本文以高分子材料專業(yè)為例,根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗淺談有機化學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞:有機化學(xué);高分子材料;教學(xué);學(xué)習(xí)興趣
中圖分類號:G642.0 ? ? 文獻標志碼:A ? ? 文章編號:1674-9324(2015)24-0051-02
有機化學(xué)是研究有機化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成、應(yīng)用及其他有關(guān)問題的學(xué)科。本課程是高分子專業(yè)最重要的必修基礎(chǔ)課之一,是融會貫通諸專業(yè)課程的必要條件,也是探索高分子未知領(lǐng)域的最基本的手段,因此在高分子專業(yè)教學(xué)中具有十分重要的地位。然而,有機化學(xué)發(fā)展到目前,仍然是一門以實驗為主、理論與實驗相結(jié)合的學(xué)科,對各類有機化合物的研究并不像經(jīng)典力學(xué)那樣盡善盡美,時常給學(xué)習(xí)者造成“繁雜”、“模糊”的感覺。另外,由于有機化學(xué)內(nèi)容中基本概念繁多、反應(yīng)式復(fù)雜多變、反應(yīng)機理抽象生澀等特點,就要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)有機化學(xué)時不但要記憶很多的知識點(比如定義、概念、原理、規(guī)則、規(guī)律、結(jié)構(gòu)特征、基本性質(zhì)、分析鑒別方法、制備方法、重要的反應(yīng)條件等),還需要具有較好的形象思維能力和較強的邏輯推理能力。正是有機化學(xué)學(xué)科自身的以上特點,使得很多學(xué)生對有機化學(xué)產(chǎn)生了恐懼、排斥等心理,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量[1]。教師怎么才能在有機化學(xué)教學(xué)中取得事半功倍的效果呢?答案是:在有機化學(xué)教學(xué)中,時時有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是最好的老師。興趣是人積極探究某種事物的認識傾向,是學(xué)習(xí)的強大動力和內(nèi)在力量。因此,培養(yǎng)學(xué)生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)中的重要任務(wù)。那么,如何激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢?本文以高分子材料專業(yè)為例,根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗淺談一下有機化學(xué)教學(xué)中如何結(jié)合學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識來培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
一、精心設(shè)計緒論課的教學(xué),開啟興趣的大門
上好第一堂緒論課,可以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。要想上好第一堂緒論課,就得精心設(shè)計好緒論課的教學(xué)。考慮到高分子專業(yè)的新生對自己的專業(yè)還不太熟悉,有著比較好奇的心態(tài),筆者特意地把相關(guān)的高分子知識穿插進第一堂緒論課中,如:(1)結(jié)合第一節(jié)的標題《有機化合物和有機化學(xué)》,從有機化合物的定義入手,給學(xué)生講解高分子化合物其實就是分子量非常大的有機化合物,并以塑料、纖維、橡膠等高分子材料為例說明有機化合物與人們的生活是密切相關(guān)的。這樣不但能夠加深學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的認識,還容易引起學(xué)生對有機化學(xué)這門課程的興趣。(2)結(jié)合課本上列舉的其他學(xué)科對有機化學(xué)的依懶性,如分子生物學(xué)、遺傳工程學(xué)等領(lǐng)域,讓學(xué)生了解到作為生命現(xiàn)象的物質(zhì)基礎(chǔ)蛋白質(zhì)就是天然高分子有機化合物,讓學(xué)生認識到有機化學(xué)的研究對揭開蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘、探索生命現(xiàn)象是有重要意義的。把學(xué)生所關(guān)心的高分子知識與奇妙無窮的生命現(xiàn)象聯(lián)系起來,自然容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)結(jié)合目前世界上面臨的幾大社會問題——環(huán)境、能源及人口問題與有機化學(xué)的密切關(guān)系,讓學(xué)生從身邊的“白色污染”、石油枯竭、人口急劇增長等問題談起,同時給學(xué)生講解這些問題都可以通過有機高分子學(xué)科的發(fā)展來解決。這樣充分利用了學(xué)生對高分子知識的好奇心以及對重大社會問題的積極關(guān)注心態(tài),很容易吸引學(xué)生的注意力,促使他們帶著興趣投入到學(xué)習(xí)中去。
二、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)內(nèi)容直接反映教學(xué)目的和人才培養(yǎng)的目標,是教育創(chuàng)新的核心[2]。有機化學(xué)具有內(nèi)容豐富、理論深刻、實踐性強、與多門學(xué)科互相交叉滲透的特點。教師在給學(xué)生講課時切忌面面俱到,必須結(jié)合專業(yè)特色認真挑選教材及授課內(nèi)容。因此,教師在進行有機化學(xué)的教學(xué)中,要對各種不同版本的教材進行科學(xué)的調(diào)研?,F(xiàn)存的有機化學(xué)教學(xué)版本有很多,每一本教材的側(cè)重點都不同,因此教師要能夠找到不同版本的教材知識的差異,然后進行整合、優(yōu)化,按照科學(xué)邏輯和學(xué)生的專業(yè)特點,精心組織教學(xué)內(nèi)容。筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)穿插一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的高分子知識,能夠引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,促使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講到直鏈烷烴的沸點隨相對分子質(zhì)量的增加而升高,這是由于相對分子質(zhì)量大的分子,其表面積增大,分子間范德華力增大,故其沸點隨之升高。教師按照上述機理為學(xué)生講授這個知識點,應(yīng)該是已經(jīng)講得足夠清楚了,然而一些學(xué)生在經(jīng)過前面其他知識點的記憶后,或多或少會形成一種“知識吸收疲勞”的狀態(tài)。這個時候,可以給學(xué)生先提出“高分子化合物是否存在沸點?”“是否見過氣態(tài)高分子化合物?”等問題,引起學(xué)生觀察思考。學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗比較容易得出不存在氣態(tài)的高分子化合物,即高分子化合物是不存在沸點。接著還可以提問“為什么高分子化合物不存在沸點?”這樣一來,學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃荧@取知識,易于形成創(chuàng)新精神,提高科學(xué)探究能力。此外,正確回答出問題后的快感又將內(nèi)化為強大的學(xué)習(xí)動力,進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、注重聯(lián)系生活實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
有機化學(xué)與學(xué)生日常生活聯(lián)系非常緊密。教師不僅僅要讓學(xué)生掌握有機化學(xué)的知識及技能,還要讓他們運用學(xué)到的知識解決生活中遇到的問題,并引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析生活中的化學(xué)現(xiàn)象[3]。筆者考慮到學(xué)生的高分子專業(yè),在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)穿插了一些有機高分子化合物在日常生活中的應(yīng)用,密切聯(lián)系實際,幫助學(xué)生認識和理解有機化學(xué)在個人生活中的重要意義,能夠極大地提起學(xué)生上課的精神與注意力,進而提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)烯烴的聚合反應(yīng)時,適當(dāng)介紹乙烯通過加成聚合得到聚乙烯塑料,聚乙烯可做成保鮮膜、背心式塑料袋、塑料食品袋、奶瓶、提桶、水壺等;講授到縮合反應(yīng)時,可以適當(dāng)介紹工業(yè)上利用己二胺與己二酸發(fā)生縮聚反應(yīng)來制備尼龍-66,尼龍-66廣泛用于制造機械、汽車、化學(xué)與電氣裝置的零件,如齒輪、滾子、滑輪、輥軸、泵體中葉輪、風(fēng)扇葉片、高壓密封圍、閥座、墊片、襯套、各種把手、支撐架、電線包內(nèi)層等。如果在課堂上多講一些這樣的生活實例,既有利于學(xué)生把知識學(xué)活,又有利于學(xué)生加深對有機化學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,可以大大地提高學(xué)生對學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣。
四、結(jié)語
有機化學(xué)是高分子材料專業(yè)中的基礎(chǔ)課程,由于有機化學(xué)知識自身的復(fù)雜性,如基本概念繁多、反應(yīng)式復(fù)雜多變、反應(yīng)機理抽象生澀等,就在一定程度上直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣,這將嚴重影響教學(xué)質(zhì)量。因此,培養(yǎng)學(xué)生對有機化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是我們教學(xué)中的重要任務(wù)。實踐證明,在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的專業(yè),結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識,精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,注重知識的融合性、廣泛性和實用性,能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
參考文獻:
[1]徐傳輝,何熙璞.高分子材料學(xué)輔助有機化學(xué)教學(xué)——培養(yǎng)與增進學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣[J].廣東化工,2014,2(41).
[2]陳艷雪,楊晉輝.淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化學(xué)的興趣[J].科技教育創(chuàng)新,2012,(41).
[3]張麗娟.淺析通過豐富有機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].化工高等教育,2009,(6).endprint