民族地區(qū)高校排球普修課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

程仕武+劉志紅+唐銘奇

摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、實地訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法等研究方法對黔南民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析，研究結(jié)果表明：民族地區(qū)高校排球教學(xué)中對學(xué)生綜合能力、實踐能力的培養(yǎng)重視不夠;高校的場地、器材設(shè)施不足，很難滿足學(xué)生上課的需求;排球?qū)I(yè)教師師資力量不足。

關(guān)鍵詞：民族;高校;體育教育;排球普修

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）24-0085-02

作為三大球類之一的排球運(yùn)動，在我國曾有著輝煌的歷史。隨著社會的發(fā)展，其他競技體育的成績與影響，排球運(yùn)動在我國的發(fā)展不容樂觀。學(xué)校作為有計劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)教育的組織機(jī)構(gòu)，特別是大學(xué)排球的發(fā)展與普及更受矚目。民族地區(qū)高校因受地理環(huán)境，教學(xué)條件、教學(xué)管理、教師、學(xué)生自身因素等影響，排球運(yùn)動的開展與普及更是不容樂觀。本文通過分析民族地區(qū)高校排球的教學(xué)現(xiàn)狀及其存在的問題，結(jié)合當(dāng)前排球教學(xué)改革研究的新成果，提出相應(yīng)的建議。

一、研究對象

黔南民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)240名學(xué)生和排球教師。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料法

通過查閱有關(guān)的排球文獻(xiàn)資料、書籍和研究成果，了解國內(nèi)民族地區(qū)對排球的發(fā)展和研究現(xiàn)狀，從而為本課題的研究提供理論基礎(chǔ)。

（二）問卷調(diào)查法

對問卷進(jìn)行發(fā)放和收回，問卷采用現(xiàn)場收回，對黔南民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷240分，回收問卷228份，有效問卷220份，有效率為96%。

（三）實地訪談法

通過與教師、學(xué)生交流，了解體育專業(yè)排球課教學(xué)中學(xué)生的基本情況，學(xué)生對排球知識的掌握情況以及對課堂教學(xué)、管理的看法。

（四）數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對回收的問卷運(yùn)用word和excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

三、研究結(jié)果與分析

（一）黔南民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時數(shù)的現(xiàn)狀分析

通過表1的數(shù)據(jù)調(diào)查了解到，排球教師在教授排球課時仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)象仍占主要地位，基本技術(shù)的學(xué)習(xí)占58.3%，而總的理論只占了13.6%。目前，術(shù)科課時減少，理論課時增加，已是高校體育教育專業(yè)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢。但在民族地區(qū)中，重技術(shù)、輕理論的現(xiàn)象仍然存在，大多數(shù)教師仍把技術(shù)放在第一位，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)不夠，學(xué)生主要以學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)為主，沒有充分重視學(xué)生技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論和技能的全面培養(yǎng)。

（二）黔南民族師范學(xué)院排球課教師教學(xué)方法與形式調(diào)查

調(diào)查顯示：有21.8%的學(xué)生對教師教學(xué)方法表示“新穎，很感興趣”，有43.1%的學(xué)生對教師教學(xué)方法表示“一般，能引起興趣”，有34.9%的學(xué)生對教師教學(xué)方法表示“傳統(tǒng)、單調(diào)、枯燥”，從這個數(shù)據(jù)可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這可能是由于教師教學(xué)方法單一，從而導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)，學(xué)生主要以接受學(xué)習(xí)、機(jī)械模仿為主，這種傳授式教學(xué)方法助長了學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和理論性。

（三）黔南民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)排球普修課學(xué)生上課的現(xiàn)狀

從表2調(diào)查情況來看，有一半的學(xué)生對待專業(yè)必修課程是認(rèn)真、喜歡的，也想學(xué)點技術(shù)，少數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出一般與不喜歡的態(tài)度。部分學(xué)生不喜歡或覺得排球課一般，其主要的原因是許多學(xué)生在之前沒有接觸過排球，甚至有的學(xué)生是到大學(xué)以后才知道排球，這對于沒有接觸過排球的學(xué)生來說需要花更多的時間去學(xué)習(xí)。但排球技術(shù)要求較高、規(guī)則較嚴(yán)，要求有較好的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，而民族地區(qū)的學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性不夠好，從而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)時感覺困難而失去信心，沒有興趣。

（四）黔南民族師范學(xué)院排球?qū)I(yè)的師資、場地設(shè)施情況分析

師資是開展教育的基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)必須借助師資力量來實施和完成。黔南民族師范學(xué)院排球?qū)I(yè)教師有4人，占13.7%，其中高學(xué)歷與教授職稱的教師少之又少。在訪談與調(diào)查中了解到，排球教師的教學(xué)任務(wù)繁重，課時量多，學(xué)校對教師的各種進(jìn)修、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的重視不夠、經(jīng)費短缺等導(dǎo)致體育教學(xué)的教師很少有機(jī)會外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在一定程度上制約了師資力量的發(fā)展。場地器材是學(xué)校開展任何一項體育項目必不可少的硬件。黔南民族師范學(xué)院具有4塊室外硬式排球場地。這對于一個一萬多人的大學(xué)來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。黔南民族師范學(xué)院位于貴州西南地區(qū)，氣候?qū)儆诙嘤觐?，在大部分情況下因為下雨學(xué)生不能上課。由此可見，黔南民族師范學(xué)院場地設(shè)施嚴(yán)重缺乏，不能夠滿足上課的需求。

（五）黔南民族師范學(xué)院體育教育專業(yè)排球必修課考試方式的現(xiàn)狀分析

在體育教育專業(yè)排球必修課考試的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，排球普修課的考試內(nèi)容由理論、技術(shù)、平時三個部分所組成，其中理論占30%、技術(shù)占40%、平時占30%，可以看出來考試以技術(shù)為主，而對學(xué)生綜合能力的考核重視不夠。另外，排球運(yùn)動是一項集體性很強(qiáng)的運(yùn)動，所以在考核中，無論是技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的考核都應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的集體性，兩人一組或三人一組甚至多人一組，并培養(yǎng)熱愛運(yùn)動、相互協(xié)作的精神。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.在教學(xué)中“重技術(shù)，輕理論”的現(xiàn)象仍然普遍存在，忽視了對學(xué)生綜合能力、實踐能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)中的教學(xué)方法和手段較傳統(tǒng)，課堂教學(xué)與課外鍛煉的結(jié)合度不強(qiáng)，難以樹立“終身體育”的理念。

2.興趣是課堂最好的老師。首先，體育專業(yè)的學(xué)生對待排球課的態(tài)度與興趣，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。其次，場地、器材是學(xué)校開展任何一項體育項目必不可少的硬件，民族地區(qū)高校的場地、器材設(shè)施嚴(yán)重不足，不能滿足學(xué)生上課的需求。

3.教師隊伍的整體水平標(biāo)志著一所大學(xué)的辦學(xué)水平，具有高素質(zhì)、高學(xué)歷的師資隊伍，是高校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證。民族地區(qū)高校排球?qū)I(yè)教師無論是從數(shù)量、學(xué)歷、職稱等都明顯不足。

（二）建議

1.調(diào)整了術(shù)科與理論課時的比例。術(shù)科課時減少，理論課時增加，重點培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力、訓(xùn)練能力、競賽裁判能力。改革教學(xué)方法、方式、手段，多使用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，如電化教學(xué)、錄像或投影儀以及課件教學(xué)或延伸課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、理論性和趣味性。

2.加強(qiáng)場地、器材的設(shè)施與建設(shè)，特別是室內(nèi)場館的建設(shè)尤為重要。在考核方面，應(yīng)考查學(xué)生的綜合能力，包括技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、理論、教學(xué)與訓(xùn)練能力、組織競賽與裁判能力等。

3.加強(qiáng)師資隊伍的建設(shè)，建立教師培訓(xùn)和交流機(jī)制，高校排球教師在參加工作后需要繼續(xù)接受技術(shù)和專業(yè)知識的進(jìn)修培訓(xùn)，同時還要引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的教師。

參考文獻(xiàn)：

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