高校特色專業(yè)建設(shè)方法研究

李桐 解凱

摘要：特色專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容與方法對高等教育以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量有深遠的影響。本文首先明確了高校特色專業(yè)建設(shè)的概念和內(nèi)涵，對現(xiàn)有的高校特色專業(yè)進行了分析，描述了我國高校特色專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，并對現(xiàn)存的問題提出自己的思考和其進一步發(fā)展策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：高校;特色專業(yè);專業(yè)建設(shè);方法研究

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2015）18-0199-02

目前我國高校已經(jīng)從規(guī)?；l(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)涵式發(fā)展，盲目追求大而全專業(yè)設(shè)置的做法已經(jīng)被證明不適應(yīng)時代對高校人才培養(yǎng)的要求，教育部已在《普通高等學校本科專業(yè)設(shè)置管理規(guī)定》中進一步明確了本科專業(yè)設(shè)置的具體流程，高校的專業(yè)應(yīng)具備差異性和獨創(chuàng)性，并且百花齊放，才能培養(yǎng)出具有競爭力的人才和開辦出受到社會認可的專業(yè)。專業(yè)只有特色鮮明，才能突出優(yōu)勢，從而提高人才的適應(yīng)性。專業(yè)開辦的質(zhì)量和特色專業(yè)的建設(shè)方法、效果有著密不可分的聯(lián)系，并對人才培養(yǎng)和高校教育的質(zhì)量有極其深遠的意義。專業(yè)建設(shè)應(yīng)與實際相結(jié)合，與時俱進，培養(yǎng)出目前社會和企業(yè)急需的優(yōu)秀人才。目前很多高校在特色專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域里做出了很多嘗試，并取得了優(yōu)異的成績，而特色專業(yè)也逐漸成為高等教育界研究的熱點。

一、特色專業(yè)概念與內(nèi)涵

特色專業(yè)中的“特色”應(yīng)該具有三層不同的含義：一是人無我有，表現(xiàn)出特殊性;二是人有我優(yōu)，表現(xiàn)出優(yōu)異性和杰出性;三是人優(yōu)我新，表現(xiàn)出開拓性和獨創(chuàng)性[1]。

特色專業(yè)的辦學理念、培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標、專業(yè)教學內(nèi)容及教學手段等方面應(yīng)具有明顯特色，培養(yǎng)的學生具備比一般專業(yè)人才有更為突出的綜合能力;有獨立個性的人才培養(yǎng)方案，有較高的社會聲譽與較大的社會影響，能夠被社會和公眾所接受、認可的專業(yè)。高校必須具有自己的特色專業(yè)才能夠健康發(fā)展，一所高校假如沒有自己獨具特色的專業(yè)，其在教育市場上就會缺乏競爭力，其畢業(yè)生的就業(yè)率就無法保障，學校的發(fā)展也難以為繼。而有了自己的特色專業(yè)，就能夠形成區(qū)別于他校的鮮明亮點，才能夠在市場上占據(jù)穩(wěn)定的份額，確立不敗的地位。

二、我國高校特色專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀

通過對我國高校特色專業(yè)發(fā)展狀況宏觀層面的分析及階段劃分，可以從中看到國家教育部門對高校特色專業(yè)整體發(fā)展的政策取向和建設(shè)思路。（1）實施高校特色專業(yè)建設(shè)工作井然有序，特色專業(yè)體系的構(gòu)建結(jié)構(gòu)和布局不斷優(yōu)化;（2）注重辦學特色和行業(yè)優(yōu)勢，引導高校強化辦學特色;（3）注重社會需求導向，切實加強緊缺人才培養(yǎng);（4）重視應(yīng)用型專業(yè)，扶持高新技術(shù)類專業(yè)[2]。但目前高校的特色專業(yè)建設(shè)也存在一些不足：（1）課程體系陳舊，課程設(shè)立單一，無法達到因材施教的目的，培養(yǎng)的畢業(yè)生和目前社會、企業(yè)的人才需求標準相差甚遠;（2）很多專業(yè)注重理論，對實踐環(huán)節(jié)不夠重視;（3）很多專業(yè)軟硬件資源更新較慢，資金投入不足;（4）對于設(shè)置專業(yè)方向存在不盡如人意的現(xiàn)象，沒有按照本專業(yè)的學科去考慮，甚至部分專業(yè)在設(shè)置專業(yè)方向時，很隨意，重心放到了取一個好聽的名字來吸引生源，增加收入;有些學校的專業(yè)沒有發(fā)揮行業(yè)特色和做好長期規(guī)劃，專業(yè)方向更換頻繁并衍生出很多新方向。

三、特色專業(yè)建設(shè)對策

1.推進課程體系改革。對于課堂教學方式、教學內(nèi)容、課程理論學時和實踐學時的比例分配確定等方面，每個專業(yè)應(yīng)該有自己的鮮明特點。在教學中，首先學生作為課堂上的主體，應(yīng)增強他們對于課程的主體地位，讓學生們選擇自己喜歡的課程，尤其是在選修課上，更能提升學生的自主學習能力，同時也要鼓勵老師將自己的科研成果和最新動態(tài)融入到自己的教學內(nèi)容中，并有機地結(jié)合起來，不斷改良和創(chuàng)新教學方式[3]。利用好課程的實驗環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生對課程興趣，提升動手能力，同時也適當減少理論課程學時，增加動手實踐學習任務(wù)。此外，可以以國際視野來推進教學內(nèi)容與體系的改革。特色專業(yè)可以開設(shè)雙語或全外語教學課程，引進國外一些專業(yè)的學習內(nèi)容、教學法、實現(xiàn)課程學分和學位互認的方式來加強學生的外語應(yīng)用能力，達到和國際接軌的目的;同時學校也要善于使用學生交換學習和教師留學項目資源，開闊師生的視野，提高教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升課程的國際化水平、專業(yè)競爭力和達到人才培養(yǎng)的目標。

2.加強學生實踐能力。實踐教學環(huán)節(jié)是各高校教育教學工作的重要組成部分，在高校教育人才培養(yǎng)工作中起著十分重要的作用。重視實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識，是高校教育改革與發(fā)展的重要內(nèi)容[4]。學生通過實踐教學，可以加深對理論教學內(nèi)容的理解和應(yīng)用，提高學生學習熱情和興趣，提高學生的動手能力;啟發(fā)學生的創(chuàng)新意識。實踐教學環(huán)節(jié)是實現(xiàn)高級應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的必經(jīng)之路和有效途徑。所以，特色專業(yè)教學中應(yīng)更加重視學生實踐環(huán)節(jié)，對校內(nèi)實踐教學條件和實驗課等環(huán)節(jié)，要進行不斷的優(yōu)化和改善。其次，專業(yè)發(fā)展應(yīng)依托豐富的社會資源，為學生提供更為先進和專業(yè)的實踐教學平臺，但目前高校在專業(yè)建設(shè)中資金不足、設(shè)備缺乏的問題凸顯，所以學?；蛱厣珜I(yè)負責人應(yīng)該和社會或企業(yè)加強合作，彌補特色專業(yè)學生實習資金不足、實習環(huán)節(jié)和自身專業(yè)脫節(jié)和不深入等問題。學校應(yīng)該基于產(chǎn)學研合作的實踐教學改革，對于提高學生的就業(yè)能力，增強學生實踐動手能力和創(chuàng)新能力，充分利用社會資源辦學，探索先進的校企合作模式，開啟實踐教學改革新格局。學校在實行教學、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的教育實踐過程中，應(yīng)該堅持通過強化教學實踐活動，把技能、知識滲透給學生，培養(yǎng)一批復合型、應(yīng)用型高端人才，并且以生產(chǎn)時間和社會服務(wù)為橋梁，培養(yǎng)學生的動手能力和實踐創(chuàng)新精神，從而加強了學生實踐能力。

3.改善辦學條件。特色專業(yè)建設(shè)的一個重要方面是要加大對特色專業(yè)教學環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施的投入，如專業(yè)要配備必要的教學基礎(chǔ)設(shè)施、試驗設(shè)備、圖書資料等;有些專業(yè)實驗室對軟硬件設(shè)備有特殊的要求，如：大數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)挖據(jù)實驗室、虛擬現(xiàn)實實驗室和機器視覺與數(shù)字圖像處理實驗室等，需要根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)的具體需求積極為特色專業(yè)提供賴以生存和發(fā)展的平臺。學科的發(fā)展水平?jīng)Q定著特色專業(yè)的建設(shè)，實驗室的建設(shè)推動學科實踐平臺的發(fā)展，尤其是高校的國家級重點實驗室和省部級重點實驗室，或者部分重點學科為依托的實驗室，應(yīng)該把大量的人力和有限的資金用在這些示范性的實驗室上，采用更為多樣的形式，不斷擴大實驗室的輻射面和使用范圍，提高專業(yè)實驗室和高端實驗設(shè)備的使用效率。而對于搭建其他學術(shù)平臺[5]，如：科研、學科競賽、講座平臺等，要多利用企業(yè)和社會資源，并要向國內(nèi)外在這方面有突出成果的高校學習，這樣才能更好地幫助學生提升綜合能力和專業(yè)能力，推進科研、教學與管理制度的創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造良好的學術(shù)氛圍與環(huán)境。目前很多高校這方面的資金捉襟見肘，專業(yè)的撥款經(jīng)費無法滿足當前特色專業(yè)發(fā)展的需要，同時需要將陳舊的融資渠道轉(zhuǎn)變成多元化的資金渠道，并靈活利用融資渠道，開拓創(chuàng)新，用現(xiàn)代金融工具來為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。

4.加強教師隊伍建設(shè)。教學是學校的中心工作，教師隊伍是完成教學工作和專業(yè)建設(shè)的基本保證，也是專業(yè)改革和創(chuàng)新、全面提高教學質(zhì)量的支撐點。教師隊伍的專業(yè)水平是特色專業(yè)建設(shè)的一個關(guān)鍵要素。對于高校來說，一支業(yè)務(wù)過硬、高素質(zhì)的優(yōu)秀特色專業(yè)教師隊伍是實現(xiàn)專業(yè)突破的基礎(chǔ)，是提高學校知名度和專業(yè)領(lǐng)域認可度的前提，如果缺少這樣的教師團隊，高校的發(fā)展就會受到制約。

優(yōu)秀的教師團隊是特色專業(yè)建設(shè)的根本保障，而專業(yè)教師作為專業(yè)團隊的一員，也能通過參與特色專業(yè)建設(shè)從中受益，在特色專業(yè)建設(shè)過程中成長。所以，教師的發(fā)展要和特色專業(yè)建設(shè)有機地結(jié)合，吸引更多的優(yōu)秀教師為特色專業(yè)服務(wù)，特色專業(yè)的發(fā)展也離不開這些優(yōu)秀的人才，這樣在高校中就能形成一個良性的循環(huán)，使師資培養(yǎng)的質(zhì)量和專業(yè)建設(shè)的水平不斷提高，實現(xiàn)兩者共同發(fā)展的目標[6]。具體的措施：首先是對專業(yè)負責人的培養(yǎng);專業(yè)負責人是專業(yè)的“舵手”，把握著專業(yè)發(fā)展方向;從某種意義上講，專業(yè)負責人是專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素，決定著本專業(yè)建設(shè)水平的高低。目前很多高校都在通過高待遇、高薪引進高水平、高知名度人才負責專業(yè)建設(shè)，尤其是特色專業(yè)建設(shè)，提高學校聲譽和專業(yè)知名度。最后是專業(yè)骨干教師的培養(yǎng)要循序漸進[7];專業(yè)骨干教師是特色專業(yè)教師隊伍的精華，是實現(xiàn)特色專業(yè)教育教學過程中的中堅力量，如何最大限度地發(fā)揮骨干教師在特色專業(yè)建設(shè)發(fā)展中的引領(lǐng)、示范、輻射作用，是關(guān)系到學校發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、教師發(fā)展和學生成長的大事。對于骨干教師來說，他們已經(jīng)具備了豐富的實踐經(jīng)驗和專業(yè)能力，在教學、科研中勤奮鉆研，并取得了一些讓其他老師認可的成績。學校和專業(yè)負責人不但要對他們重點選拔，還要多給他們一些機會，培養(yǎng)他們獨立思考和承擔重要課程改革的能力，發(fā)揮出承上啟下的作用，也為今后專業(yè)負責人的選拔工作打好基礎(chǔ)，對其他年輕老師也有促進作用，激勵他們不斷地提高自身素質(zhì)和能力。

綜上，特色專業(yè)建設(shè)是一個長期積累和動態(tài)發(fā)展的過程，不能一蹴而就，只有不斷創(chuàng)新才能保持特色專業(yè)的先進性和示范性。

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