課堂教學：喚醒孩子學習英語的欲望

左艷珍

【摘 要】從分析課堂教學現(xiàn)狀入手，逐步從掌控教學內容，創(chuàng)設樂學情境；豐富教學手段，激發(fā)探究欲望；創(chuàng)設和諧關系，彰顯學生地位等幾個方面來闡述，通過運用這些策略切實地提升課堂教學的效率，讓每一個孩子都能在英語課上汲取到有用的知識，并為他們未來的英語打好基礎，增強他們的英語綜合運用能力。

【關鍵詞】教學內容；教學手段；和諧關系

英語課堂是孩子們向往的課堂，在他們的觀念里英語課應該是最為快樂的課?？墒牵斢⒄Z課程真的被賦予了應試的職責時，本應快樂的課堂被遮上了陰霾。教師們?yōu)榱俗ベ|量，為了提升孩子們的英語成績，不得不重復著枯燥乏味的英語知識，讓孩子們沉浸在濃郁而又壓抑的氛圍中。這樣的狀況不容樂觀，是否為了應試，我們的課堂就必須變成這樣呢？答案是否定的?；蛟S我們換個角度去思考，同樣可以讓孩子們快樂的學英語。那么，在教學實踐中，我們該如何去做呢？

一、掌控教學內容，創(chuàng)設樂學情境

新版小學《英語》教材內容新穎、貼近學生生活，Story time中，有許多對話、短文和故事；Cartoon time中有許多趣味的卡通故事，這些都是學生們特別喜歡的。我們要善于掌控教材，為學生們創(chuàng)設真實的教學情境，讓他們在情境中學習英語，他們的興致會更濃。

例如：在教低年級的Letter time時，我們可以通過運用書本中的插圖展示，來給學生們做示范，幫助他們從音、形兩個方面來熟練掌握26個字母。在教Sound time時，我們可以通過運用書本中的例詞、繞口令和歌謠等，來引導學生們了解字母在單詞中的讀音、簡單的拼讀規(guī)則和句子重讀、連讀、節(jié)奏、語調等現(xiàn)象。在教Song time時，可以通過學唱歌曲，激發(fā)學生們的興趣，活躍學生們的身心，幫助他們鞏固所學內容，提高聽說能力和思維能力。

二、豐富教學手段，激發(fā)探究欲望

小學生年齡小，他們對新鮮的事物充滿興趣，我們可以抓住他們的心理特點，在課上運用靈活多樣的教學手段和方法，激發(fā)他們學習英語的興趣，讓他們積極主動地投入到英語課堂學習中來。

1.借助多媒體，豐富課堂教學

義務教育《英語課程標準（2011年版）》指出：語言學習需要大量的輸入。豐富多樣的課程資源對英語學習尤其重要。英語課程應根據(jù)教和學的需求，提供貼近學生、貼近生活、貼近時代的英語學習資源。創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實生活中鮮活的英語學習資源，積極利用音像、廣播、電視、書報雜志、網(wǎng)絡信息等，拓展學生學習和運用英語的渠道。課標中所說的課程資源開發(fā)，需要多媒體技術的介入。因為多媒體可以把網(wǎng)絡資源、電影、電視等全部囊括到一起，當多媒體課件在課上通過大屏展示時，學生們可以看到動態(tài)的畫面，聽到動聽的聲音，甚至可以看到他們所喜歡的動畫人物。這些都足以吸引孩子們的眼球，讓他們全身心地投入到課堂學習中。

例如：在教義務教育小學《英語》五年級上冊Unit1 Goldilocks and the three bears Story time時，教師可以把書本中的圖片制作成動態(tài)的畫面，讓孩子們在興致盎然中開始學習there be 句型，他們會更加容易理解。如：T： （多媒體課件播放）Look. Whats in the forest？ Ss： A girl. T：（板書例句）Yes. There is a girl in the forest. Ss： There is a girl in the forest. T： What else is in the forest？ Ss： A house. T： （板書例句）Yes. There is a house in the forest. Ss： There is a house in the forest...以此類推，把課文內容逐步呈現(xiàn)出來，課堂氣氛就會在我們的控制下，顯得融洽而活躍。孩子們在如此真實而又富有情趣的教學中，能深深地感受到學習英語的樂趣。

2.角色表演

在小學英語課堂教學中，我們根據(jù)教材內容，相機的安排孩子們進行角色表演，以此來豐富課堂的氣氛，挑起孩子們的興趣，讓他們在邊學邊演中學會用英語進行交際。

例如：在教五年級上冊Unit8 At Christmas Story time時，我讓孩子們模仿Story time編對話。為了刺激他們的靈感，我給了他們一個情境：今天是圣誕節(jié)也是王天昊的生日，我們該如何慶祝圣誕節(jié)，如何給他過生日呢？你們有禮物需要互相送嗎？有了如此豐富的故事背景，他們創(chuàng)作的熱情立刻高漲起來。在接下來的表演中，每一個孩子也都表現(xiàn)的非常出色。這樣的演繹，不僅可以活躍課堂氣氛，更能拓寬孩子們的思維空間，讓他們在表演中學習、體驗、交流英語，他們顯得特別開心。

三、創(chuàng)設和諧關系，彰顯學生地位

師生關系決定著學生們課堂專注的程度，在英語課上，如果教師時常微笑，總是給予孩子們鼓勵的話語，那么孩子們一定會心情愉悅，他們也會因此而愛上英語課堂。而且現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女，他們有主見，有思想，但是容忍力較差，經(jīng)不起挫折，更經(jīng)不起教師的批評，他們只希望得到表揚。所以，我們要關注每一個孩子，注意他們情緒上的細微變化，用溫和的方式與他們溝通。創(chuàng)設和諧的師生關系，彰顯學生們的主體地位，讓他們學得更加開心、快樂。

總之，在小學英語課堂教學中，我們要想讓孩子們學得輕松愉悅，就要扣緊他們的心理需求，用他們喜歡的方式來打動他們，這樣才能切實地提升課堂教學的效率，讓每一個孩子都能在英語課上汲取到有用的知識，并為他們未來的英語打好基礎，增強他們的英語綜合運用能力。

【參考文獻】

[1]義務教育《英語課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社

[2]義務教育教課書《英語》五年級上冊，譯林出版社