影響學(xué)前教育應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的原因及對(duì)策

肖紅

【摘 要】學(xué)前教育對(duì)幼兒的發(fā)展和國(guó)民道德素質(zhì)的提高具有十分重要的意義。促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵之一就是提高畢業(yè)生的就業(yè)率，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。本文通過調(diào)查法就學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策做出了簡(jiǎn)要的分析，以期為學(xué)前教育應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)提供建設(shè)性意見。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育 應(yīng)屆畢業(yè)生 就業(yè) 擇業(yè)

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）05-0048-02

一 存在問題

1.內(nèi)在因素

第一，學(xué)歷和專業(yè)素養(yǎng)的不足。多數(shù)本科畢業(yè)生實(shí)踐能力不足，對(duì)當(dāng)前幼兒教育事業(yè)缺乏足夠的認(rèn)知。自我約束力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不強(qiáng)，缺乏社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)，缺乏幼兒園所需的職業(yè)道德及與家長(zhǎng)的溝通能力。許多幼兒園所需的是全面型的教師，這也正是很多用人單位不要應(yīng)屆畢業(yè)生的主要原因。

第二，實(shí)際就業(yè)選擇與理想職業(yè)間存在反差。多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生在選擇工作時(shí)帶有很大的盲目性，沒有明確的就業(yè)目標(biāo)，大都持著走一步看一步的態(tài)度，且因缺乏吃苦耐勞的精神，不愿到基層、經(jīng)濟(jì)落后或農(nóng)村地區(qū)工作。很多畢業(yè)生選擇職業(yè)的首要因素是薪酬的高低、職業(yè)的舒適度及穩(wěn)定性，缺乏對(duì)自身性格和特長(zhǎng)的考慮，這就造成畢業(yè)生期望過高而脫離實(shí)際，就業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)間存在巨大反差。

第三，缺乏對(duì)學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀的客觀認(rèn)識(shí)。目前，很多學(xué)前教育畢業(yè)生缺少正確的職業(yè)發(fā)展觀，過分看重職業(yè)薪酬和職業(yè)的舒適性，拒絕到農(nóng)村、偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，更多則希望到一線、二線城市中去尋找工作，從而錯(cuò)失了大量就業(yè)機(jī)會(huì)。同時(shí)也有很多畢業(yè)生因不滿足于三線、四線城市落后的學(xué)前教育水平，而躋身于大城市學(xué)前教育事業(yè)中去，形成人才扎堆現(xiàn)象，造成就業(yè)難的趨勢(shì)。

2.外在因素

第一，在校期間不重視知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，一是對(duì)于多年來一直處于學(xué)生身份的大學(xué)生而言，沒有經(jīng)歷過社會(huì)生存的考驗(yàn)，意識(shí)不到就業(yè)問題的重要性，因此認(rèn)為就業(yè)不會(huì)對(duì)其造成過多壓力，也就沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力；二是為緩解高中時(shí)期繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，一時(shí)放松而造成以后的懶散習(xí)慣，如果沒有動(dòng)力，就很難再認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第二，經(jīng)濟(jì)因素的制約。經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)幼兒教師的薪酬、福利待遇也相對(duì)較低，而部分畢業(yè)生受身邊的言論影響，對(duì)薪酬的期望相對(duì)較高，因此對(duì)農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)職業(yè)的選擇較少。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的教育事業(yè)發(fā)展程度相對(duì)較差，畢業(yè)生在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)與技能得不到充分發(fā)揮，會(huì)使其喪失對(duì)發(fā)展幼兒教育事業(yè)的信心，導(dǎo)致學(xué)前教育師資流失。綜上，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)地區(qū)的選擇多集中在本省省會(huì)和東部沿海開放城市。

第三，職業(yè)穩(wěn)定性差。畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)更趨向于職業(yè)的穩(wěn)定性，公立幼兒園具有更好的職業(yè)保障，因此多數(shù)畢業(yè)生都愿意到公立幼兒園工作。雖然中國(guó)對(duì)幼兒事業(yè)給予了極高的關(guān)注和大量的支持，但是公立幼兒園的數(shù)量及規(guī)模沒達(dá)到符合市場(chǎng)需求的程度，因此對(duì)幼兒教師的需求較少；私立幼兒園的職業(yè)穩(wěn)定性差，不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)心理需求。

二 產(chǎn)生原因

1.對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)不充分

應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)幼兒教師具備素質(zhì)的認(rèn)知不足表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，意識(shí)不到自身素質(zhì)不足。一方面表現(xiàn)在應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏人際交往和與人溝通的能力，這是幼兒教師必備的基本能力，而畢業(yè)生們往往容易忽視這一點(diǎn)；另一方面是畢業(yè)生對(duì)自身能力的認(rèn)知不清，沒有完全具備幼兒教師的職業(yè)素質(zhì)卻想得到一份薪酬較高的工作，造成了直接性的就業(yè)障礙。

第二，沒有樹立正確的就業(yè)觀。一些畢業(yè)生擇業(yè)十分挑剔，過于注重薪酬和工作環(huán)境的舒適度，而忽視了其職業(yè)本身能帶給自己的專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累。既輕視幼兒教師責(zé)任，又缺乏完備的教育教學(xué)能力，加大了就業(yè)難度。

第三，國(guó)家對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的支持力度不夠。中國(guó)近幾年對(duì)學(xué)前教育事業(yè)給予很多的關(guān)注及投入，但畢竟中國(guó)學(xué)前教育事業(yè)剛剛起步，體系沒有得到完善，以至畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)存在諸多顧慮，如薪酬、工作穩(wěn)定性、出現(xiàn)意外事故時(shí)法律對(duì)其保護(hù)性等問題。

2.就業(yè)信息渠道不夠暢通

大部分畢業(yè)生的擇業(yè)渠道主要有兩個(gè)：其一是把人才招聘會(huì)作為擇業(yè)的主要渠道；其二是通過家長(zhǎng)的社會(huì)關(guān)系找到適合的工作單位。兩方面的就業(yè)信息遠(yuǎn)不能滿足當(dāng)前畢業(yè)生的就業(yè)需求。畢業(yè)生了解就業(yè)信息的渠道不夠通暢，致使其失去大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，影響了畢業(yè)生的就業(yè)率，是造成畢業(yè)生就業(yè)瓶頸現(xiàn)象的重要因素。

3.缺少幼兒園實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

多數(shù)畢業(yè)生大學(xué)四年在學(xué)校里學(xué)習(xí)專業(yè)課及職業(yè)技能的時(shí)間居多，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的累積。對(duì)其未來工作認(rèn)識(shí)、體會(huì)和感受等方面有諸多不足，尤其在了解幼兒一日飲食及衛(wèi)生保健工作、熟悉幼兒園各個(gè)教學(xué)及管理流程等方面存在諸多缺陷。

三 解決對(duì)策

1.努力提高自身職業(yè)素質(zhì)

要使畢業(yè)生受用人單位的歡迎，就應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能的培養(yǎng)。即專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)理念和活動(dòng)設(shè)計(jì)。大學(xué)生應(yīng)努力加強(qiáng)自身職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)技能，例如：幼兒舞蹈創(chuàng)編、歌曲彈唱、動(dòng)手制作、學(xué)前兒童衛(wèi)生保健等方面，成為高素質(zhì)、高水平的幼兒教師，擁有一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，才能擺脫就業(yè)難的困境，更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)。同時(shí)要求學(xué)生加強(qiáng)自我理解與分析的能力，以冷靜的思維來分析就業(yè)形勢(shì)，糾正錯(cuò)誤、狹窄的自我認(rèn)知與社會(huì)認(rèn)知，排除不滿、焦慮、恐懼等不良情感對(duì)正常思維、決策的干擾，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識(shí)。

2.樹立正確就業(yè)觀，把握發(fā)展機(jī)會(huì)

學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生正確的教育觀和就業(yè)觀，弘揚(yáng)艱苦奮斗、自主創(chuàng)業(yè)、扎根基層的精神；牢固自主擇業(yè)、勤奮創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)的觀念；樹立到社會(huì)需要的地方就業(yè)的觀念，并將其貫穿始終；依據(jù)學(xué)生的實(shí)際思想，著重培養(yǎng)學(xué)生的潛能發(fā)展和個(gè)性特長(zhǎng)，助其提高自身能力；認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，以便學(xué)生更好地就業(yè)。

3.改革就業(yè)機(jī)制，完善就業(yè)政策

政府應(yīng)在完善相關(guān)政策法規(guī)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)理論與實(shí)際相結(jié)合，使部分懸空政策得到落實(shí)。尤其要在農(nóng)村幼兒教師的編制、待遇等方面加大傾斜度，吸引更多的畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)，為農(nóng)村幼兒教育注入新鮮的血液。既能促進(jìn)偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒教育事業(yè)發(fā)展，又有效地解決了學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時(shí)，也能更好地服務(wù)地方政府，從幼兒教育事業(yè)上縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)共同和諧發(fā)展。

4.多途徑拓展學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)渠道

加強(qiáng)完善畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)和就業(yè)服務(wù)體系，建立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)服務(wù)，形成資源共享，為學(xué)生提供全方位高層次的就業(yè)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生人力資源的合理配置。同時(shí)教育工作者應(yīng)群策群力，動(dòng)員和組織全社會(huì)力量，采取靈活多樣的供需見面形式，積極拓寬高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

綜上所述，提高學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，需要各個(gè)院校有長(zhǎng)久性的戰(zhàn)略眼光，為中國(guó)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)師資。畢業(yè)生應(yīng)積極完善自己，提高自身素質(zhì)，為今后發(fā)展作好自身準(zhǔn)備。在擇業(yè)時(shí)擺正心態(tài)，客觀地認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，一定能有效地解決就業(yè)問題。

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〔責(zé)任編輯：林勁〕