多媒體技術(shù)在歷史教學(xué)中的運用

孫玉玲

【摘 要】多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育技術(shù)的重要組成部分，在歷史課堂教學(xué)中具有傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。多媒體技術(shù)運用于歷史教學(xué)中，有利于激發(fā)和強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；有利于提高學(xué)習(xí)效率，加深對歷史知識的理解；有利于發(fā)展形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主學(xué)習(xí)能力；有利于突破難點，提供豐富的信息資源，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 歷史教學(xué) 學(xué)生學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0124-01

隨著多媒體技術(shù)的不斷深入發(fā)展，多媒體課件在教學(xué)過程中逐漸得到廣泛的運用，特別是在輔助歷史教學(xué)中表現(xiàn)出很強的優(yōu)勢。它打破了師生間僅憑語言、教材傳遞信息的局限，多媒體教學(xué)不僅在于它的信息傳遞效率高、形象直觀，更在于視聽和接受，使學(xué)生由信息的被動接受者變成主動尋求者，從而充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性。下面筆者就以八年級歷史改革開放一課為例談多媒體在歷史教學(xué)中的優(yōu)勢。

一 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)就是從教學(xué)需要出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，通過音樂、圖片、視頻等手段營造或創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)場景或氛圍?？旖?、明了、高效地給學(xué)生提供相關(guān)的知識信息，幫助學(xué)生根據(jù)自己的知識背景創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，迅速而正確地理解教材內(nèi)容，引起學(xué)生情感共鳴，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如改革開放一課中對內(nèi)開放部分，農(nóng)村改革中實行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，學(xué)生對這段歷史不甚了解，我利用多媒體展示一系列圖片：鳳陽花鼓詞、18個紅手印的生死文書、安徽鳳陽小崗村農(nóng)民1978年的照片。當(dāng)講授實行包產(chǎn)到戶的生產(chǎn)責(zé)任制時，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我播放了歌曲《在希望的田野上》。借助鮮明的圖片和優(yōu)美的旋律，引導(dǎo)學(xué)生很快進(jìn)入到情境之中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效率也得到顯著提高。

二 提高感性認(rèn)知，拓展形象思維能力

在歷史教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體課件，正確處理感性材料，提高感知刺激，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生建立豐富的表象系統(tǒng)，為其形象思維奠定基礎(chǔ)。在歷史教學(xué)中，學(xué)生接觸的可能是表面的歷史片段。在改革開放一課，通過再現(xiàn)18個紅手印的生死文書、安徽鳳陽小崗村農(nóng)民1978年的照片、經(jīng)濟(jì)特區(qū)今昔對比圖片，將學(xué)生帶進(jìn)一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件傳授知識，這樣使學(xué)生接觸的不僅僅是抽象的語言符號，從而全面發(fā)展學(xué)生的思維。

三 直觀形象，突出重點難點

多媒體課件的優(yōu)勢在于它能充分、有效地傳達(dá)授課者所要傳輸?shù)男畔?，傳達(dá)出授課者無法或難以用語言表達(dá)清楚的概念、信息及一些遠(yuǎn)離我們生活的事物本相，幫助學(xué)生輕松突破學(xué)習(xí)難點。在講深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立部分內(nèi)容時，我利用多媒體課件一邊動態(tài)演示，一邊講述。深圳、珠海、廈門、汕頭4個經(jīng)濟(jì)特區(qū)，把它們?nèi)ζ饋?，講述14個沿海城市的位置后又將其連成線，當(dāng)講述3個經(jīng)濟(jì)開放區(qū)后，再以面的形式展示出來。海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)和上海浦東開發(fā)區(qū)利用彩色圖標(biāo)加以強調(diào)，最后我用一個大箭頭由東向西慢慢推移，表示開放的范圍由沿海延伸到內(nèi)地。這樣一個多層次、全方位、寬領(lǐng)域的開放格局就形象立體地留在學(xué)生的腦海里。這是本課的重點也是難點，學(xué)生在形象的理解中增強了記憶的效果，輕而易舉地突破了重點難點，提高了學(xué)習(xí)效率。

四 圖、文、聲并茂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

以口述為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)，僅以老師的口語講解來讓學(xué)生感受美是達(dá)不到預(yù)期效果的。其輔助教學(xué)手段多以靜態(tài)形象為主，形式單一。長此以往，學(xué)生變得被動接受、機(jī)械記憶。而新課標(biāo)對教師教學(xué)提出了更高的要求。多媒體課件恰恰能彌補這方面的不足。多媒體課件根據(jù)教學(xué)需要將動畫、聲音、文字、圖片等融入教學(xué)，從視覺、聽覺等方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生全方位地投入到歷史學(xué)習(xí)中，在視中感受形象美，在聽中感受音韻美，在想中感受意境美。在講授對外開放部分時，學(xué)生通過多媒體直觀地了解經(jīng)濟(jì)特區(qū)，感受特區(qū)的今昔變化，同時采用多媒體播放歌曲《春天的故事》，并配有幾張經(jīng)濟(jì)特區(qū)今昔對比圖，給學(xué)生帶來聽覺和視覺方面的享受。當(dāng)講到改革開放的影響和作用時，通過播放改革開放30年回顧視頻，讓學(xué)生自己來感受，利用事實說話。教學(xué)中通過向?qū)W生進(jìn)行情景展示，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體課件可以創(chuàng)造圖文并茂、動靜結(jié)合、聲情融匯的教學(xué)環(huán)境，為課堂教學(xué)節(jié)省時間，提高學(xué)生的認(rèn)知效果，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。成功的多媒體教學(xué)應(yīng)有利于學(xué)生展開聯(lián)想，將難以理解的事件或現(xiàn)象讓學(xué)生直觀感受，將靜態(tài)、抽象的事物變得動態(tài)、直觀，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。還能給學(xué)生留有思考和交流的機(jī)會，學(xué)生由知識的被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空撸罱K達(dá)到自覺學(xué)習(xí)、主動探究。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體課件將在優(yōu)化歷史教學(xué)中發(fā)揮越來越重要的作用。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕