教師培訓(xùn)中的班級(jí)文化建設(shè)

趙宏

【關(guān)鍵詞】教師培訓(xùn) 班級(jí)文化 建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）08A-

0011-02

“班級(jí)文化”是“班級(jí)群體文化”的簡稱，是在班級(jí)環(huán)境中形成的一種具有特色的價(jià)值追求和規(guī)范。班級(jí)文化是一種無形的教育力量，它潛移默化地影響著每一個(gè)班級(jí)成員。中小學(xué)教師培訓(xùn)雖然很多時(shí)候都是短期的集中培訓(xùn)，但是參訓(xùn)學(xué)員們的言行傾向、班級(jí)人際環(huán)境、班級(jí)風(fēng)氣等都會(huì)對培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果產(chǎn)生很大的影響。中小學(xué)教師培訓(xùn)中班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)不能忽視的環(huán)節(jié)，良好的班級(jí)文化建設(shè)有助于學(xué)員個(gè)體能力素質(zhì)的提升，有助于激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)培訓(xùn)的吸引力和有效性。

教師培訓(xùn)中的班級(jí)文化建設(shè)可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、有效開展“破冰活動(dòng)”，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

“好的開始是成功的一半”，一般來說，培訓(xùn)剛開始的時(shí)候，學(xué)員彼此之間、學(xué)員與培訓(xùn)教師之間都很陌生，這需要通過活動(dòng)營造一個(gè)快樂的氛圍來消除陌生人之間的防御心理，引導(dǎo)大家放松下來，快速建立起聯(lián)系，進(jìn)入?yún)⑴c培訓(xùn)的心理準(zhǔn)備階段?！捌票笔且粋€(gè)很好的形容培訓(xùn)前期活動(dòng)的詞匯。

“破冰活動(dòng)”也叫熱身活動(dòng)，有效的“破冰活動(dòng)”設(shè)計(jì)既要根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)及培訓(xùn)時(shí)間的長短作精心的安排，也要注重語言啟發(fā)的技巧，這樣才能使培訓(xùn)者與參訓(xùn)學(xué)員產(chǎn)生心靈溝通，讓所有的參訓(xùn)學(xué)員在輕松友好的氛圍中相識(shí)、相知、相助，為后面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

【案例1】小學(xué)骨干校長培訓(xùn)“破冰活動(dòng)”之一——相互認(rèn)識(shí)

一、活動(dòng)目的

幫助參訓(xùn)校長互相熟悉，讓參訓(xùn)校長在輕松、友好、有序的氛圍中一起愉快學(xué)習(xí)。

二、活動(dòng)內(nèi)容

（一）培訓(xùn)者作介紹

培訓(xùn)者以輕松、友好的方式作自我介紹，并簡單介紹本次培訓(xùn)的背景、參與人員、培訓(xùn)目標(biāo)，引入“破冰活動(dòng)”。

（二）找朋友——相互認(rèn)識(shí)

培訓(xùn)者宣布活動(dòng)開始，請大家離開座位，在教室中自由走動(dòng)，并完成以下活動(dòng)：

1.每位參與者在3分鐘內(nèi)認(rèn)識(shí)一位陌生的校長。參與者需要向?qū)Ψ浇榻B自己的姓名、學(xué)校、愛好、對本次培訓(xùn)的期待等。

2.兩位校長認(rèn)識(shí)后組成一個(gè)二人組，再去找另外一個(gè)二人組，組成一個(gè)四人組，在四人組內(nèi)互相介紹剛才認(rèn)識(shí)的朋友。

3.4人都介紹完后（根據(jù)情況需要，也可以是6人組等），培訓(xùn)者請新組成的小組成員坐在一起，每個(gè)小組成員向全班作匯報(bào)。匯報(bào)方式為請一名小組成員介紹其他3名成員，然后作自我介紹。

注意：培訓(xùn)者介紹規(guī)則時(shí)要清晰、明確；在活動(dòng)開始時(shí)，如果看到有人在活動(dòng)中不夠主動(dòng)，就要及時(shí)提醒和鼓勵(lì)，以營造和諧、輕松的交流氛圍。

【案例2】小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)“破冰活動(dòng)”主要內(nèi)容

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的同學(xué)。

活動(dòng)二：組建我們的學(xué)習(xí)小組。

活動(dòng)三：比比哪一組更默契。

活動(dòng)四：我們的培訓(xùn)管理——我的班級(jí)我做主。

活動(dòng)五：我們的學(xué)習(xí)要求——讓我們共同進(jìn)步。

在以上兩個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，有效的“破冰活動(dòng)”打破了培訓(xùn)初期學(xué)員間的藩籬，增進(jìn)了學(xué)員之間的了解，形成了友好的培訓(xùn)氛圍，為后期培訓(xùn)更好地達(dá)到目的起到了很大的作用。

二、激發(fā)主體意識(shí)，讓學(xué)員參與班級(jí)管理

在教師培訓(xùn)工作中，激發(fā)參訓(xùn)學(xué)員的主體意識(shí)，讓學(xué)員參與班級(jí)管理，也是促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)的一個(gè)重要方法。

（一）組建班委，形成集體力量

在教師培訓(xùn)工作中，組建班委，讓學(xué)員自主參與班級(jí)管理，有利于團(tuán)結(jié)全體學(xué)員，形成集體力量，促使學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在教師培訓(xùn)工作中，通過班委輔助教學(xué)，開展班級(jí)活動(dòng)，既能增進(jìn)學(xué)員之間的友誼，又有利于提高培訓(xùn)效果。教師培訓(xùn)班中的班委組建最好通過民主選舉產(chǎn)生。通過民主選舉產(chǎn)生的班委具有民意基礎(chǔ)，能獲得學(xué)員較高的認(rèn)可與信任，有利于班集體核心作用的發(fā)揮，從而形成集體力量。民主選舉班委的過程，也是全體學(xué)員參與、關(guān)心班級(jí)建設(shè)的過程。良好的班集體建設(shè)工作對于學(xué)習(xí)紀(jì)律的維持、學(xué)習(xí)氛圍的營造、學(xué)習(xí)效果的提升都會(huì)起到積極作用。

（二）制定公約，加強(qiáng)自我管理

“沒有規(guī)矩，不成方圓?！苯處熍嘤?xùn)的主體雖然都是成人，但是為了保證學(xué)習(xí)效果，也必須制定一些相應(yīng)的規(guī)章制度，對班級(jí)進(jìn)行組織與管理。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。”所謂“自我教育”，就是充分調(diào)動(dòng)受教育者的內(nèi)部動(dòng)力，激發(fā)受教育者的自我教育意識(shí)，培養(yǎng)受教育者的自我教育能力，使受教育者逐漸成長起來。心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人都具有認(rèn)識(shí)自我、調(diào)節(jié)自我的能力，每個(gè)人都是自我的主宰。實(shí)踐證明，自我教育是一種行之有效的教育方法，在成人培訓(xùn)中更是如此。

教師培訓(xùn)班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)中的另一個(gè)重點(diǎn)則是學(xué)員自主制定班級(jí)公約。

【案例】幼兒園園長崗位培訓(xùn)班民主制定的班級(jí)公約

1.以飽滿的精神狀態(tài)參加培訓(xùn)。

2.上課時(shí)將手機(jī)調(diào)至靜音或震動(dòng)狀態(tài)。

3.以“空杯心態(tài)”參加培訓(xùn)。

4.用鮮花或掌聲向培訓(xùn)講師致敬。

5.有問題時(shí)舉手發(fā)言。

6.認(rèn)真參加小組討論或現(xiàn)場游戲。

7.課前學(xué)員輪流發(fā)布新聞或介紹自己所在學(xué)校。

8.課后學(xué)員輪流評(píng)點(diǎn)專家講座，暢談學(xué)習(xí)感受。

9.每節(jié)課都準(zhǔn)時(shí)到場，不遲到早退。

10.建立有趣的賞罰制度（例如，上課時(shí)有手機(jī)鈴響，就請?jiān)搶W(xué)員唱手機(jī)鈴聲歌曲；遲到者課間給大家表演小節(jié)目或買小零食等）。

這樣的班級(jí)公約制定既是民主班風(fēng)的一種體現(xiàn)，也是學(xué)員加強(qiáng)自我管理的一種體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)員都參與到班級(jí)管理當(dāng)中，既是管理者又是被管理者，充分反映了培訓(xùn)管理中的以學(xué)員為本的管理理念，非常有利于良好班風(fēng)的形成。

三、開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容

在教師培訓(xùn)的課程設(shè)置中，除了常規(guī)的專題學(xué)習(xí)外，培訓(xùn)組織者可以根據(jù)培訓(xùn)對象的實(shí)際情況，設(shè)置一些有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)既能豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能讓學(xué)員在活動(dòng)中得到交流和鍛煉，提升培訓(xùn)效果。

（一）發(fā)布學(xué)習(xí)簡訊，通過多向交流求得共同進(jìn)步

學(xué)習(xí)簡訊即培訓(xùn)動(dòng)態(tài)，在編排格式和內(nèi)容上具有一定的靈活性、及時(shí)性和交流性。在培訓(xùn)期間適時(shí)地發(fā)布學(xué)習(xí)簡訊，可以及時(shí)展示學(xué)員的學(xué)習(xí)收獲，達(dá)到相互鼓勵(lì)、相互提高的目的。要做好這項(xiàng)工作，培訓(xùn)者首先要組建編委，根據(jù)簡訊的內(nèi)容需要編輯稿件，及時(shí)發(fā)布給大家。簡訊是學(xué)員智慧的結(jié)晶，其及時(shí)發(fā)布有助于學(xué)員間的交流，激活學(xué)員的思維能力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情。

【案例】2014年廣西“國培計(jì)劃”農(nóng)村寄宿制學(xué)校班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)簡訊中的學(xué)員研修日志選登

“一名優(yōu)秀的教師不一定是優(yōu)秀的班主任，但一名優(yōu)秀的班主任必須是一名優(yōu)秀的教師?！睆倪@句話，我明白了當(dāng)一名優(yōu)秀的班主任確實(shí)不容易，必須付出辛勤的汗水和智慧，把班級(jí)搞得有聲有色，成績突出，才配得上這個(gè)光榮的稱號(hào)。我會(huì)記住莫校長的一句話：“在平凡中出創(chuàng)意，在創(chuàng)意中出成績。”它會(huì)時(shí)時(shí)鞭策我前進(jìn)。（百色市田東縣江城鎮(zhèn)江城小學(xué) 黃媚）

在聽劉老師上課之前，我很少關(guān)注“教師禮儀”這方面的細(xì)節(jié)。所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”，聽完課后，我認(rèn)識(shí)到教師禮儀也是教師的一種教養(yǎng)。禮儀包括外在禮儀和內(nèi)在禮儀，劉老師說：“教師的為人師表和個(gè)人魅力有著強(qiáng)大的感染力、號(hào)召力、影響力?！彼?，以后我要更多地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，不斷提升自己，使自己更有氣場。（百色市田陽縣百育鎮(zhèn)逸夫小學(xué) 鐘紅念）

培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的簡訊既能及時(shí)反映培訓(xùn)學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，也方便了學(xué)員間的交流和互動(dòng)，讓大家在相互交流中受到啟發(fā)，得到進(jìn)步。

（二）開展學(xué)習(xí)競賽，在精彩的活動(dòng)中展現(xiàn)學(xué)習(xí)收獲

在教師培訓(xùn)中，針對不同的培訓(xùn)對象開展有針對性的學(xué)習(xí)競賽，精彩的競賽活動(dòng)既能彰顯學(xué)習(xí)收獲，也能促成和諧友好的班級(jí)文化。

【案例1】“園丁工程”小學(xué)語文學(xué)科的精彩學(xué)習(xí)活動(dòng)

在“園丁工程”小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目中，為了體現(xiàn)新的教學(xué)理念，采用了講座、討論、觀摩、知識(shí)競賽、看課、評(píng)課、賽課、學(xué)習(xí)心得展示等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)員在多種精彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)，提升能力。例如，在學(xué)習(xí)學(xué)科理論階段，依據(jù)“問題教學(xué)法”的特點(diǎn)，采用競賽的方式，把比較抽象的理論編成一道道情境思考題，邊講解，邊演示，邊競賽，并給參賽和搶答的學(xué)員以鼓勵(lì)。這種學(xué)習(xí)形式很受學(xué)員們的青睞，能激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣。又如，采用創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生直接進(jìn)入情境以引發(fā)問題的研究探討方式，這種參與式的教學(xué)方法實(shí)際上就是對課改新理念的一種直觀形象的解讀。再如，以各種方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，如舉辦“主題論壇”活動(dòng)，在教室設(shè)置“展示角”等，這些新穎的學(xué)習(xí)活動(dòng)既讓學(xué)員收獲了知識(shí)，也促進(jìn)了和諧友好的班級(jí)文化建設(shè)。

【案例2】2014年“國培計(jì)劃”寄宿制農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)的精彩學(xué)習(xí)活動(dòng)

2014年“國培計(jì)劃”寄宿制農(nóng)村小學(xué)班主任培訓(xùn)，在開班第一天的“破冰活動(dòng)”中，班主任利用“破冰活動(dòng)”給學(xué)員分好了學(xué)習(xí)小組，并把接下來學(xué)習(xí)過程中需要以小組為單位完成的手語操比賽活動(dòng)和班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)任務(wù)布置給了學(xué)員。在培訓(xùn)期間，結(jié)合相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，小組成員利用課間時(shí)間、休息時(shí)間集體進(jìn)行手語操排練和班隊(duì)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。在整個(gè)活動(dòng)的準(zhǔn)備過程中，大家齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，統(tǒng)一行動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，不斷增進(jìn)友誼，營造出了輕松、和諧、友好的班集體學(xué)習(xí)氛圍。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，大家依依不舍，一次愉快的培訓(xùn)之旅給學(xué)員們留下了許多美好的回憶。

綜上所述，班級(jí)文化是教師培訓(xùn)組織的靈魂。泰戈?duì)栒f過：“知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤?！痹诮處熍嘤?xùn)中，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)既是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)悉心施訓(xùn)的體現(xiàn)，也能有效增強(qiáng)培訓(xùn)的效果。

注：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“廣西特色高中試點(diǎn)學(xué)校建設(shè)與管理研究”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：桂教科學(xué)【2013】7號(hào)）的成果之一。

（責(zé)編 秦越霞）