對(duì)中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合的思考

吳葉忠

摘 要： 在素質(zhì)教育要求下，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育模式，通過(guò)有效方式增強(qiáng)美術(shù)教育教學(xué)效果。美術(shù)教育和校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合不但能提高中職學(xué)校美術(shù)課堂效率，還能豐富校園文化，為中等職業(yè)學(xué)校注入新生機(jī)。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 美術(shù)教育 校園文化建設(shè)

校園文化建設(shè)不但能推動(dòng)學(xué)生教育工作，而且能加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)。中等職業(yè)學(xué)校中，校園文化建設(shè)應(yīng)和美術(shù)教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，共同推動(dòng)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展。中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)抓住中職學(xué)校校園文化特點(diǎn)，找到校園文化和美術(shù)教育的共通點(diǎn)，通過(guò)有效措施實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)結(jié)合，從而提高美術(shù)教育效率，豐富中等職業(yè)學(xué)校校園文化。

一、中等職業(yè)學(xué)校的校園文化

（一）整合性和開(kāi)放性共存。校園文化必須以社會(huì)文化為基礎(chǔ)才能產(chǎn)生，屬于亞文化的一種，因此具有廣泛的開(kāi)放性[1]。但是面對(duì)外來(lái)文化及其他亞文化時(shí)，不是所有都吸收，而是通過(guò)有效整合，對(duì)這些文化中的精華和糟粕進(jìn)行區(qū)分，做到取其精華、去其糟粕，從而實(shí)現(xiàn)中職學(xué)校校園文化健康發(fā)展。

（二）多樣性和多元性并存。校園文化產(chǎn)生的基礎(chǔ)是社會(huì)文化，社會(huì)文化在形成和發(fā)展過(guò)程中會(huì)不斷受到不同文化影響，從而具備多元化特點(diǎn)。以此為基礎(chǔ)的校園文化必然會(huì)有多元化特征。這些多元化特征會(huì)通過(guò)不同載體表現(xiàn)，使校園文化更豐富和多樣。

（三）創(chuàng)造性和時(shí)代性并存。隨著時(shí)代發(fā)展，未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)必將是人才的競(jìng)爭(zhēng)。中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)過(guò)程中應(yīng)著力使學(xué)生更符合社會(huì)發(fā)展需要。因此校園文化建設(shè)過(guò)程中應(yīng)符合時(shí)代發(fā)展要求，具有時(shí)代性，才能培養(yǎng)出具有社會(huì)使命感和責(zé)任感的高素質(zhì)人才[2]。而在培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)造力得到不斷激發(fā)，從而有效提高綜合素質(zhì)。

二、中等職業(yè)學(xué)校中校園文化建設(shè)和美術(shù)教育之間的關(guān)系

（一）校園文化建設(shè)必須得到美術(shù)教育的大力支持。整潔、優(yōu)美、溫馨的校園環(huán)境能為學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生感到賞心悅目，并具有歸屬感，同時(shí)激發(fā)出他們內(nèi)心積極向上的力量[3]。而在美術(shù)教育課堂上，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下為校園環(huán)境美化作出貢獻(xiàn)，如設(shè)計(jì)環(huán)境標(biāo)語(yǔ)、提示標(biāo)語(yǔ)，并分小組制作，通過(guò)比較選擇出優(yōu)秀作品并投入使用，使校園更美麗。

（二）校園文化是展示美術(shù)教育效果的平臺(tái)。校園環(huán)境是所有學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)之一，也是最重要的平臺(tái)。中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展美術(shù)教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)建設(shè)校園文化，通過(guò)校園文化建設(shè)這一有力平臺(tái)展示學(xué)生的美術(shù)才能。如果學(xué)生創(chuàng)造的美術(shù)作品能為美化校園環(huán)境出一份力，那么不但能使他們感受到成功的喜悅，而且能受到更大的鼓舞，從而激發(fā)出更多創(chuàng)作激情。

（三）二者相輔相成。中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)教育應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美等目標(biāo)上，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)生創(chuàng)造能力和審美修養(yǎng)將得到不斷提升。反過(guò)來(lái)又能促進(jìn)校園文化建設(shè)，有利于在學(xué)校中形成良好學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)精神文化和制度文化建設(shè)[4]。

三、中等職業(yè)學(xué)校中美術(shù)教育和校園文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合

（一）將校園文化建設(shè)作為美術(shù)教育實(shí)踐對(duì)象。大部分中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生已在小學(xué)和初中階段學(xué)習(xí)了基本美術(shù)知識(shí)，但是他們具備美術(shù)基礎(chǔ)仍然缺乏專業(yè)性和規(guī)范性。因此中職學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)重視教學(xué)過(guò)程中的專業(yè)性和系統(tǒng)性，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，逐步加強(qiáng)教學(xué)中的創(chuàng)造性。美術(shù)教學(xué)必須通過(guò)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)拓展教學(xué)空間，提高教學(xué)質(zhì)量，因此中職學(xué)校美術(shù)教師可以將校園文化建設(shè)作為實(shí)踐對(duì)象，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷挖掘出潛能，使校園文化得到進(jìn)一步完善和發(fā)展。更重要的是在校園文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到熏陶。

（二）教師積極引導(dǎo)，學(xué)生廣泛參與到建設(shè)校園文化的活動(dòng)中。學(xué)生是校園文化建設(shè)的主體，因此校園文化建設(shè)中會(huì)發(fā)揮非常重要的作用。美術(shù)教育課堂上，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)積極引導(dǎo)，讓學(xué)生廣泛參與到建設(shè)校園文化的活動(dòng)中，從而保證校園環(huán)境建設(shè)符合學(xué)生的特點(diǎn)，滿足他們的心理需求和審美需求[5]。美術(shù)教育過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的專業(yè)技術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，這樣不但能對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)知識(shí)、實(shí)踐能力進(jìn)行考查和檢驗(yàn)，而且能有力提升校園文化建設(shè)水平，起到一舉兩得的作用。如針對(duì)校園綠化環(huán)境的愛(ài)護(hù)，可以讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)作品創(chuàng)作表達(dá)自己的想法或看法，并將優(yōu)秀作品張貼在宣傳欄中，不但能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改背景下，素質(zhì)教育要求下，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教師應(yīng)將美術(shù)課堂與中職學(xué)校校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合，使美術(shù)課堂質(zhì)量得到有效提升，使校園文化建設(shè)不斷完善，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜漢榮.中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（16）：315-317.

[2]王詩(shī)懷.中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的探索與創(chuàng)新——以重慶市合川職業(yè)教育中心為例[J].文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐，2014，21（15）：194-194.

[3]王志強(qiáng).中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)探究[J].動(dòng)動(dòng)畫(huà)世界·教育技術(shù)研究，2012，14（13）：46-47，46.

[4]李賽花.美術(shù)教育促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)例研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[5]莊嚴(yán).淺析美術(shù)教育與中等職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)的有效融合[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014，11（27）：254-256.