談?wù)勊计氛n如何實(shí)施四環(huán)節(jié)教學(xué)法

連勇剛

摘 要： 新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。四環(huán)節(jié)教學(xué)模式是在自主、合作與探究的學(xué)習(xí)理念下，通過(guò)引導(dǎo)自學(xué)、組織討論、精講解惑、實(shí)踐提高等教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)框架，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)，形成積極的情感與價(jià)值觀的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞： 思品課 個(gè)體差異 學(xué)習(xí)需求 四環(huán)節(jié)教學(xué)法

怎樣在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受能力，靈活掌握和運(yùn)用課本知識(shí)，分析社會(huì)現(xiàn)象和處理問(wèn)題？通過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法對(duì)于完成這一任務(wù)有很大幫助，于是，在課堂上進(jìn)行“四環(huán)節(jié)”教學(xué)的嘗試，取得了很好的效果。學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)，畫(huà)關(guān)聯(lián)圖，課堂上踴躍發(fā)言，充分利用所有感官學(xué)習(xí)、記憶、分析，積極完成作業(yè)，反映出來(lái)的情況非常好。

一、引導(dǎo)自學(xué)

1.教導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)課本目錄結(jié)構(gòu)。我們做拼板玩有一個(gè)訣竅：如果你能先看清整個(gè)圖案，拼板就變得容易多了。教學(xué)也是同樣道理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本目錄結(jié)構(gòu)，理解知識(shí)之間的相互聯(lián)系，形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。既可見(jiàn)到森林，又可見(jiàn)到樹(shù)木，使學(xué)生一目了然，既有利于學(xué)生理解，又有利于學(xué)生復(fù)習(xí)，使知識(shí)記憶更加扎實(shí)。因此，系統(tǒng)性教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，都要求教師注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

2.畫(huà)關(guān)聯(lián)圖。在學(xué)習(xí)詳細(xì)內(nèi)容之前，首先把這些主要觀點(diǎn)提綱找出來(lái)，畫(huà)關(guān)聯(lián)圖正是通向這一途徑的一種手段。它能以圖畫(huà)的方式把書(shū)本觀點(diǎn)、要點(diǎn)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，一目了然，既有利于學(xué)生理解，又有利于教師下一步的講解。

二、組織討論

1.充分利用教材內(nèi)容。教材列舉了大量與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的資料，還設(shè)有“相關(guān)鏈接、議一議、小知識(shí)、閱讀與思考”等欄目，附有大量漫畫(huà)式的插圖，集趣味性、啟發(fā)式、時(shí)代性于一體。教師要很好地利用這些欄目啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生議論，這樣不僅有助于深化學(xué)生對(duì)教材基本觀點(diǎn)的理解，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，而且有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，養(yǎng)成學(xué)生善于思考的習(xí)慣，開(kāi)闊學(xué)生的視野都將起到積極作用。

2.提出討論的主題，難易適度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，重視教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，才能有效提高思想政治課的實(shí)效性。結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，如“美麗中國(guó)消除霧霾”、“全面深化改革開(kāi)放，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)”、“反腐倡廉利國(guó)利民”、“保障舌尖上的安全”等問(wèn)題。采取探究式和討論式的方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

3.對(duì)于討論的問(wèn)題，深度要有所控制，不能放任自由。對(duì)學(xué)生討論過(guò)程中的評(píng)論，應(yīng)以正面激勵(lì)為主。對(duì)有獨(dú)立見(jiàn)解的同學(xué)應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，同時(shí)應(yīng)指出不足。對(duì)學(xué)生在討論過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題應(yīng)給予正確評(píng)論，使學(xué)生有豁達(dá)開(kāi)朗的感覺(jué)，從中受到啟示，提高思維能力。啟發(fā)學(xué)生討論，切忌批語(yǔ)指責(zé)。對(duì)于部分學(xué)生不愛(ài)發(fā)言或很少發(fā)言，教師要和顏悅色地啟發(fā)和開(kāi)導(dǎo)他們，由淺入深地溝通他們的思想，開(kāi)拓他們的思路。

三、精講解惑

1.啟發(fā)為主，多種教學(xué)技術(shù)并用。堅(jiān)持啟發(fā)式課堂教學(xué)。孔子曾提出：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，采用各種有效的教學(xué)手段和方法，例如運(yùn)用對(duì)比、圖表、典型事例等，使學(xué)生處于心求通而未解，口欲言而不能的“憤”、“悱”狀態(tài)，力爭(zhēng)在學(xué)生“山窮水盡”時(shí)，再給予適當(dāng)點(diǎn)撥，使之“柳暗花明”，學(xué)生由此產(chǎn)生探究成功的欣慰和喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

2.材料對(duì)比，突出重點(diǎn)。教材中附有一定數(shù)量的圖表，有曲線圖、柱狀圖、表格，這些圖表具有直觀形象的優(yōu)點(diǎn)，便于學(xué)生比較分析，為學(xué)生的自學(xué)、教師的講解創(chuàng)造了有利條件。“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在教學(xué)中始終貫穿教法和學(xué)法的技巧導(dǎo)引，把具有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)、按一定的類(lèi)別進(jìn)行對(duì)比，從而可以板塊式地系統(tǒng)掌握。

3.結(jié)合時(shí)政材料進(jìn)行講解。政治學(xué)科的特點(diǎn)是具有強(qiáng)烈的時(shí)代感和鮮明的思想性。因此，思想政治課不論是平時(shí)的課堂教學(xué)，還是復(fù)習(xí)考試都必須聯(lián)系當(dāng)年的時(shí)事政治，善于抓住社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。聯(lián)系書(shū)本知識(shí)，展開(kāi)專(zhuān)題輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握解題要領(lǐng)。

四、實(shí)踐提高

1.多次重復(fù)，加深記憶，鞏固知識(shí)。堅(jiān)持課前幾分鐘提問(wèn)、小測(cè)，及時(shí)評(píng)議和再輔導(dǎo)、再練習(xí)，這是一種較好的做法。此外，還可以提前布置下次檢查的知識(shí)點(diǎn)，下一節(jié)課就可以進(jìn)行“溫故記憶—練習(xí)提高—鞏固記憶”，再布置準(zhǔn)備下一次檢查的知識(shí)點(diǎn)……如此周期反復(fù)，檢查不達(dá)標(biāo)的同學(xué)則會(huì)自覺(jué)地鞏固知識(shí)。

2.布置適量作業(yè)，強(qiáng)化知識(shí)運(yùn)用能力。平時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生做些實(shí)踐作業(yè)，利用課余時(shí)間進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，撰寫(xiě)政治小論文，等等，盡可能做到理論聯(lián)系實(shí)際。既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)最好的復(fù)習(xí)，又可以通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在復(fù)習(xí)中及時(shí)查漏補(bǔ)缺，從而使知識(shí)結(jié)構(gòu)體系進(jìn)一步得到完善，分析、解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提高。

總之，在教學(xué)活動(dòng)中，采用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)法，運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、求知欲和參與意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而創(chuàng)造課堂教學(xué)的最佳時(shí)效，有效完成思想品德課的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈金衡.淺析引導(dǎo)探究教學(xué)法的課堂教學(xué)[J].科技信息：科學(xué)教研，2008.