中學(xué)青年思想政治課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在的主要問(wèn)題及提升研究

劉曉輝

摘 要： 中學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)鍵在教師，教師素質(zhì)關(guān)系到中學(xué)發(fā)展的未來(lái)。在我國(guó)教育發(fā)展進(jìn)入全面提高教育質(zhì)量的階段，中學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平是教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。青年教師是中學(xué)教師中的新生力量，他們對(duì)未來(lái)人才的培養(yǎng)和教育事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。思想政治課擔(dān)負(fù)著學(xué)校德育工作的主要任務(wù)，但從我國(guó)中學(xué)思想政治課教師，特別是青年教師的現(xiàn)狀看，青年思想政治教師的整體素質(zhì)有待提高。所以，調(diào)查研究當(dāng)前我國(guó)中學(xué)青年思想政治課教師的現(xiàn)狀，積極探索促進(jìn)我國(guó)中學(xué)青年思想政治課教師進(jìn)一步發(fā)展的有效方式和途徑，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)中學(xué)政治學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)青年政治課教師 專(zhuān)業(yè)素質(zhì) 提升途徑

一、中學(xué)青年思想政治課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵

關(guān)于思想政治課教師的內(nèi)涵，不同學(xué)者有不同看法。筆者比較贊同以下說(shuō)法：中學(xué)思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)指的是擔(dān)任中學(xué)思想政治課程教育教學(xué)的教師在系統(tǒng)的師范教育和長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與反思的過(guò)程中獲取的可發(fā)展的、可更新的并且能夠?qū)逃虒W(xué)產(chǎn)生影響的職業(yè)素養(yǎng)[1]。中學(xué)思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括很多方面，根據(jù)2012年9月教育部頒布的《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)要求，筆者認(rèn)為思想政治課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)包括以下幾方面內(nèi)容：（1）思想政治課專(zhuān)業(yè)理念，主要指教師要有以學(xué)生為本的理念和堅(jiān)定的職業(yè)理想；（2）思想政治課教師師德，包括正確的人生觀、價(jià)值觀、愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神和良好的個(gè)人修養(yǎng)；（3）思想政治課專(zhuān)業(yè)知識(shí)包括系統(tǒng)旳思想政治學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、豐富的科學(xué)文化知識(shí)和必要的教育科學(xué)知識(shí)；（4）思想政治課專(zhuān)業(yè)能力主要指教育研究能力、開(kāi)發(fā)與利用課程資源的能力、教育教學(xué)基本能力。

根據(jù)調(diào)查研究顯示，目前有部分青年思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)亟待提高。他們雖然在學(xué)生思想政治教育過(guò)程中發(fā)揮著主力軍作用，但從目前的實(shí)際情況看，我國(guó)中學(xué)青年思想政治課教師的整體素質(zhì)存在很多問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：專(zhuān)業(yè)理念存在偏差，對(duì)自身專(zhuān)業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感有待增強(qiáng)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科知識(shí)掌握不牢，通識(shí)性知識(shí)掌握不到位；教學(xué)能力有待增強(qiáng)，教學(xué)設(shè)計(jì)能力不足，課堂駕馭能力和教學(xué)實(shí)施能力有待提高，等等。中學(xué)青年思想政治課教師的現(xiàn)狀，要求進(jìn)一步提高青年思想政治課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

二、中學(xué)青年思想政治課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在問(wèn)題的原因分析

（一）主觀原因

中學(xué)青年政治課教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)存在問(wèn)題的主觀原因包括他們職業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)；對(duì)學(xué)生主體地位的認(rèn)識(shí)不到位；自身修養(yǎng)有待提高，并未完全具備相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；專(zhuān)業(yè)能力不夠。教師必須樹(shù)立崇高的人生理想與目標(biāo)，這關(guān)系到教師的人生走向，甚至影響學(xué)生的人生價(jià)值取向。當(dāng)下部分教師思想懈怠，追求物質(zhì)享受，精神追求錯(cuò)位，理想信念淡漠，甚至恪守“人人為我，我為自己”的功利信條，不愿花時(shí)間和精力在提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上，抱著得過(guò)且過(guò)的心態(tài)應(yīng)付工作。

（二）客觀原因

客觀原因主要體現(xiàn)在國(guó)家的素質(zhì)教育政策不完善；社會(huì)對(duì)該學(xué)科的忽視；學(xué)校的專(zhuān)業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)和激勵(lì)制不合理；繁重的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生對(duì)學(xué)科的不重視。政治學(xué)科的學(xué)科性質(zhì)、高考所占比重的客觀性使學(xué)校、社會(huì)忽視該學(xué)科的重要性。思想政治課教師的地位被邊緣化，但相反他們還要擔(dān)任過(guò)多的課業(yè)負(fù)擔(dān)，考評(píng)體系不健全導(dǎo)致教師工作上呈現(xiàn)惰性，再加上學(xué)生對(duì)學(xué)科的不重視，使思想政治課教師發(fā)現(xiàn)不了自身的價(jià)值，從而忽略對(duì)自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、提升中學(xué)青年思想政治課教師素質(zhì)的途徑

（一）國(guó)家教育行政部門(mén)做好工作

國(guó)家應(yīng)該改革教育體制，完善素質(zhì)教育政策?？梢赃M(jìn)一步完善教師聘任制度，保證師資質(zhì)量，從而在源頭上解決思想政治課教師人少任務(wù)重的難題；可以制訂青年思想政治課教師培養(yǎng)計(jì)劃，多為他們提供一些學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)；還可以引導(dǎo)社會(huì)輿論，加強(qiáng)社會(huì)對(duì)思想政治學(xué)科的重視程度。

（二）學(xué)校采取多種措施

學(xué)校應(yīng)完善青年思想政治課教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)青年思想政治課教師的教學(xué)熱情，還應(yīng)該適度減輕青年政治課教師的工作負(fù)擔(dān)，給他們更多成長(zhǎng)進(jìn)步的空間，同時(shí)應(yīng)該構(gòu)建平臺(tái)支持青年思想政治課教師學(xué)習(xí)交流，為他們創(chuàng)造良好的客觀環(huán)境，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（三）個(gè)人通過(guò)各方面努力提升

內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)。青年思想政治課教師應(yīng)從自身努力，提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?？梢詮脑鰪?qiáng)職業(yè)認(rèn)同感、重視學(xué)生的主體地位、提高自身修養(yǎng)，完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力等方面下工夫。

總之，作為學(xué)科發(fā)展的重要延續(xù)力量，青年思想政治課教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的發(fā)展應(yīng)早日提上議程，而他們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要社會(huì)各界的共同努力才能更快取得成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王興霞.中學(xué)思想政治課教師基本素質(zhì)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2013.