解決大學(xué)生就業(yè)問題需轉(zhuǎn)換思想觀念

任鶴飛　王育飛

【摘要】文章在分析大學(xué)生就業(yè)調(diào)查基礎(chǔ)上，深入探究了解決大學(xué)生就業(yè)問題中轉(zhuǎn)換思想觀念的路徑，即高校要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，兼顧職業(yè)素質(zhì)和心理健康教育的培養(yǎng)；大學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀，兼顧就業(yè)心理與就業(yè)方向的平衡；用人單位要堅(jiān)持以人為本的理念，兼顧就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)觀的革新。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè) 思想

【中圖分類號(hào)】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著高等教育規(guī)模數(shù)量的增加，大學(xué)生就業(yè)越來越難，另外，由于高等教育發(fā)展步伐的加快，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問題議程就被設(shè)置了出來。雖然針對(duì)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀高等院校紛紛采取了一些有關(guān)就業(yè)方面的指導(dǎo)來提高就業(yè)率，但從大學(xué)生自身角度而言，要在社會(huì)市場(chǎng)中找到滿足大學(xué)生自身愛好的長(zhǎng)久工作并非易事。究其原因是多方面的，一方面是受到社會(huì)教育大環(huán)境的影響，另一方面，大學(xué)生自身的擇業(yè)觀也存在偏頗性，而從根本上來說，新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)問題與思想觀念有著密切的聯(lián)系①。

從1997年到如今，大學(xué)生就業(yè)難問題一直被廣泛關(guān)注，大學(xué)生的就業(yè)問題也給社會(huì)帶來了諸多的不利影響。首先，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀一定程度上阻礙著社會(huì)的和諧穩(wěn)定。一方面，大學(xué)生作為我國(guó)重要的人力資源，是社會(huì)發(fā)展的重要力量，而大學(xué)生不能夠及時(shí)就業(yè)一定程度上就會(huì)給人力資源合理分配增加壓力，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)成本的增加②。另一方面，大學(xué)生就業(yè)心理一定程度上也會(huì)影響著校園環(huán)境的和諧發(fā)展，有數(shù)據(jù)顯示，新入學(xué)的大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)的擔(dān)心率達(dá)到了40%，這對(duì)和諧校園的建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生消極的影響。其次，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀不利于我國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的健康發(fā)展。一方面，根據(jù)我國(guó)目前的教育發(fā)展形勢(shì)來看，大學(xué)生的就業(yè)體現(xiàn)著社會(huì)與人才的資源整合與分配，高等院校作為教育體系中的主體，雖然對(duì)教育體系中的教育模式與教育理念做出了很多改革與創(chuàng)新，但高等院校的軟件資源配置依然存在著諸多漏洞，這對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響③。另一方面，從大學(xué)生就業(yè)區(qū)域來看，大學(xué)生的擇業(yè)觀存在一定程度的偏差，大都選擇去大都市大公司就業(yè)，而對(duì)于一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)卻不夠積極，出現(xiàn)了東部人才“過剩”而西部人才“過荒”的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的背后與大學(xué)生的擇業(yè)觀有著密切的關(guān)聯(lián)。最后，大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀一定程度上影響著大學(xué)生人格素養(yǎng)的塑造，在當(dāng)今社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大環(huán)境下，社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的商業(yè)化思想一定程度上影響著大學(xué)生的就業(yè)觀念，受這種消極因素的影響，大學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)不合理的就業(yè)觀念，這對(duì)于大學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀都產(chǎn)生重要的影響，從而影響到大學(xué)生自身的人格塑造④。因此，基于大學(xué)生就業(yè)難所產(chǎn)生的種種不利影響，從思想層面上轉(zhuǎn)換思維來解決大學(xué)生就業(yè)問題是亟需要研究的課題之一。

新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)思想觀念調(diào)查

調(diào)研樣本概況分析。在此次調(diào)研樣本中，主要是以東北三省內(nèi)的多所高校為研究目標(biāo)，包括沈陽工業(yè)大學(xué)、遼寧大學(xué)、渤海大學(xué)、大連理工大學(xué)等諸多院校，采用的是隨機(jī)抽樣的調(diào)研方法，首先是確定不同層次（全國(guó)重點(diǎn)院校、省屬重點(diǎn)院校、一般高等院校、民辦高等院校）的高等院校數(shù)量，然后挑選出所選學(xué)校的班級(jí)，再在每個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取樣本。此次調(diào)研是每個(gè)班抽取了30名學(xué)生作為最終調(diào)研樣本，共有調(diào)查問卷300份，最終有效收回調(diào)查問卷數(shù)量為200份，調(diào)查問卷中各項(xiàng)內(nèi)容的比例具體是：男女比例為53.5∶46.5，文、理、工、其他比例為25.5∶25.5∶41.5∶7.5，黨員、預(yù)備黨員、共青團(tuán)員、一般比例為26.5∶22∶48∶3.5，家庭富裕、一般、貧困比例為2.0∶62.5∶32.5，月生活費(fèi)300、500、1000元比例為20.5∶44.5∶33.0∶2.0。

樣本中大學(xué)生就業(yè)心理分析。在此次調(diào)研的問題設(shè)置中，主要問題有“您對(duì)未來的職業(yè)生涯計(jì)劃是什么”、“在當(dāng)今形勢(shì)下您的就業(yè)方向是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)”、“您在就業(yè)時(shí)首選的就業(yè)渠道是什么”、“在向用人單位推薦自己時(shí)更趨向于何種形式”、“您對(duì)所學(xué)專業(yè)有自信嗎”、“您愿意去西部地方就業(yè)嗎”。通過調(diào)研問卷最后的統(tǒng)計(jì)來看，對(duì)于“您對(duì)未來的職業(yè)生涯計(jì)劃是什么”問題，只有7.9%的大學(xué)生對(duì)未來有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，65%的大學(xué)生認(rèn)為有必要過早的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，19%的大學(xué)生認(rèn)為沒有必要過早的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，而還有約為15%的大學(xué)生根本就不清楚什么是職業(yè)規(guī)劃，為什么要進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃；對(duì)于“在當(dāng)今形勢(shì)下您的就業(yè)方向是就業(yè)還是自主創(chuàng)業(yè)”問題，有25.45%的大學(xué)生首先會(huì)選擇擇業(yè)，而選擇創(chuàng)業(yè)的比例約為30%左右，此外，有大約37.9%的大學(xué)生選擇了先就業(yè)，僅有7.1%的大學(xué)生選擇其他；對(duì)于“您在就業(yè)時(shí)首選的就業(yè)渠道是什么”的問題，比例最高的是選擇學(xué)校招聘的方式獲取就業(yè)信息，約占有30%，而直接與用人單位聯(lián)系的比重也達(dá)到了25%，此外，有26%的大學(xué)生會(huì)通過社會(huì)招聘方式獲取就業(yè)信息；“在向用人單位推薦自己時(shí)更趨向于何種形式”這個(gè)問題上，其中直接向用人單位推薦自己的比例接近一半以上，而通過網(wǎng)絡(luò)媒體以及學(xué)校推薦的比例分別為8.6%、4.7%；針對(duì)“您對(duì)所學(xué)專業(yè)有自信嗎”這個(gè)問題，約有19%的比例認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)有優(yōu)勢(shì)，對(duì)自己的專業(yè)充滿信心，而約有32%的比例認(rèn)為自身的專業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)，此外約有39%的比例認(rèn)為所學(xué)專業(yè)一般。針對(duì)能夠體現(xiàn)出大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀的“您愿意去西部地方就業(yè)嗎”問題，約有41%的大學(xué)生認(rèn)為去西部就業(yè)是很有必要的，但約有38%的大學(xué)生認(rèn)為有必要但不會(huì)選擇去西部就業(yè)，此外，大約有15%的大學(xué)生認(rèn)為去西部就業(yè)沒有必要性也無所謂。

調(diào)研樣本結(jié)論。通過對(duì)以上調(diào)研樣本的分析來看，從某種意義上來說，反映出了新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)思想，而研究出大學(xué)生就業(yè)的思想對(duì)于尋找出解決大學(xué)生就業(yè)問題中的思維轉(zhuǎn)換有著實(shí)質(zhì)性的現(xiàn)實(shí)意義。通過以上的樣本數(shù)據(jù)來看，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，高等院校的大學(xué)生對(duì)于未來的就業(yè)規(guī)劃存在模糊性，思想上并沒有足夠的重視未來的就業(yè)規(guī)劃，對(duì)未來的就業(yè)態(tài)度存在非合理化想象。通過以上的未來職業(yè)規(guī)劃的問題可以清晰地看出，約有65%的大學(xué)生認(rèn)為有必要過早的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，從思想層面上講，這一定程度上忽視了對(duì)未來就業(yè)方向的定位。其次，在就業(yè)價(jià)值觀上不能顧及大局意識(shí)，過于強(qiáng)化自身的價(jià)值追求。在就業(yè)地域的調(diào)查方面，約有38%的大學(xué)生明確指出不希望去西部等艱苦的地方工作，而認(rèn)為有必要的大學(xué)生比例也僅有41%，不到一半的比例。此外，通過15%的大學(xué)生認(rèn)為去西部就業(yè)沒有必要也無所謂的比例發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今形勢(shì)下的大學(xué)生在就業(yè)觀念上存在嚴(yán)重的失衡，并不能處理好社會(huì)價(jià)值與個(gè)人價(jià)值的關(guān)系。最后，就業(yè)壓力的加大導(dǎo)致大學(xué)生心理與行為的失衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生來說，選擇一個(gè)理想的專業(yè)并應(yīng)用于實(shí)踐是一件順其自然的事情。而通過調(diào)研數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)對(duì)于自己的專業(yè)并不充滿自信，這個(gè)比例綜合看來約有71%，也就是說，大學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在自身所學(xué)的專業(yè)沒有優(yōu)勢(shì)或者只是一般，這一定程度上嚴(yán)重影響著大學(xué)生的就業(yè)心理，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看并不利于大學(xué)生的就業(yè)前景。因此，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，從思想上轉(zhuǎn)變就業(yè)理念是非常有必要的。

轉(zhuǎn)變大學(xué)生就業(yè)思想觀念的路徑

高校：創(chuàng)新教學(xué)理念，兼顧職業(yè)素質(zhì)和心理健康教育的培養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)問題中出現(xiàn)的諸多問題，高校從思想上要注重轉(zhuǎn)換思維，從高等教育發(fā)展的長(zhǎng)久態(tài)勢(shì)來看，解決大學(xué)生就業(yè)問題需要多方合力才能夠順利完成，而高等院校作為教育的主體，在指導(dǎo)就業(yè)方向以及改革教育方法方面有著重要的責(zé)任⑤。

首先，高等院校要幫助大學(xué)生樹立健康的人生觀和科學(xué)的就業(yè)觀，高等院校在引導(dǎo)教育學(xué)生時(shí)要從思想上進(jìn)行把關(guān)，引導(dǎo)大學(xué)生要以科學(xué)的人生觀面對(duì)就業(yè)形勢(shì)，使學(xué)生真正明白就業(yè)的真正目的。這就需要高校建立思想政治教育評(píng)估機(jī)制，在大學(xué)課程的設(shè)置中，要堅(jiān)持以思想政治教育為重點(diǎn)，通過思想政治課程讓學(xué)生對(duì)自身的就業(yè)前景有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)?？梢哉f，從高校的思想政治課程的設(shè)置是一個(gè)源頭上的把關(guān)，有利于引導(dǎo)高校學(xué)生樹立科學(xué)的就業(yè)觀，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的精神⑥。其次，要引導(dǎo)當(dāng)代高校大學(xué)生的認(rèn)知意識(shí)，正確處理好物質(zhì)與精神的關(guān)系。從當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀來看，大學(xué)生過于追逐在富裕區(qū)域就業(yè)，對(duì)于一些貧窮地帶卻不愿嘗試，同時(shí)，對(duì)于一些艱苦崗位不愿奉獻(xiàn)，以待遇為第一位的現(xiàn)象普遍存在，所以，高校要注重引導(dǎo)大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到精神的重要性，從而正確處理好就業(yè)過程中的諸多問題。最后，高校要注重培養(yǎng)高校大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對(duì)于一些高等院校來說，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的不斷增大，很多高校由于過于注重就業(yè)率而忽略了對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，從而造成在就業(yè)過程中出現(xiàn)了能力與品德不一致的現(xiàn)象，這無疑對(duì)解決高校大學(xué)生的就業(yè)產(chǎn)生了消極的影響。因此，從高校層面上來說，高等院校要以引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)思想為重點(diǎn)，建立一套完整的就業(yè)思想指導(dǎo)體系，從而為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供基礎(chǔ)。同時(shí)還要深化改革高等教育機(jī)構(gòu)，建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對(duì)于推動(dòng)整個(gè)大學(xué)生就業(yè)工作起到關(guān)鍵作用。這就要求對(duì)從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的專職人員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，積極吸收具有心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、信息學(xué)等專業(yè)的老師充實(shí)到就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍中來。就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。

大學(xué)生：樹立正確的擇業(yè)觀，兼顧就業(yè)心理與就業(yè)方向的平衡。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，解決大學(xué)生就業(yè)問題的主體就是大學(xué)生本身，而大學(xué)生在高校教育的學(xué)習(xí)過程實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生發(fā)揮自身才華的過程。對(duì)于大學(xué)生自身而言，樹立正確的擇業(yè)觀是十分重要的，這一方面有利于自身就業(yè)前景的發(fā)展，另一方面也實(shí)現(xiàn)了自身就業(yè)心理與就業(yè)方向的雙贏⑦。

首先，高校大學(xué)生要努力提升自身的就業(yè)心理，對(duì)于大學(xué)生自身而言，選擇一份稱職的工作是自身能力的體現(xiàn)，也是高等教育的必然路徑。從思想層面上來說，大學(xué)生首先要有正確的就業(yè)思維，從心理上進(jìn)行宏觀的定位，注重自身的客觀評(píng)價(jià)，不僅對(duì)自身的專業(yè)技能進(jìn)行宏觀的把握，對(duì)于自己的心理認(rèn)知也要有一個(gè)全面的認(rèn)知，只有這樣才能夠從心理層面上對(duì)就業(yè)有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知。其次，在把握就業(yè)方向上要服從客觀實(shí)際的現(xiàn)狀，由于高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)壓力的現(xiàn)狀十分嚴(yán)峻。對(duì)于高等院校的大學(xué)生來說，有一個(gè)正確的就業(yè)方向是十分有必要的，這就需要大學(xué)生在思想上對(duì)就業(yè)方向有一個(gè)宏觀的規(guī)劃，從而為未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)⑧。最后，平衡好就業(yè)現(xiàn)實(shí)與理想的關(guān)系⑨。對(duì)于很多高校大學(xué)生來說，理想化的就業(yè)并不一定是科學(xué)的，面對(duì)就業(yè)壓力的困境，大學(xué)生自身有必要適應(yīng)環(huán)境需求而做出改變，根據(jù)自身的特點(diǎn)重新定位，從而平衡好理想化就業(yè)與現(xiàn)實(shí)就業(yè)的關(guān)系。因此，對(duì)于高校大學(xué)生自身而言，只有從思想上要嚴(yán)格要求自己，才能夠解決就業(yè)的困境。

用人單位：堅(jiān)持以人為本的理念，兼顧就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)觀的革新。在整個(gè)就業(yè)體系中，除了高等院校以及大學(xué)生自身兩大主體以外，用人單位對(duì)解決就業(yè)困境也發(fā)揮著重要的作用。從近幾年的就業(yè)趨勢(shì)來看，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求越來越高，一定程度上呈現(xiàn)出影響大學(xué)生就業(yè)方向的重要力量。一方面，用人單位要樹立以人為本的用人理念，尊重高校大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，從就業(yè)要求上給予學(xué)生更多的精神支持，堅(jiān)持以人為本的就業(yè)理念，就是要求用人單位在招聘人才的時(shí)候放棄有色眼光，以注重崗位的需求與大學(xué)生的能力之間的平衡為重點(diǎn)，最大限度地為大學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位⑩。從某種意義上來說，這對(duì)于高校大學(xué)生而言是十分重要的，用人單位的崗位一定程度上影響著大學(xué)生的發(fā)展空間。另一方面，用人單位要盡可能地給大學(xué)生提供有必要的就業(yè)指導(dǎo)，從思想層面上讓大學(xué)生對(duì)未來就業(yè)有一個(gè)清晰的了解。而這種就業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)在招聘人才以及崗前指導(dǎo)兩大部分，通過指導(dǎo)性的思想引導(dǎo)，讓當(dāng)代大學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位充滿自信，從而有利于解決就業(yè)過程中的困境。因此，從用人單位的角度而言，用人單位在就業(yè)指導(dǎo)方面，堅(jiān)持以人為本的用人理念是當(dāng)今形勢(shì)下解決就業(yè)困境、轉(zhuǎn)換思想的重要舉措。

社會(huì)及家庭：樹立良好的社會(huì)環(huán)境，兼顧正確的就業(yè)心態(tài)與就業(yè)觀。就目前大學(xué)生就業(yè)問題而言，幫助大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)難題，社會(huì)媒體要堅(jiān)持健康的輿論導(dǎo)向。盡管社會(huì)媒體不可能解決大學(xué)生就業(yè)問題，但可以還原大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與本來面貌，可讓大學(xué)生理性地看待就業(yè)中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和問題。社會(huì)媒體在解決就業(yè)問題中的輿論引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是經(jīng)過多重形式、多重渠道的正面宣傳，引導(dǎo)和幫助人們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。二是從大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性困難入手，幫助大學(xué)生適時(shí)調(diào)整就業(yè)心態(tài)，以減輕大學(xué)生的心理壓力。三是宣傳與解讀政府為推進(jìn)就業(yè)而制定的相關(guān)措施和制度，為破解大學(xué)生就業(yè)難題提供借鑒。四是積極傳播就業(yè)信息，為大學(xué)生求職與創(chuàng)業(yè)提供信息與精神動(dòng)力，通過大型策劃與活動(dòng)組織，為大學(xué)生和就業(yè)單位搭建橋梁等。同時(shí)家庭成員也要發(fā)揮積極的鼓勵(lì)作用，家庭是社會(huì)的細(xì)胞，應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任。家長(zhǎng)自身首先要調(diào)整好心態(tài)，降低對(duì)孩子的期望值，在孩子求職遇到困難的時(shí)候多引導(dǎo)和鼓勵(lì)，以朋友的角色與孩子多溝通，樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，正確看待上大學(xué)和找工作的關(guān)系，找第一份工作和終身職業(yè)的關(guān)系。同時(shí)，要配合學(xué)校，發(fā)揮自己在激勵(lì)學(xué)生成才、確立價(jià)值取向、設(shè)計(jì)職業(yè)生涯、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀點(diǎn)、開辟就業(yè)渠道等方面的積極作用。

（作者單位：華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院，華北理工大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)院）

【注釋】

①唐子茜，汪先平：“改革開放以來不同年代大學(xué)生就業(yè)思想政治教育比較探析”，《思想理論教育導(dǎo)刊》，2014年第3期。

②牛青楊：“基于科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)思想政治教育”，《前沿》，2009年第12期。

③喬鵬：“大學(xué)生就業(yè)與思想政治教育的思考”，《鄭州大學(xué)學(xué)報(bào)》（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2013年第1期。

④高曉琴：“有效開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育”，《江蘇社會(huì)科學(xué)》，2010年第12期。

⑤李慧靜，高玉娟：“當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)思想調(diào)查分析”，《中國(guó)成人教育》，2008年第5期。

⑥朱國(guó)瑋，黃珺：“大學(xué)生就業(yè)能力影響因素研究”，《教育研究》，2011年第8期。

⑦孫紅旗：“新時(shí)期高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系構(gòu)建策略研究”，《中國(guó)成人教育》，2011年第7期。

⑧李海波：“推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的政策建議”，《科技通報(bào)》，2013年第11期，第228～230頁。

⑨楊海霞：“一種員工離職對(duì)業(yè)績(jī)影響的預(yù)測(cè)模型仿真”，《計(jì)算機(jī)仿真》，2013年第7期，第200～203頁。

⑩馮虹，張波：“我國(guó)大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀及問題研究：以北京為例”，《管理世界》，2011年第8期。

責(zé)編/豐家衛(wèi)（實(shí)習(xí)）