社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)我國(guó)高校思政教育工作的指導(dǎo)作用分析

付麗娟

【摘 要】作為當(dāng)代大學(xué)生思想道德與法律素養(yǎng)的重要培育基地，高等院校理應(yīng)當(dāng)仁不讓地積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)高校思政教育工作的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自由、平等、公正、法治的理念，推動(dòng)高校思政教育工作穩(wěn)步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān) ? ?高校 ? ?思政教育工作 ? ? 指導(dǎo)

高校思政教育工作是當(dāng)代大學(xué)生思想教育工作的重要陣地，全面涵蓋了社會(huì)、高校、家庭與個(gè)體多方角色。就思政教育工作而言，其具有主體、客體、內(nèi)容、方式等基本要素，其相互間互相制約和影響，對(duì)于高校教育水平的逐步提高具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)占據(jù)著我國(guó)思想文化領(lǐng)域的制高點(diǎn)，乃高校思政教育工作之源，也是培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要途徑，因此，對(duì)高校思政教育工作具有十分重要的指導(dǎo)作用。如何充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)作用，提高高校思政教育工作質(zhì)量，關(guān)系著高校思政教育水平的高低，甚至?xí)绊懙轿覈?guó)社會(huì)主義建設(shè)。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)高校思政教育工作的重要指導(dǎo)作用分析

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)不僅引領(lǐng)著我國(guó)社會(huì)思潮，更凝聚著國(guó)民的共識(shí)。當(dāng)代大學(xué)生正處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的重要時(shí)期，對(duì)其理論教育過(guò)程中的價(jià)值觀(guān)難以保證學(xué)生能夠科學(xué)判斷和形成其正確的行為準(zhǔn)則，同時(shí)，大學(xué)生還難以穩(wěn)定地運(yùn)用該時(shí)期的價(jià)值判斷，所有這些已經(jīng)形成的價(jià)值觀(guān)也不依托于大學(xué)生而存在。大學(xué)生求學(xué)之路始終離不開(kāi)社會(huì)生活，無(wú)論社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是兼職，均推動(dòng)他們逐步融入社會(huì)中，如此種種都為加快其價(jià)值觀(guān)建構(gòu)和形成提供動(dòng)力。校園與社會(huì)生活使得大學(xué)生不斷重新審視自己所形成的價(jià)值觀(guān)，因此，對(duì)于畢業(yè)生而言，雖然他們即將離開(kāi)校園，但價(jià)值核心觀(guān)仍不夠牢固，多數(shù)只可以依據(jù)“工具理性”進(jìn)行看待，并選擇相應(yīng)的價(jià)值觀(guān)與行為準(zhǔn)則。不少大學(xué)生接觸社會(huì)后，其核心價(jià)值觀(guān)念的踐行依據(jù)仍是依據(jù)自身與公眾兩大利益的平衡作為基礎(chǔ)，這無(wú)疑對(duì)高校思政教育工作帶來(lái)了質(zhì)疑。由此可見(jiàn)，只有充分發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)作用，方可對(duì)高校傳統(tǒng)思政教育工作進(jìn)行修正，繼而幫助學(xué)生樹(shù)立正確、牢固的核心價(jià)值觀(guān)。

一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為高校思政教育工作的主線(xiàn)。十八大已明確提出了社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)，隨后教育部也在高校指定思政教材中明確指出：提高大學(xué)生思想道德與法律素質(zhì)，關(guān)鍵在于促使學(xué)生養(yǎng)成踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的自覺(jué)性，這也是思政教育工作的主線(xiàn)。由此可見(jiàn)，高校思政教育必須遵循社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)這一主線(xiàn)的指導(dǎo)。

另一方面，社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)為思政教育工作的改革指明了方向。社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)在價(jià)值層面上對(duì)我國(guó)社會(huì)主義本質(zhì)特征進(jìn)行明確，并在諸多思想差異之間形成了廣泛的共識(shí)，也是思政教育工作的基本價(jià)值導(dǎo)向，為高校思政教育工作的改革指明了方向。

二、堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)，提高思政教育工作的實(shí)效性

為了有效引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，確保其能健康成長(zhǎng)和發(fā)展，必須堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的指導(dǎo)，提高思政教育工作的實(shí)效性，應(yīng)注重以各課程教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)為依據(jù)，有重點(diǎn)、有層次地將其融入思政教育工作整個(gè)過(guò)程，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身思想道德及素養(yǎng)的逐步提高，培養(yǎng)自己優(yōu)良的意志品德，對(duì)未來(lái)發(fā)展具有明晰的目標(biāo)。

首先，對(duì)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡(jiǎn)稱(chēng)《基礎(chǔ)》）課教學(xué)而言，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀(guān)的培養(yǎng)。由于《基礎(chǔ)》課多是面向新生開(kāi)設(shè)的，為此，教學(xué)目標(biāo)在于加強(qiáng)新生的思想道德與法制教育，使其能夠快速融入大學(xué)新生活，并逐步樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在成長(zhǎng)與發(fā)展中能夠妥善地解決所面臨的問(wèn)題。教師教學(xué)中應(yīng)善于同學(xué)生思想特點(diǎn)相結(jié)合，從學(xué)生具體行為出發(fā)，結(jié)合目前常見(jiàn)的問(wèn)題，采用形式多樣的教學(xué)方式，深化學(xué)生的社會(huì)主義道德觀(guān)，引導(dǎo)其自覺(jué)踐行道德規(guī)范，積極傳遞正能量。

其次，對(duì)于《馬克思主義基本原理概論》課教學(xué)而言，應(yīng)著重加強(qiáng)“全面自由發(fā)展”教育?！对怼氛n肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的世界觀(guān)與方法論認(rèn)識(shí)世界的使命。在該門(mén)課程教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育，以馬列主義思想武裝當(dāng)代大學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。馬克思主義將“人自由、全面發(fā)展”作為終極追求目標(biāo)，這同社會(huì)主義核心價(jià)值體系所倡導(dǎo)的自由、平等、公平、法治的觀(guān)念不謀而合，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)馬列主義理論知識(shí)體系的構(gòu)建。

再次，對(duì)于《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課教學(xué)而言，應(yīng)關(guān)注當(dāng)代大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的教育，培養(yǎng)其牢固的愛(ài)國(guó)主義情懷及堅(jiān)定的民族自尊心。該門(mén)課程最關(guān)鍵是要通過(guò)我國(guó)近現(xiàn)代史學(xué)習(xí)，掌握我國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)兩大歷史任務(wù)，是怎樣團(tuán)結(jié)起來(lái)抵御外敵侵略、推翻國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治，實(shí)現(xiàn)我國(guó)民族獨(dú)立、復(fù)興的。教師教學(xué)中不僅要使學(xué)生了解近現(xiàn)代重要?dú)v史事件及人物，還要學(xué)會(huì)樹(shù)立正確的歷史觀(guān)與方法論，對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，明確我們黨選擇馬克思主義與社會(huì)主義道路的必然性，由此強(qiáng)化自身的民族精神，樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感，能夠積極、熱情地投身社會(huì)主義建設(shè)中。

最后，對(duì)于《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課教學(xué)而言，應(yīng)著重加強(qiáng)為建設(shè)社會(huì)主義而奮斗目標(biāo)的教育，用以深化當(dāng)代大學(xué)生為社會(huì)主義共同理想而奮斗終生的共識(shí)。該門(mén)課重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生開(kāi)展馬列主義理論、我們黨的基本理論、基本路線(xiàn)及基本綱領(lǐng)教育，深化毛澤東思想與馬列主義科學(xué)理論教育，使學(xué)生能夠結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)運(yùn)用這些理論對(duì)所遇到的問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析和順利解決。教師教授理論含義過(guò)程中，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，深化大學(xué)生為社會(huì)主義建設(shè)及共同富裕而奮斗終生這一目標(biāo)的教育。

三、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)對(duì)于高校思政教育工作發(fā)揮著十分重要的指導(dǎo)作用，高校應(yīng)創(chuàng)建一個(gè)公正、法治的氛圍，加快高校思政教育工作的深入改革，拓展校外思政教育課堂，充分運(yùn)用各種社會(huì)資源，為高校師生搭建一個(gè)有效參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的平臺(tái)。

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