獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢和劣勢探討

余建萍

摘要：獨立學(xué)院的學(xué)生有很多明顯的特點，結(jié)合學(xué)生特點來開展獨立學(xué)院的就業(yè)工作很有必要。以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，從學(xué)生的角度分析了獨立學(xué)院學(xué)生在就業(yè)時存在的優(yōu)勢和劣勢，為如何推動獨立學(xué)院的就業(yè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；就業(yè)；優(yōu)勢；劣勢

中圖分類號：F24文獻標識碼：A文章編號：16723198（2015）04009102

獨立學(xué)院是指由普通全日制高等學(xué)校按新機制、新模式與社會力量合作舉辦的本科層次的二級學(xué)院，其學(xué)生有著區(qū)別于其他院校的很多特點。近些年，獨立學(xué)院在我國高校擴招的背景下得到了迅速的發(fā)展，在擴大教育資源，豐富專業(yè)人才培養(yǎng)，繁榮地方經(jīng)濟等方面發(fā)揮了積極的作用。隨著招生規(guī)模的不斷擴大，加上上學(xué)成本較高，獨立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)情況已被社會廣泛關(guān)注。結(jié)合學(xué)生特點，分析其優(yōu)勢和劣勢，高校的就業(yè)工作才能開展的更加有針對性和更加有效。本文以電子科技大學(xué)中山學(xué)院為例，主要從學(xué)生的角度對獨立學(xué)院學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢和劣勢做了分析，為如何推動獨立學(xué)院的就業(yè)工作提供參考。電子科技大學(xué)中山學(xué)院是教育部直屬高?！娮涌萍即髮W(xué)的獨立學(xué)院，學(xué)院地處經(jīng)濟發(fā)達的珠三角地區(qū)，以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為目標，突出學(xué)生的素質(zhì)教育。

1優(yōu)勢分析

1.1綜合素質(zhì)較高

隨著時代發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)競爭越來越激烈，企業(yè)衡量人才的標準不再只是學(xué)歷和成績了，姚欽英，王鳳基的調(diào)查表明，大部分的企業(yè)都非常重視畢業(yè)生的人際交往、溝通能力、吃苦精神、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)。獨立學(xué)院的學(xué)費相對較高，學(xué)生家庭經(jīng)濟條件普遍比較優(yōu)越，中山學(xué)院也不例外。很多學(xué)生從小接受了特長教育，才藝較多，并且思維活躍，在校期間普遍熱心學(xué)生活動，有愿望在學(xué)生活動中表現(xiàn)和鍛煉自己，學(xué)校則結(jié)合學(xué)生特點和社會需求，通過成立各種學(xué)生社團，開展豐富的、既有特色又適合大眾參與的校園文化活動為學(xué)生搭建了很多鍛煉的平臺，學(xué)生參與的積極性較高，其口頭表達能力、溝通能力、組織能力和協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)在課外活動中得到了很多鍛煉，在就業(yè)時表現(xiàn)出比較明顯的競爭優(yōu)勢。

1.2愛好廣泛、理想目標遠大

獨立學(xué)院雖然是三本，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，但經(jīng)調(diào)查了解，不少學(xué)生家長都有自己的事業(yè)，有一定的社會地位，這樣的家庭環(huán)境容易讓學(xué)生有較強的成就動機，對自己的未來發(fā)展有較高的期望，加上學(xué)生愛好廣泛，思維活躍，參與意識和社會活動能力較強，學(xué)生在社團組織和社會實踐中進一步發(fā)展了興趣和特長，帶著對未來的憧憬和抱負，憑著年輕、激情和敢闖敢拼的精神，學(xué)生普遍有著比較遠大的理想和成才的渴望，加上有些同學(xué)對自己考上三本院校的不滿，渴望在社會上找到實現(xiàn)自我的平臺來證明自己，這種積極的狀態(tài)能幫助畢業(yè)生較好的適應(yīng)職場，激發(fā)他們努力工作，因此容易受到企業(yè)的青睞。

1.3社會實踐經(jīng)驗豐富

豐富的社會實踐經(jīng)驗?zāi)茏尞厴I(yè)生更快融入企業(yè)、適應(yīng)崗位工作，減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，因此企業(yè)普遍比較看重畢業(yè)生在校期間的社會實踐經(jīng)驗。中山學(xué)院位于經(jīng)濟活躍的廣東省中山市的市區(qū)，市區(qū)社會兼職、實習(xí)機會較多，加上學(xué)校很注重第二課堂的開展，鼓勵學(xué)生積極參加社會實踐，大部分學(xué)生都有豐富的社會兼職或?qū)嵙?xí)的經(jīng)驗，在實踐中學(xué)生不僅將理論知識和實際工作相結(jié)合，還更好的了解了自我和提升了自我。通過提早接觸工作，學(xué)生可以摸索自己的職業(yè)興趣點，明確今后就業(yè)的方向，認清自己與職業(yè)要求之間的差距，找到自己今后的努力方向，并且對社會、就業(yè)和職業(yè)有了客觀的認識，這對學(xué)生在畢業(yè)后更快的融入社會和企業(yè)，更好的適應(yīng)工作崗位起著積極的作用。

1.4家庭社會資源良好

在目前激烈的就業(yè)競爭中，社會資源不足已經(jīng)成為未就業(yè)大學(xué)生的一大求職短板。擁有良好社會資源的家庭，能為其孩子提供較好的就業(yè)支持，讓其孩子有更多的鍛煉和提升平臺，比如通過參加企業(yè)實習(xí)、社會活動等，增加其實踐經(jīng)驗，提升就業(yè)競爭力，為日后的就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。獨立學(xué)院因其生源的特殊性，不少學(xué)生家長都有良好的社會資源，作為家長，帶著望子成龍、望女成鳳的期望，一般都會通過自己的社會資源給孩子尋找一些參與實習(xí)和活動的機會，助其為之后的就業(yè)做好鋪墊。在大四面臨畢業(yè)的時候，有些學(xué)生能通過家庭獲得一些有效的就業(yè)信息和就業(yè)幫助，有些學(xué)生甚至不需要自己外出求職，家庭通過社會資源就能幫其安排工作，這樣就提高了學(xué)生求職的效率和針對性。

2劣勢分析

2.1專業(yè)理論知識不扎實

獨立學(xué)院的錄取分數(shù)線多在三本，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)熱情不高，缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)毅力不足，平常熱衷于搞課外活動，精力比較分散，加上對專業(yè)認識不清，有些學(xué)生未能將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與將來的就業(yè)聯(lián)系到一起，加上有些學(xué)生片面的認為實踐工作能力和專業(yè)理論知識無關(guān)，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)重視不夠，上課聽講不認真，課后學(xué)習(xí)精力投入也比較少，部分學(xué)生雖然平常學(xué)習(xí)很努力，考試成績也比較好，但實際上所學(xué)知識只能滿足考試，知識點掌握的并不透，不具備解決專業(yè)問題的能力和技巧，相對于一本和二本高校畢業(yè)生，他們在找工作的過程中很多同學(xué)難以用扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識來求得心儀的崗位，這是部分畢業(yè)生在求職過程中存在的一大硬傷。

2.2缺少職業(yè)規(guī)劃，自我定位不清晰

缺少職業(yè)生涯規(guī)劃是當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的問題，獨立學(xué)院的學(xué)生表現(xiàn)的比較明顯。這導(dǎo)致很多學(xué)生在大學(xué)期間學(xué)習(xí)目標不明確，不知道學(xué)習(xí)是為了什么，所以經(jīng)常會有上課遲到、曠課、補考、沉迷電腦游戲或課余時間無所事事等不良現(xiàn)象，缺少理想信念和精神追求的牽引導(dǎo)致不少學(xué)生在整個大學(xué)四年都處在迷茫的生活狀態(tài)中，有些學(xué)生想努力卻又不知從何下手，于是跟風(fēng)做兼職、考證、考研、考公務(wù)員或出國，在面臨就業(yè)的時候又因為缺少明確的求職目標而盲目參加各種招聘會，招聘會上簡歷的“海投”、面試中職業(yè)定位的不清晰讓不少畢業(yè)生求職受挫。不清楚自己能做什么，也沒有明確的職業(yè)發(fā)展方向讓不少畢業(yè)生在求職時容易左顧右盼，遭到企業(yè)的質(zhì)疑，也難以有個良好的職業(yè)發(fā)展。endprint

2.3就業(yè)觀念不合理，求職技能不高

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，受現(xiàn)在一些不良社會風(fēng)氣和家庭環(huán)境的影響，有些學(xué)生的求職態(tài)度比較功利和自我，在選擇工作的時候不太會思考自己能為企業(yè)創(chuàng)造什么價值，更多的會強調(diào)企業(yè)能否為其提供的良好的工作環(huán)境和優(yōu)厚的經(jīng)濟報酬，加上他們所讀大學(xué)學(xué)費較高，很多學(xué)生畢業(yè)后急于收回上學(xué)的經(jīng)濟成本，認為自己畢業(yè)后的工作收入應(yīng)該和上學(xué)學(xué)費成正比例，于是很多學(xué)生都不愿意去待遇普通的基層工作崗位，不屑于做基礎(chǔ)性的工作，甚至有些畢業(yè)生堅持要找“高大上”的工作崗位，否則寧愿待業(yè)在家“啃老”，這種好高騖遠的求職態(tài)度，再加上有些畢業(yè)生職業(yè)意識欠缺，不重視求職技巧的提升，不認真制作簡歷，不懂如何推銷自己，不珍惜就業(yè)機會，讓他們在求職時難免碰壁。

2.4職業(yè)素養(yǎng)和心里素質(zhì)有待加強

現(xiàn)在的大學(xué)生都是90后了，獨生子女居多，很多學(xué)生從小享受比較優(yōu)越的生活環(huán)境，是整個家庭甚至家族的中心，在為人處事的時候顯得比較自我，過于關(guān)注個人利益，對外界的依賴較強，缺少合作意識和團隊精神，有時候做事缺少耐性，遇到困難和挫折時容易退縮，習(xí)慣于把失敗歸因于外界因素，應(yīng)對失敗的方式比較消極和被動，表現(xiàn)為有些學(xué)生一旦求職失敗就對自己失去信心，懷疑自己的能力，不愿意再出去求職，不從自身出發(fā)尋找失敗的原因，抱怨用人單位太挑剔，要求太苛刻，或者把找工作的事情交給父母和老師，自己被動的等待安排。個別學(xué)生還因自己就讀獨立學(xué)院這樣的“三本”院校產(chǎn)生自卑感，自我認同感低，在求職時缺少與他人競爭的勇氣和自信，這些問題的存在都會給求職者帶來不良影響，也不利于他們的整個職業(yè)生涯的發(fā)展。

3總結(jié)及建議

就業(yè)是民生之本，學(xué)生能否順利就業(yè)不僅直接反映了學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)生的前途，也關(guān)系著學(xué)校的未來發(fā)展和社會穩(wěn)定。從以上分析可看出，獨立學(xué)院的畢業(yè)生優(yōu)、劣勢明顯，要做好他們的就業(yè)工作，需要在明確其優(yōu)勢、劣勢的前提下，結(jié)合社會就業(yè)大環(huán)境，利用學(xué)校、家庭、畢業(yè)生三方的力量，做到揚長避短，共同推進。對學(xué)校來說，科學(xué)、系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)必不可少，還應(yīng)從低年級開始引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)融入大學(xué)四年的教育教學(xué)中，并應(yīng)搭建更多實踐平臺幫助學(xué)生提升工作能力，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；對畢業(yè)生來說，應(yīng)該客觀認識自己，結(jié)合自身特點明確職業(yè)目標，珍惜各種平臺來不斷強化自己的能力特長，增強自信心，要有愿意從基層做起的心態(tài)，并積極參加課外實習(xí)實踐，不斷提升求職技能和職業(yè)素養(yǎng)；對家庭來說，良好的家庭氛圍有利于孩子健康成長，家長應(yīng)多關(guān)注孩子的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，放手讓孩子參加各種鍛煉，并鼓勵孩子勇于承擔(dān)責(zé)任，發(fā)揮好家庭對孩子成長成才的重要教育作用。

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