論高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學改革與實踐

韓麗

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學模式也發(fā)生了相應的改變，但仍然存在延續(xù)傳統(tǒng)繪畫素描的教學模式，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。本文首先對高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學改革的必要性進行分析，然后提出有效的教學改革與實踐策略，供有關人員參考。

【關鍵詞】高校 工科類工業(yè)設計 素描教學改革 實踐

設計素描課是工科類工業(yè)設計專業(yè)課程中重要的組成部分，對培養(yǎng)學生空間概念、創(chuàng)造性思維能力等都具有十分積極的作用。現(xiàn)階段我國工科類工業(yè)設計專業(yè)正面臨重大的教學轉折點，加強對高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學改革與實踐的研究具有十分現(xiàn)實的意義。

1 高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學改革的必要性

（1）隨著社會科學的發(fā)展，社會逐漸進入了數(shù)字讀圖時代，藝術形式以及設計理念等都受到了較大的影響。在這一大背景下，工業(yè)設計理念必須進行轉變，從原來單純感知設計向著更加理性與創(chuàng)新相結合的設計方向進發(fā)，這也是現(xiàn)代化設計教育改革的重要內(nèi)容。工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學作為工業(yè)設計的基礎，不僅需要與純美術教學區(qū)分開，還需要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目標，也只有這樣才能推動工科類學生養(yǎng)成設計意識，為工業(yè)設計專業(yè)發(fā)展奠定基礎。

（2）設計色彩教學、設計素描教學、構成設計教學共同構成工科類工業(yè)設計專業(yè)基礎教學體系，而設計素描為該教學體系的核心，具有承上啟下的作用。一般來說，工科類學生的繪畫功底較差，還需要從最基本的創(chuàng)意思維以及造型技巧培養(yǎng)做起，而傳統(tǒng)單純的繪畫教學模式雖然能夠在短時間提高學生的繪畫能力，但學生的創(chuàng)新思維得不到實質(zhì)的鍛煉，難以為專業(yè)課程教學以及今后事業(yè)提供幫助。這就需要通過合理的教學改革，構建更加合理的工科類工業(yè)設計專業(yè)教學體系，為工業(yè)設計教學發(fā)展提供基礎保障。

（3）造型設計是工業(yè)設計教學中的關鍵，而造型設計教學必須通過設計素描培養(yǎng)起基本功，而在信息化飛速發(fā)展的今天，單純的定向訓練模式已經(jīng)不能夠滿足工業(yè)設計需要，需要突破固有的定向教學思維模式，掙脫束縛，培養(yǎng)學生對工業(yè)設計的感知力。

2 高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學改革與實踐的有效策略

（1）制定合理的設計素描教學指導思想。工業(yè)設計并不是簡單的復制或再現(xiàn)客觀的物體，需要創(chuàng)造一個新的物體形態(tài)。高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描課程的開設，根本目的在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，初步導入創(chuàng)新設計理念，為后續(xù)的工業(yè)設計專業(yè)課程學習以及今后工作打好基礎。設計素描與傳統(tǒng)素描不同，其重點在于透視規(guī)律、比例尺度、三維空間理念、內(nèi)部結構等，對空間結構的理解更加深入與準確，具有一定的說明解釋性。因此，實施工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學改革需要根據(jù)本專業(yè)課目標，基于對設計素描課程特征與重點的分析，制定有效的教學指導思想，推動教學改革的進程。

（2）加強教學內(nèi)容改革，提高設計素描教學內(nèi)容的針對性。高校工科類工業(yè)設計專業(yè)開設設計素描的目的并不是體現(xiàn)繪畫本身的藝術效果，需要能夠體現(xiàn)學生對空間、結構、造型等元素的思考與理解，必須設置創(chuàng)造新形態(tài)、構造新造型等方面的訓練內(nèi)容。設計素描更加強調(diào)對三維空間的理解，因此設計素描教學不可避免需要學習貫穿體與貫穿面，貫穿面一般處在結構或造型的內(nèi)部，具有很強的隱蔽性，需要通過空間想象以及梳理分析才能完成對其的學習。在實際的教學過程中，需要結合工程基礎課，幫助推理思考貫穿面，以便形成整體的空間結構。另外，高校工科類工業(yè)設計專業(yè)中關鍵的內(nèi)容還包括產(chǎn)品設計，而產(chǎn)品造型設計一般是幾何形態(tài)，這樣才能為工業(yè)化生產(chǎn)奠定基礎，所以在設計素描教學產(chǎn)品設計部分，應該設置合理的造型設計訓練，通過抽象形態(tài)賦予一些造型形態(tài)以追逐感、交流感以及生長感，確保造型的簡潔性、情感性，為學生情感化工業(yè)設計理念養(yǎng)成奠定基礎。

（3）注重實踐操作。設計素描教學不應該是課堂示范、課下作業(yè)一類的模式，同時也不能局限于技法臨摹與傳授，需要在理論教學的基礎上，重視實踐教學。教師應該在對素描發(fā)展進程、傳統(tǒng)素描與設計素描區(qū)別介紹與分析的基礎上，提倡學生自我摸索，同時在相應的教學環(huán)節(jié)中，通過素描造型知識、透視原理等的反復講解，加上學生實際操作，形成教與學相結合的節(jié)奏模式。

結語

高校工科類工業(yè)設計專業(yè)設計素描教學正面臨重大的改革考驗，還需要突破傳統(tǒng)的理念，從設計素描教學根本目標出發(fā)，制定合理的教學指導思想，加強教學內(nèi)容改革，養(yǎng)成教與學并重的教學模式，為工業(yè)設計教學發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻

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