拓寬學(xué)生寫作材料渠道的做法探微

施兆琴

【摘 要】幫助學(xué)生積累材料，教會學(xué)生積累材料是農(nóng)村初中語文教師亟待注重的教學(xué)方法，它將有助于快速提高學(xué)生作文水平。讓學(xué)生通過佳句積累與閱讀積淀文氣，滋養(yǎng)心靈;讓學(xué)生通過生活實(shí)踐開拓視野，豐盈儲備;讓學(xué)生通過摘錄、日記掌握技巧，訓(xùn)練得法。通過引領(lǐng)讓學(xué)生成為作文的主人，讓他們打心眼里熱愛寫作，自覺寫作，樂于寫作。

【關(guān)鍵詞】積淀;實(shí)踐;摘錄;“日”記

余映潮說，教學(xué)生寫作如果只是給文題，必將會讓作文教學(xué)收效甚微，長此以往，還會磨蝕同學(xué)寫作的興趣。這一問題在農(nóng)村初中亟待重視。雖說近年來國家在農(nóng)村初中的硬件設(shè)施上投入了大量資金，但教師的軟實(shí)力還不夠，通過有效作文訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的意識也不強(qiáng)，家長在學(xué)生寫作方面也不夠重視。因此對于一名農(nóng)村初中的教師來說，幫助學(xué)生積累材料，教會學(xué)生積累材料就顯得尤為重要。汲取著“大家”的智見，也將自己在拓寬學(xué)生寫作材料的積累渠道方面所做的努力微末總結(jié)一下。

一、課讀佳句，積淀文氣，金風(fēng)送爽

初中階段正是學(xué)生心理由幼稚走向成熟、情感從單薄走向豐富的關(guān)鍵時期，這時候如果不能培養(yǎng)他們對優(yōu)美文字的感知，勢必會錯過最佳的寫作興趣期。這是段做夢的年齡，是孩子最喜浪漫的年齡，學(xué)業(yè)緊張的日子，朗讀優(yōu)美文段，既是積淀文氣的需要，也是一種心靈的滋養(yǎng)。

筆者從平常閱讀的雜志美文中輯錄了佳句，每段大致在一百五十字，課前兩分鐘請課代表領(lǐng)讀，每課都讀，形成一種習(xí)慣。目的是通過日復(fù)一日的齊讀讓他們感受到老師對文字的喜愛，從而也樂做一個隨時摘錄佳句，喜歡欣賞文字之美的人。初一的齊讀材料以“讀書”“成長”“愛心”“中國夢”“親情”“友誼”“自然”等內(nèi)容為主，初二以“青春”“堅(jiān)持”“責(zé)任”“誠信”“書評”“名人智語”“美麗”“微笑”等內(nèi)容為主，初三以“勵志”“感恩”“勇氣”“成功”“溫暖”“寬容”等內(nèi)容為主。大家一起大聲讀，還能感受文字的表意美，文字的韻律美。劉勰《文心雕龍》中說“夫情動而言行，理發(fā)而文見，蓋言隱以至顯，因內(nèi)而符外者也?！鼻閼驯挥|動，話語才能說出來，哲思被啟發(fā)，文字才會顯現(xiàn)。當(dāng)他們形成習(xí)慣后，不讀就如菜中少了調(diào)味的鹽，會感到寡然無味。有一次，學(xué)校文印室老師請假，我未能及時將閱讀材料印好分發(fā)，課代表就追要過來了。我靈機(jī)一動，請他們就此事寫一段話，表達(dá)自己內(nèi)心的真切感受。有同學(xué)寫道：“今天老師忘發(fā)課前齊讀的資料了，課代表沒有像往日那樣召領(lǐng)大家齊讀。瞬時，我感到自己就如同一葉受著指引的小舟，忽然打了個旋兒，心里空落落的。曾以為粗枝大葉、率性而為的我不會喜歡文鄒文鄒的語言，可如今那些文字竟像普羅旺斯的薰衣草讓我依依不舍。不知何時，我竟成了它忠實(shí)的粉絲了。”讀著那些真誠至美的文字，不禁為這次“過失”感到慶幸，又為自己一直堅(jiān)持著這么做感到欣喜?？梢?，名言佳句是金風(fēng)，能吹開學(xué)生寫作的混沌之門。

二、語文實(shí)踐，生活踐實(shí)，玉露降淋

古人講究格物致理，也就是注重觀察與思考，寫作也尤須如此。筆者一方面鼓勵家長帶學(xué)生出去旅游，讓他們在游覽中認(rèn)識自然，感悟生活，開拓視野。一方面組織學(xué)生積極開展語文綜合實(shí)踐活動，如開展圖書漂流活動撰寫讀后感、組織專題演講比賽等。讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動中獲得寫作之源，自然豐盈了他們材料的儲備。筆者每個星期都安排一節(jié)課讓學(xué)生觀看優(yōu)秀人物采訪錄等電視作品，激起學(xué)生探究這些人的興趣，并形成自己的獨(dú)特情感體驗(yàn)。如有一次學(xué)生觀看了曼德拉的采訪后，一位學(xué)生寫道：“很早便聽爸爸唱起那首令人熱血沸騰的《光輝歲月》，卻從未想過這首歌是為一位南非總統(tǒng)而作。他的目光是那樣平和而又深邃，似乎能穿越人的心底，他的目光撫過南非，南非為之從暴戾走向平和，他的目光撫過世界，世界都開始審視生存的意義……”

語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，作文內(nèi)容要健康，就是要傳播正能量，要反映生活中的真善美。這就需要培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，讓他們首先明了什么是丑，什么是美。我覺得語文老師首要就是催發(fā)學(xué)生心中的正義之氣。因?yàn)樾闹杏姓龤獾膶W(xué)生更容易將精力、熱忱投入到學(xué)習(xí)中去，也更會關(guān)注他人和社會，從而獲得寫作之源。筆者十幾年來一直擔(dān)任班主任工作，注重在班級內(nèi)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，如校園環(huán)衛(wèi)隊(duì)、校園文明監(jiān)督隊(duì)、樂助隊(duì)、采訪隊(duì)等，學(xué)生們自愿自覺地參與到義務(wù)勞動中，在生活實(shí)踐活動中懂得積極樂觀的生活才是硬道理，成為有善心、有愛心、有公益心、有責(zé)任心的孩子。只有當(dāng)人具有了大視野、大胸襟，他才能看到更廣闊的世界，才能寫出情溢筆端、高端大氣上檔次的文字。如學(xué)校組織了去青少年素質(zhì)教育基地的活動，我們樂助隊(duì)的一個學(xué)生在幫助別人電子組裝后寫到：“這個女孩子真是膽小如鼠，唯恐被電擊著似的遲遲不敢伸手。我把手直搭上去，說道‘這是模擬，很安全，大膽地組裝吧她燦然一笑，感激地望了我一眼，開始研究起線路走向。在實(shí)用電子組裝中，我們意識到“三個臭皮匠，一個諸葛亮”的俗語內(nèi)涵。只有依靠彼此的智慧，互助查出問題所在，才能組裝成功。在這個活動中，我們忘記了各自的性別、年齡，只有細(xì)心、榮譽(yù)……幫助他人，合力沖擊，才能鍛造有強(qiáng)度的人生?！边@樣理性的思考不是來自教科書，不是來自課外書籍，而是來自認(rèn)知與實(shí)踐。由之，實(shí)踐生活是玉露，能滋潤學(xué)生寫作的干渴之田。

三、指導(dǎo)摘錄，激勵“日”記，花柳逐新

每次進(jìn)行作文訓(xùn)練，我都會用充足的文字材料將訓(xùn)練點(diǎn)的知識點(diǎn)講析清楚。這樣，讓同學(xué)們有樣可依，有木可援。我主要通過以下方法讓同學(xué)們學(xué)習(xí)積累材料：其一，按目錄索引法引導(dǎo)學(xué)生對所讀內(nèi)容進(jìn)行摘錄，分為八個板塊：自然風(fēng)景、人物描寫、個性品質(zhì)、人生態(tài)度、情感家園、生活感悟、佳句集錦、材料概述。將這八個內(nèi)容用書簽標(biāo)記分開，便于查找。前七個是直接摘抄，最后一個是結(jié)合自身閱讀感悟來將材料描述，如當(dāng)讀到美國女孩萊米爾請奧巴馬幫自己批改作業(yè)的故事，指導(dǎo)學(xué)生多角度摘錄：“萊米爾喜得奧巴馬來到小鎮(zhèn)的消息，心想讓總統(tǒng)為自己批改作業(yè)是多么榮幸的事。于是，她抓住了這一契機(jī)，與總統(tǒng)有了零距離接觸，成功地完成了自己的任務(wù)，她的自信機(jī)智讓奧巴馬欣然慨允，也昭示了美國學(xué)生自由平等的思想”（做人要有自信）?！懊鎸W巴馬先生委婉地拒絕，萊米爾沒有知難而退，而是抓住奧巴馬總統(tǒng)‘責(zé)任的托辭巧妙地將總統(tǒng)責(zé)任擴(kuò)大化，使得奧巴馬無言以辯，最終得其所愿（做人不要知難而退）。其二，激勵學(xué)生堅(jiān)持天天寫日記。哪怕只是一句話，只要是自身的心靈體悟，就要及時記錄下來。日記形式多樣，可紀(jì)實(shí)，可仿寫，可主題創(chuàng)作，可想象成文……因?yàn)樾问阶杂?，自然?nèi)容豐富，不會出現(xiàn)無話可說的現(xiàn)象。日記每天都由專人收取，交給筆者批閱。筆者認(rèn)真拜讀，批閱等第ABCD，并寫上三言兩語進(jìn)行評價激勵，讓學(xué)生體會到老師的看重和期待。學(xué)生日記定期評比，頒發(fā)榮譽(yù)證書。因?yàn)橛形淖址答?，有評比獲獎，寫起來自然格外留心，分外用意。其三，對學(xué)生進(jìn)行微作文的訓(xùn)練。如開頭結(jié)尾、點(diǎn)面結(jié)合、情景交融、設(shè)置懸念、細(xì)節(jié)描寫、場面描寫等，或是仿照佳作，或是結(jié)合文本。如七年級上冊有想象作文的訓(xùn)練，以“風(fēng)塵仆仆”寫一段話。我便要求融入細(xì)節(jié)描寫的元素，同學(xué)寫得很精彩?！俺?。候車廳，擁擠的候車廳，到處是攢動的臉。他，五十多歲，胡子新刮過，頭發(fā)有些蓬亂，在風(fēng)塵仆仆的人群中最扎眼的是他那艷紅的四輪旅行箱。旅行箱已有一個輪子不太靈活，他蹲下身將輪子轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，又無奈地?fù)u搖頭，索性就兩輪翹起地推著了。他一會兒坐到候車座上，一會兒又站起身來朝著檢票口張望，顯出焦灼的樣子……”一篇篇細(xì)巧精做的文章縝密了學(xué)生的寫作思維，讓他們將目光投向生活的各個角落和層面。材料自然如同春之花柳，日日逐新。

“讓學(xué)生成為作文的主人”，讓他們打心眼里熱愛寫作，自覺寫作，樂于寫作，教師的引領(lǐng)不可忽視。做幸福的寫作人，是每個語文教師的必備素質(zhì);教幸福的寫作人，是每個語文教師義不容辭的職責(zé)。誦讀佳句，文字才活;實(shí)踐支撐，行文才速;積有材料，用時無虞。

（作者單位：如皋市石莊初中）