試析如何做好高中政治學(xué)科帶頭人的工作

李介勛

【摘 ? ?要】作為高中學(xué)科帶頭人，需要處理和應(yīng)對(duì)的工作與挑戰(zhàn)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較多，而作為政治學(xué)科帶頭人更需要從容應(yīng)對(duì)各種困難和變化。在這種情況下，很多教師無(wú)法實(shí)現(xiàn)工作的妥善安排和處置，導(dǎo)致教學(xué)與帶頭人工作的沖突。以下我結(jié)合自身的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談一下如何做好學(xué)科帶頭人的工作。

【關(guān)鍵詞】高中政治 ?教學(xué)創(chuàng)新 ?積極科研 ?實(shí)踐教學(xué) ?培養(yǎng)教師

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.030

作為高中政治學(xué)科的帶頭人，一方面要出色完成自身的教學(xué)任務(wù)，另一方面要積極帶領(lǐng)學(xué)科教學(xué)人員走在教學(xué)的第一線，不斷激勵(lì)各位教師完善自身的教學(xué)技能，形成積極的研討學(xué)習(xí)氛圍，使整個(gè)學(xué)科教學(xué)充滿熱情。但是很多學(xué)科帶頭人都由于任務(wù)多而導(dǎo)致兩者無(wú)法兼顧，或者致使自身的教學(xué)質(zhì)量受到其他工作的影響，亦或者耽誤其他學(xué)科工作的有效完成。我認(rèn)為想要順利完成學(xué)科帶頭人的工作，需要從以下幾點(diǎn)入手。

首先，隨著新課改的持續(xù)深入，教學(xué)創(chuàng)新成為每一位教師必須面對(duì)的挑戰(zhàn)，不少教師由于自身知識(shí)和素養(yǎng)的局限，很難積極配合教學(xué)要求，有的教師由于教齡大，教學(xué)方式和方法固定，很難做出改變和完善，最終導(dǎo)致教學(xué)創(chuàng)新步伐滯后。那么作為學(xué)科帶頭人面對(duì)一項(xiàng)重要任務(wù)，就是如何在實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上促進(jìn)其他教師創(chuàng)新意識(shí)和能力的樹(shù)立與培養(yǎng)。

第一，學(xué)科帶頭人應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法和理念，關(guān)注教育界最新的教學(xué)研究進(jìn)展，豐富自身的教學(xué)素養(yǎng)和理論裝備。例如怎么實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)與社會(huì)發(fā)展的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)時(shí)事政治和理論政治的同步進(jìn)行，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、方法、工具的創(chuàng)新，這都需要帶頭人關(guān)注自身新理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)。

第二，學(xué)科帶頭人要具備較強(qiáng)的組織和管理能力，根據(jù)每位教師的能力范圍和優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的不同側(cè)重，使整個(gè)學(xué)科的教師互相促進(jìn)與學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行新的教學(xué)項(xiàng)目探究時(shí)，需要給每位教師進(jìn)行分工，誰(shuí)負(fù)責(zé)哪一部分的工作需要帶頭人綜合各方面因素進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃。有的教師擅長(zhǎng)教學(xué)技巧的完善，有的教師對(duì)于課程開(kāi)展過(guò)程比較在行，實(shí)現(xiàn)各司其職，又相互溝通，為教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)工作。

另外，教學(xué)創(chuàng)新是在不斷的實(shí)踐和總結(jié)中進(jìn)行的，現(xiàn)在隨著社會(huì)的高速發(fā)展，人們的生活頻率加快，教師在進(jìn)行教學(xué)研究的時(shí)候，很容易受到其他外界事物的影響，來(lái)自各種網(wǎng)絡(luò)甚至社交圈的氛圍掣肘，目前整體教學(xué)氛圍出現(xiàn)一種停滯不前的消極狀態(tài)：老教師自身比較熟悉教學(xué)過(guò)程和方法，已經(jīng)找到屬于自身的教學(xué)方式，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)固有教學(xué)思維的突破;青年教師剛來(lái)需要不斷借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自身進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新又比較困難。

作為學(xué)科帶頭人的我及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)狀，積極促進(jìn)學(xué)科教師整體的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)程，多開(kāi)展教學(xué)研究會(huì)議，如每周四下午組織教師先進(jìn)行一周教學(xué)總結(jié)和心得分享，然后開(kāi)展下周教學(xué)備課，集體備課可以有效激勵(lì)教師之間的自我反省和提升，實(shí)現(xiàn)思想的交流，為創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)做準(zhǔn)備?？傊?，教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)科帶頭人必須全程關(guān)注的重要工作內(nèi)容。

其次，學(xué)科帶頭人還要積極參與科研工作。政治教學(xué)并不是簡(jiǎn)單的對(duì)課本知識(shí)有透徹的理解和把握就可以了，還需要教師不斷投身到新的科研工作中。

例如對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制或者國(guó)有企業(yè)的運(yùn)行體制進(jìn)行深入探究，新課改之后要關(guān)注教師自身科研能力的發(fā)展，鼓勵(lì)教師不斷做出新的成果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研水平的互相激發(fā)。而作為學(xué)科帶頭人必須走在最前面，但是由于自身工作相對(duì)來(lái)說(shuō)較多，如何實(shí)現(xiàn)工作與科研的合理分配，學(xué)科帶頭人就要努力提高自己的工作效率，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)科帶頭人由于自身沒(méi)有很強(qiáng)的能力，無(wú)法使其他教師信服，很多工作都是親力親為，導(dǎo)致工作效率和自身科研能力下降，最終影響各方面進(jìn)步，而其他教師也沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

學(xué)科帶頭人應(yīng)該積極響應(yīng)學(xué)校和教育局等新的科研要求，鼓勵(lì)新來(lái)的青年教師多參加項(xiàng)目研究，以此帶動(dòng)整個(gè)教學(xué)組的科研氣氛。另外，要主動(dòng)實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的有效結(jié)合，多發(fā)掘探討和教學(xué)過(guò)程、方法等有關(guān)的科研項(xiàng)目，也就是最好針對(duì)如何完善政治教學(xué)這方面進(jìn)行深入研究，共享研究成果，實(shí)現(xiàn)科研內(nèi)容的有效性和實(shí)踐應(yīng)用性。

學(xué)科帶頭人要不斷探索實(shí)踐教學(xué)，例如一些新的教學(xué)方法：興趣教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、合作教學(xué)等，自己多備課、開(kāi)公開(kāi)課、進(jìn)行教學(xué)展示等，并且主動(dòng)參加邊遠(yuǎn)山區(qū)的支教活動(dòng)以及學(xué)校之間的教學(xué)互動(dòng)工作和學(xué)習(xí)交流項(xiàng)目等，不斷豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐技能，為更好地指導(dǎo)其他教師的工作做好準(zhǔn)備。另外實(shí)踐教學(xué)要求教師密切關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，這也是作為學(xué)科帶頭人必須做到的，是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在課堂和生活中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理發(fā)展、波動(dòng)等情況，密切結(jié)合學(xué)生的情緒和心理做出新的教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)改變既定教學(xué)要求和方向，這需要學(xué)科帶頭人具備極敏銳的觀察力，以及對(duì)于學(xué)生的了解。

在具備教育學(xué)、心理學(xué)理論儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，不斷豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，帶領(lǐng)教師群體及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并找到有效的解決對(duì)策。實(shí)踐教學(xué)還需要教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段。例如隨著社會(huì)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)成為各個(gè)學(xué)科教學(xué)的重要支撐和因素，教師要保持持久的學(xué)習(xí)能力，在最短時(shí)間內(nèi)最快掌握新的教學(xué)工具的使用方法，并且建立信息化思維。學(xué)科帶頭人要始終走在最前列，為其他教師在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域做到引領(lǐng)作用。

最后，學(xué)科帶頭人還需要幫助培養(yǎng)新教師。每學(xué)年都制定好教師培養(yǎng)計(jì)劃，帶動(dòng)青年教師開(kāi)展校級(jí)工程匯報(bào)，在學(xué)案制定和教案寫(xiě)作、教學(xué)安排等各個(gè)方面給出及時(shí)的指導(dǎo)與建議，縮小教師之間教學(xué)能力的差距。例如，有的新教師對(duì)于教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有大的問(wèn)題，但是課堂效果并不好，很多是因?yàn)榻處煂?duì)于教學(xué)技巧掌握太少，實(shí)踐總結(jié)少，因此在具體教學(xué)過(guò)程中容易緊張，甚至對(duì)于一節(jié)課的安排不明確。

學(xué)科帶頭人要及時(shí)發(fā)現(xiàn)青年教師的問(wèn)題，定期與其進(jìn)行交流，幫助指導(dǎo)其不斷完善教學(xué)工作。在培養(yǎng)青年教師的時(shí)候，學(xué)科帶頭人不能有過(guò)多的個(gè)人情感在里面，對(duì)于教學(xué)工作的評(píng)價(jià)要絕對(duì)客觀真實(shí)，然而有些學(xué)科帶頭人過(guò)于世故，導(dǎo)致青年教師無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，而教學(xué)能力提升也相對(duì)來(lái)說(shuō)緩慢。總之培養(yǎng)新教師既要有心還要足夠耿直。

通過(guò)以上幾個(gè)方面的詳細(xì)論述發(fā)現(xiàn)作為高中政治的學(xué)科帶頭人，不僅僅要做好自身的教學(xué)工作，還要注重整體教師教學(xué)素質(zhì)的提升，既要做好實(shí)踐教學(xué)又要積極開(kāi)展科研項(xiàng)目，既要關(guān)注老教師的教學(xué)創(chuàng)新又要著力幫助新青年教師的教學(xué)進(jìn)展。