北美高等教育人才培養(yǎng)國際化發(fā)展路徑探討與借鑒

王丹　程華東

【摘 要】 北美高等教育人才培養(yǎng)國際化發(fā)展模式對世界高等教育的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。本文總結了北美康奈爾大學和薩斯喀徹溫大學的人才培養(yǎng)國際化發(fā)展路徑，其成功的發(fā)展經(jīng)驗對中國高等教育人才培養(yǎng)國際化的發(fā)展具有一定的啟示意義。

【關鍵詞】 康奈爾大學；薩斯喀徹溫大學；人才培養(yǎng)國際化；啟示

【中圖分類號】 G649 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-5103（2015）09-0044-03

北美作為高等教育發(fā)展迅速的地區(qū)，通過樹立人才培養(yǎng)國際化理念，制定人才培養(yǎng)國際化發(fā)展政策，構建人才培養(yǎng)國際化模式，大大加快了北美高等教育人才培養(yǎng)國際化的發(fā)展速度。人才培養(yǎng)國際化首先是更新培養(yǎng)理念，確立國際化的發(fā)展戰(zhàn)略。比如康奈爾大學（以下簡稱：康大）將“所有人都有機會接受任何學科的教育”作為學校矢志不渝的辦學宗旨，把“Any person，any study”（任何人，任何學習）作為自己的校訓，以多樣化“大而全”的教育模式吸引著全球優(yōu)秀的申請者?？的螤柎髮W有一系列激發(fā)創(chuàng)造力的措施：第一，和不認識的室友一起生活；第二，在美國之外生活；第三，在有不同觀點的環(huán)境里生活。康大試圖提供一個廣闊自由的平臺給學生，建立系統(tǒng)全面的國際交流模式，注重培養(yǎng)學生的國際意識，樹立學生的全球化視野，肩負著服務來自不同種族、不同階層、不同國家學生的使命，教育他們看待事物和問題不能只從一個角度出發(fā)，而應建立一個多元化、國際化的觀點。

定位是學校發(fā)展的基準，薩斯喀徹溫大學（以下簡稱薩大）提出的“全球科研型大學”這一概念，給學校發(fā)展設立了明確的目標：以研究解決全球性的科學問題為學校的使命；學?？茖W研究水平達到世界一流，具有較高的國際聲望；大力推進學校國際化，開展廣泛的國際合作，面向全球辦學。薩大國際合作戰(zhàn)略顧問哈利·狄金森博士認為，全球科研型大學具有負有全球使命、在全球范圍內(nèi)招募員工和學生、進行全球性合作、知識的創(chuàng)造與探索、教職員工的新角色、復雜的組織結構、多元化的資金來源七個特點。

一、人才培養(yǎng)國際化路徑分析

1. 師資隊伍及學生的全球化

康大順應高等教育國際化趨勢，注重人才培養(yǎng)國際化，大力發(fā)展留學教育，促進學生流動的國際化?？荡筇峁┎煌剬W金項目給學生，以此來吸引來自世界各地的人才?？荡笫谟鑷H學生的獎學金在常青藤聯(lián)盟學校中給予的人數(shù)最多，因此，康奈爾大學在校的國際學生數(shù)量明顯多于其它常青藤學校，特別是亞裔學生?？荡髧H學者眾多，學者之間可以就全球范圍內(nèi)的國際問題、科研課題、項目開發(fā)等開展超越國界、跨越學科的交流和合作，教師、學者的交流呈現(xiàn)出多樣化、多渠道的態(tài)勢。2008 年康大接收的國際學者達到 1363 人，分別來自 90 個國家或地區(qū)?？荡笠彩敲绹咝Ｖ袊H化程度最高的學府之一，留學生來自世界各地，不同的文化在這里交融，學生也可以有不同的體驗。

學校經(jīng)過多年來國際化的推進，薩大校園呈現(xiàn)了師生面孔、膚色的多樣化。薩大致力于全球性合作，招聘教授和各級系院主任執(zhí)行全球化招聘，在全球發(fā)布公告，遴選最適人才；近幾年加拿大國內(nèi)學生的招生壓力，促使薩大加快了全球招生的進程。從個人出生地來看，教師來源于50多個國家和地區(qū)，學生來源于170個國家和地區(qū)；在錄取本科生時注重國際留學生的比例，以真正實現(xiàn)在校學生多元化。目前，薩大擁有留學生1100多名，其中來自中國的留學生超過350人。在《麥考林》雜志提供的2009年加拿大綜合性大學和醫(yī)博類大學中，國際學生（研究生）比例的數(shù)據(jù)可以看出薩大以27.8%的比例排名第一。

2. 教育合作國際化

康大于2000年啟動了國際發(fā)展計劃。截止到2010年，康大已經(jīng)與境外102所大學簽訂了校際交流協(xié)議，同時還在尋求新的合作機會，康大各學院也積極參與到國際交流合作工作中，以期為學生提供更多走出去的機會與平臺。學生每學期都可以根據(jù)自身的特長、興趣愛好從海外交流項目中選擇，申請到世界各地的知名學府學習。作為最早設立中文教學的高校，康大在20世紀初就開始招收中國學生，比如我國的胡適、茅以升、趙元任等名人都曾就讀于康大；康大已經(jīng)與我國國內(nèi)20多所高等院校建立了合作關系，包括清華大學、北京大學、廈門大學等?？荡髤^(qū)別于其他學校最重要的一點是其研究的廣泛性，康大文化具有包容性與多樣化的特征?？荡笤谑澜绺鞯囟加泻献鬓k學項目，合作辦學只是物質(zhì)層面上的跨國性，文化才是精髓所在，康大更把文化視為國際性的文化，而不是單一的美國文化。目前康大正努力將學校打造為真正意義上的跨國大學。

而薩大高度重視學校國際化發(fā)展，在機構設置上成立了國際化辦公室、國際學生中心、孔子學院等部門。成立的宗旨是推動薩大的國際化，將其作為薩大師生派出及國外師生來訪交流的平臺。鼓勵、宣傳并支持薩大學術機構廣泛開展國際合作項目，最終將薩大的教育資源帶到全世界。在學校層面上，薩大有計劃、有目的地加強國際交流與合作，各學院和研究中心都積極參與國際交流項目，通過開展國際學生、合作辦學項目，搭建科研合作等交流平臺，加強與世界的聯(lián)系，推動薩大國際化的發(fā)展。此外，薩大還有選擇性、有重點地開展國際合作。薩大將國際合作分為“一般性校際關系”和“旗艦戰(zhàn)略合作伙伴關系”兩類。薩大將旗艦戰(zhàn)略合作伙伴關系定義為：為鼓勵兩所大學在科學研究、師資交流、課程開發(fā)、項目合作以及學生聯(lián)合培養(yǎng)等方面擴大合作范圍、深化合作領域而建立的更加緊密的伙伴關系。它區(qū)別于一般的校際交往活動，目的是促使合作雙方在人員交流、聯(lián)合培養(yǎng)、合作科研等方面形成深度合作，在深入推進全球性合作的基礎上實現(xiàn)雙方學校發(fā)展目標，形成雙贏的局面，從而進一步推動合作雙方建設具有全球影響的世界一流大學的進程。

3. 文化交流國際化

如今國際學生交流越來越頻繁，不僅在科學和技術方面如此，在人文和社會科學方面更是如此。來自不同國家的學生匯聚在同一所大學，國際學生和本地學生在交流中相互了解，在合作中學會發(fā)展，在發(fā)展中學會創(chuàng)新。與此同時，多民族的文化也在這些年輕的生命間交融。康大前校長曾經(jīng)指出，我們正見證著一個真正跨國家的多元化的文化發(fā)展，這個文化包含非常重要的包容性，同時也重視平等地維持國家、區(qū)域和地方文化的多樣性。偉大的大學應該為繁榮這樣一種文化做好準備，以國際為視點看待人類狀況。伴隨著經(jīng)濟全球化，世界日益聯(lián)系成為一個不可分割的整體，康大把目光放眼全球，針對國際性問題，設立研究項目，成立研究中心。在古希臘語中，大學的意思是所有學科匯聚的地方，如今康大的7所學院每年開設多達4000多門課程，各式各樣的學科，包容萬象的研究領域，可以說是一所真正意義上的大學，也實現(xiàn)了康大創(chuàng)始人的夢想。萊曼校長認為，對學生而言，康奈爾大學是一個尋找自我的地方。每個學生都是帶著各自的理想和夢想來到康奈爾大學的，他們可以在這里探索，在許許多多不同的領域學任何東西，他們可以發(fā)現(xiàn)自己熱愛什么、不愛什么，以什么樣的方式存在。這里是他們在知識上、社會交往上、文化上得到成長的地方。

4. 教學理念和服務的國際化

薩大著眼于建設“全球性科研大學”，圍繞“全球使命”“全球招聘教師和學生”“全球尋找旗艦戰(zhàn)略合作伙伴”等理念，積極推進學校國際化進程。立足于學校自身實際情況，結合建設“全球性科研大學”，確立了“農(nóng)業(yè)：支持未來可持續(xù)發(fā)展的食物和生物產(chǎn)品”“能源與礦產(chǎn)資源：支持可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境科技和公共政策”“共同健康：動物、人類和環(huán)境三者相互影響的解決方案”“同步加速器科學：健康、科技和高新技術的創(chuàng)新”“水資源安全：世界淡水資源管理”“原住民：參與和學識”等學校六大優(yōu)勢領域進行重點建設。

薩大在規(guī)章制度的制定上，考慮到不同種族、宗教人群的實際需求，設立了反種族歧視條款等。而在學科建設上，薩大在考慮到加拿大的國家需求的同時，更多考慮的是全球的需求，建立了全球食物安全研究所、國際采礦創(chuàng)新研究所、家畜傳染病組織和國際疫苗中心、全球水資源安全研究所等。薩大還設有國際學生服務中心，主要負責在校的國際學生事務的溝通和處理，指導不同國籍學生開展活動。在國際學生服務中心的人員招聘時，要求有不同地域的國家背景，根據(jù)不同的出生地，分別處理各自來源地國際學生的相關事務，便于與學生更好的溝通。

二、對我國高校人才培養(yǎng)國際化的若干啟示

1. 制定切合實際的國際化發(fā)展目標

重視國際化、提升國際化水平是薩大順應全球化經(jīng)濟發(fā)展、國際性教育大趨勢的重要舉措。薩大實行開放的辦學理念和國際化的辦學方針，以全球化的視野謀劃學校的發(fā)展戰(zhàn)略。薩大沒有像哈佛、劍橋、牛津等世界名校提出宏大的目標，而是根據(jù)學校自身實際，從學校優(yōu)勢學科出發(fā)，提出建設“全球科研型大學”這一發(fā)展目標。我國高校要實現(xiàn)國際化發(fā)展，目標不能定得過高，應切實可行，經(jīng)過時間和努力可以達成。從學校優(yōu)勢和當前國際化發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，制定符合學校實際的國際化發(fā)展目標，形成自己的特色，構建最切合自身實際的國際化發(fā)展模式。在確定了目標后，應積極采取措施，貫徹落實到位，促進目標實現(xiàn)。

2. 有重點、有選擇地開展國際合作

高等教育國際化是當今高等教育的主要趨勢之一，現(xiàn)代大學都高度重視推進國際化工作。薩大在這方面就是有選擇性、有重點地開展國際合作，并將國際合作分為“一般性校際關系”和“旗艦戰(zhàn)略合作伙伴關系”兩類進行區(qū)別對待。

我國高校在推進校際合作時，應慎重選擇合作對象。真正意義上的校際合作關系應該是建立在雙方學科相近、辦學水平相當或互補的基礎上。國際化合作應從自身實際出發(fā)，明確發(fā)展戰(zhàn)略，確立重點合作領域，有選擇地進行國際交流合作，遴選國際合作伙伴，從注重國際交流合作的數(shù)量向質(zhì)量上轉變，深化校際合作關系，從而展開多層次、多領域的合作。不需要大而全，而要專而精，將大學有限的資源和精力投入到具有發(fā)展前景并能產(chǎn)生積極效果的國際合作與交流領域，形成自己的特色，打造成優(yōu)勢品牌，走出一條具有中國高等教育特色的國際化道路。

3. 構建跨文化交流平臺

隨著經(jīng)濟全球化和改革開放的進一步深入，國際化是我國建設研究型大學的必然選擇。積極融入世界教育系統(tǒng)，以開放包容的心態(tài)面對來自世界的機遇與挑戰(zhàn)，制定符合我國實際的教育國際化培養(yǎng)目標?？缥幕涣?，作為個體來講，就是要提高學生的跨文化交流能力，而從學校來講，就是要為學生構建一個多元化的交流空間，營造國際化的交流氛圍，讓學生能夠充分融入到國際化的教學氣氛中，獲得多樣化的學術體驗。同時注重培養(yǎng)學生的國際化素質(zhì)，不僅是廣闊的國際化視野，還包括：熟悉國際標準及國際慣例、精湛的業(yè)務能力、跨文化交際能力、國際交往中妥善處理問題、較強的運作能力等等。

跨文化交際能力是以國際化的視野和全球性的眼光理解、尊重和接納不同文化的能力，是國際化人才應具備的基本素質(zhì)之一。在人才培養(yǎng)國際化的過程中，提高跨文化交際能力能夠幫助我們更好地理解他國文化，更好地融入國際化行列。另一方面，對于不同文化有更好的理解會減少交流中產(chǎn)生的摩擦。高校應將中西方文化有機結合，營造良好的國際化人文交流氛圍，舉辦一系列中外學生文化交流活動，以多種形式開展，諸如定期舉辦中外文化交流講座、國際文化節(jié)、中外學生聯(lián)歡會、才藝比賽等，為多元文化廣泛而深入的交流搭建平臺。將非語言行為策略作為跨文化交流橋梁，從而消除跨文化交際中存在的不確定性，有利于中外師生增進了解和加深友誼。在促進不同文化和諧交流的同時提升跨文化交際能力，提高國際化水平。

4. 強化全球使命，致力國際服務

康大以國際為視點看待人類狀況，重視國際化問題，真正從全球視野出發(fā)考慮問題，就不同的國際問題展開研究，致力于全球合作，已經(jīng)成立多個研究中心。薩大不僅致力于解決全球性的科學問題，更以全球化的視野致力于服務國際學生。我國高校人才培養(yǎng)應站在全球這一高度，以地球村的成員為使命，展開多元化國際合作、國際聯(lián)合研究、聯(lián)合培養(yǎng)。在掌握本專業(yè)國際化知識的基礎上進一步培養(yǎng)學生的國際意識、國際活動能力，使我們的學生既具備國際經(jīng)貿(mào)、商務行情、國際金融等方面的知識，又了解一些有關國際禮儀、風土人情、人文地理、政治經(jīng)濟等方面的知識?？紤]來自不同種族、地域或國家學生的需求，關注他們的學習和生活、工作環(huán)境的改善。同時創(chuàng)造機會讓學生熟悉國際慣例，熟悉國際市場規(guī)則，了解國際市場動向，以適應國際交往和經(jīng)濟發(fā)展的需要，在國際交流活動中能夠有效溝通信息和解決問題，客觀分析世界經(jīng)濟形勢，預測未來經(jīng)濟的走向。在經(jīng)濟全球化的今天，通過人才培養(yǎng)國際化與世界連接，展開全球性的合作。

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