張可
摘 要:隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革,一大批高校畢業(yè)生由于不能及時(shí)就業(yè),加入了“啃老族”群體,這就使得我國(guó)的“啃老族”群體的情況更加復(fù)雜,本文探究是大學(xué)畢業(yè)生群體成為“啃老族”的原因。
關(guān)鍵詞:大學(xué)畢業(yè)生;啃老族;原因
在高校不斷擴(kuò)招的招生政策下,每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷攀升。從2003年的212萬(wàn)至2015年749萬(wàn),13年累計(jì)畢業(yè)生數(shù)量達(dá)7000萬(wàn)人,這一龐大的數(shù)字背后,是曾經(jīng)的“天之驕子”經(jīng)歷著國(guó)際金融危機(jī)、歐債危機(jī)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷的宏觀經(jīng)濟(jì)形式,在面臨殘酷的畢業(yè)就業(yè)形勢(shì)面前,社會(huì)上逐漸產(chǎn)生了一種特殊的大學(xué)生就業(yè)群體——“啃老族”。在中國(guó)傳統(tǒng)的“養(yǎng)兒防老”的倫理觀念中,不斷增加的大學(xué)生“啃老族”群體正顛覆此種理念。正處于人生發(fā)展黃金期的他們寧可放棄外出打拼的機(jī)會(huì),甘愿依附父母。這無(wú)疑對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展是消極的,同時(shí)會(huì)加重家庭負(fù)擔(dān),甚至直接影響我國(guó)的失業(yè)和養(yǎng)老問(wèn)題,產(chǎn)生很多社會(huì)問(wèn)題。
一、“啃老族”的界定及現(xiàn)狀
“啃老族” (NEET:Not currently engaged in Employment,
Education or Training)一詞,起源于英國(guó),后逐漸被其他國(guó)家所使用,英國(guó)政府把那些不升學(xué)、不就業(yè)、不進(jìn)修或參加就業(yè)輔導(dǎo),終日無(wú)所事事的群體劃歸于NEET族。在我國(guó),“啃老族”是指18周歲以上且不在全日制學(xué)校學(xué)習(xí),具有勞動(dòng)能力,卻在經(jīng)濟(jì)上依靠父母共計(jì)的年輕人。也就是說(shuō)“啃老族”并非找不到工作,閑賦在家,不僅衣食住行全依靠父母,而且花費(fèi)往往不菲的群體。
由于近年來(lái)的就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度不斷增加,NEET族在高校畢業(yè)生群體中數(shù)量也在不斷上升。部分大學(xué)生畢業(yè)后未能找到合適的工作,索性退出勞動(dòng)力市場(chǎng),這是國(guó)家和家庭投入了較高的人力資本投資,無(wú)法獲得回報(bào)的人力資源浪費(fèi)。同時(shí),也是因無(wú)法獲得工作而導(dǎo)致的人力資本的貶值。從社會(huì)角度來(lái)看,高校畢業(yè)生“啃老族”數(shù)量的增加也將造成很多不良的社會(huì)影響。
二、大學(xué)生畢業(yè)生“啃老族”分類(lèi)
(1)享受型。此類(lèi)大學(xué)生大多是家庭經(jīng)濟(jì)條件比較優(yōu)越,貪圖享受閑適安逸的生活,并且反叛心理很強(qiáng),追求不勞而獲基礎(chǔ)上的精神上的享受,自己的個(gè)人理想嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí),再加上父母溺愛(ài),不愿吃苦耐勞,缺乏一定的獨(dú)自生活的能力。(2)自卑型。此類(lèi)大學(xué)畢業(yè)生對(duì)于踏入社會(huì)之后將要面對(duì)的各種困難和挑戰(zhàn)沒(méi)有充分的思想準(zhǔn)備,甚至沒(méi)有足夠的信心和毅力去戰(zhàn)勝困難。在他們看來(lái),未來(lái)的人生處于種種矛盾之中,無(wú)法適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),對(duì)社會(huì)認(rèn)知較差有莫名的恐懼,前怕狼后怕虎不敢走向社會(huì)就業(yè)(3)夢(mèng)想型。此類(lèi)大學(xué)生有較為明確的個(gè)人目標(biāo),但在現(xiàn)實(shí)中的工作與理想的預(yù)期差距較大時(shí),他們會(huì)難以委曲求全地去做那些自己不愿意做或自認(rèn)為無(wú)法實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的工作,從而閑散在家,依靠父母的經(jīng)濟(jì)支助來(lái)維持日常生活。(4)受挫型。此類(lèi)大學(xué)生由于工作中遭受挫折或就業(yè)失敗,導(dǎo)致對(duì)自身喪失信心,無(wú)法調(diào)試個(gè)人心理來(lái)激發(fā)自己發(fā)奮的動(dòng)力,認(rèn)為自己比別人差很多,而索性不就業(yè)。
三、大學(xué)生“啃老”現(xiàn)象的原因分析
(1)社會(huì)方面的原因。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐,企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)面前,行業(yè)設(shè)置越來(lái)越高,與之對(duì)應(yīng)的崗位要求的提升和變化調(diào)整帶來(lái)了失業(yè)的加劇。行業(yè)對(duì)于人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也隨之提高,畢業(yè)生的實(shí)際能力難以滿足社會(huì)發(fā)展的需要,從而加劇了勞動(dòng)力供需矛盾的產(chǎn)生,使很多剛步入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生不得不淪為“啃老族”。(2)學(xué)校方面的原因。高等教育從“精英”階段向“大眾化”階段發(fā)展,培養(yǎng)模式存在重知識(shí)輕實(shí)踐,重分?jǐn)?shù)輕能力的弊端,這種教育模式容易造成學(xué)生思維的僵化,缺乏創(chuàng)新精神,同時(shí)也是部分畢業(yè)生求職碰壁的原因。其次,高校對(duì)于畢業(yè)生思想教育上的缺位,對(duì)于畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)僅限于形式,沒(méi)有深入去研究和解決畢業(yè)生的思想問(wèn)題和心理問(wèn)題。使得很多畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的問(wèn)題得不到及時(shí)有效的解決。這都在一定程度上催生“啃老族”現(xiàn)象。(3)家庭方面的原因。個(gè)體最早的社會(huì)環(huán)境就是家庭,家庭對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的形成、發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。家長(zhǎng)承擔(dān)起孩子的撫養(yǎng)責(zé)任的同時(shí),也是孩子的啟蒙老師,在觀念、品格、價(jià)值等素質(zhì)形成上起著重要影響。首先,家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育觀念導(dǎo)致孩子產(chǎn)生依賴心理,很多家長(zhǎng)誤認(rèn)為自己的辛苦就是為了孩子幸福,從而導(dǎo)致孩子潛意識(shí)中產(chǎn)生父母的付出是理所應(yīng)當(dāng)。其次,家長(zhǎng)教育方式上也存在很多問(wèn)題,如父母事事代勞導(dǎo)致孩子的心理晚熟,產(chǎn)生對(duì)父母的以來(lái)心理,缺乏獨(dú)立的能力。另外,情感上過(guò)于溺愛(ài),混淆了兩代人之間的權(quán)利和義務(wù),使之在心理上相互依附,成為“心理”連體人。(4)自身方面的原因。淪為“啃老族”的大學(xué)畢業(yè)生,自身都不同程度的存在人格認(rèn)知障礙或缺陷。首先,缺乏吃苦耐勞的品質(zhì),此類(lèi)人群往往養(yǎng)尊處優(yōu)的多,缺乏生活磨礪,沒(méi)有養(yǎng)成吃苦耐勞的品質(zhì),突然面對(duì)社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,各個(gè)方面都難以承受。其次,缺乏實(shí)際應(yīng)用能力,往往在工作中不能很好地將理論知識(shí)用于實(shí)踐,難以滿足用人單位的能力要求。
“啃老族”是激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和不合理的社會(huì)分配的催生,傳統(tǒng)家庭教育觀念的誘導(dǎo)以及學(xué)校教育理念的偏差等因素綜合作用的結(jié)果。值得我們深思的是這種不正常的就業(yè)現(xiàn)象正逐步擴(kuò)大成為一種“啃老亞文化”。
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