基于思想政治教育的就業(yè)指導(dǎo)

摘 要：當(dāng)前，國(guó)家的一些方針政策鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到基層就業(yè)。作為高校思想政治教育重要組成部分的就業(yè)指導(dǎo)，其工作重心就應(yīng)該貫徹執(zhí)行國(guó)家這一方針。本文筆者通過一個(gè)案例，闡述和分析了引導(dǎo)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生參加“西部計(jì)劃”的過程，以期探索思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的有效途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)；西部計(jì)劃

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

作者簡(jiǎn)介：蔣慧瓊（1979—），女，福建泉州人，講師，碩士研究生，廈門大學(xué)輔導(dǎo)員，研究方向：行政管理。

在和畢業(yè)班學(xué)生摸底談心的過程中，沈同學(xué)引起了我的注意。在我看來，沈同學(xué)是位富有責(zé)任感的優(yōu)秀大學(xué)生。但對(duì)于未來的發(fā)展方向，他卻沒有特別明確的目標(biāo)和規(guī)劃。于是，我根據(jù)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論知識(shí)，研究了現(xiàn)階段國(guó)家的就業(yè)政策，鼓勵(lì)沈同學(xué)申報(bào)“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”，并最終幫助他實(shí)現(xiàn)了前往西藏的光榮征程。

1.人的因素分析

沈同學(xué)是一名來自四川的學(xué)生，父母都是普通的企業(yè)職工，他是家中獨(dú)子。雖然家庭條件一般，但是沈同學(xué)的父母比較明事理，他們既培養(yǎng)了沈同學(xué)誠(chéng)實(shí)守信的品格，又給予沈同學(xué)獨(dú)立思考的空間，支持他的決定。而在老師眼里，沈同學(xué)服從組織，執(zhí)行能力較強(qiáng)，能夠把任務(wù)很好地完成。根據(jù)沈同學(xué)的情況，我運(yùn)用心理測(cè)評(píng)工具對(duì)沈同學(xué)進(jìn)行心理測(cè)評(píng)。結(jié)果顯示，沈同學(xué)是“INFP”的性格類型，其特點(diǎn)是“忠于自己的價(jià)值觀及自己所重視的人。很快看到事情可能與否，能夠加速對(duì)理念加以實(shí)踐。適應(yīng)力強(qiáng)，有彈性；如果和他人的價(jià)值觀沒有抵觸，往往能包容他人”；適合的職業(yè)方向?yàn)樽稍兎?wù)、寫作等。結(jié)合沈同學(xué)所學(xué)政治學(xué)與行政學(xué)的專業(yè)，我判斷他比較適合從事公務(wù)員、事業(yè)單位等行政工作。

2.就業(yè)形勢(shì)與政策分析

從目前的就業(yè)形勢(shì)來看，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。沈同學(xué)所學(xué)的政治學(xué)與行政學(xué)專業(yè)偏向理論型專業(yè)，市場(chǎng)用人需求較少。即使是專業(yè)較對(duì)口的體制內(nèi)單位，特別是公務(wù)員崗位，每年的招聘崗位需求也不大。從就業(yè)政策來看，現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)扶持政策中有“三支一扶”“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”“大學(xué)生村官和選調(diào)生”，這些政策都是鼓勵(lì)大學(xué)生到基層就業(yè)的良好舉措。這些政策對(duì)畢業(yè)生需求數(shù)量較大，并且優(yōu)惠扶持力度也較大。在這些政策中，我認(rèn)為沈同學(xué)比較適合參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”。西部計(jì)劃有許多優(yōu)惠的配套政策，特別是西藏專項(xiàng)，這樣的政策不僅能夠讓沈同學(xué)實(shí)現(xiàn)“人職匹配”從事行政相關(guān)工作，而且能夠幫助他在基層工作中錘煉自己，為他最終的職業(yè)生涯道路創(chuàng)造更好的條件。

3.實(shí)施過程

首先，我從學(xué)生處和校團(tuán)委獲得一些“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”及其他基層就業(yè)的專項(xiàng)宣傳資料與通知，通過畢業(yè)生班會(huì)和畢業(yè)生座談會(huì)的形式在學(xué)生中做宣傳。宣傳過程中，很多學(xué)生表現(xiàn)出很高的熱情，沈同學(xué)就是其中一位。通過宣傳，他心中那團(tuán)為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的火焰一下子就被點(diǎn)燃了。其次，利用沈同學(xué)不斷向我咨詢“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”相關(guān)政策的機(jī)會(huì)，我有針對(duì)性地與沈同學(xué)進(jìn)行深入談心。一方面，從思想出發(fā)，教育沈同學(xué)作為優(yōu)秀學(xué)生黨員應(yīng)該站在民族復(fù)興、國(guó)家發(fā)展的高度，不畏艱苦，響應(yīng)黨中央的號(hào)召。另一方面，從現(xiàn)實(shí)的角度考慮，從個(gè)人角度和政策層面進(jìn)行分析，幫助沈同學(xué)認(rèn)清形勢(shì)，堅(jiān)定信念，下定決心參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”項(xiàng)目。再次，與沈同學(xué)家長(zhǎng)溝通，達(dá)成共識(shí)，支持沈同學(xué)參加“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”項(xiàng)目。最后，取得學(xué)院、系領(lǐng)導(dǎo)的支持，向校團(tuán)委極力推薦，為沈同學(xué)取得該項(xiàng)目的名額鋪平道路，讓沈同學(xué)感受到學(xué)校、學(xué)院作為堅(jiān)強(qiáng)后盾的支撐作用。

4.取得的成效

在“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”項(xiàng)目中，沈同學(xué)最后確定申報(bào)西藏專項(xiàng)的志愿，選擇到最艱苦的地區(qū)工作。通過自主選擇和組織協(xié)調(diào)等一系列程序，沈同學(xué)被分配在林芝地區(qū)工作。經(jīng)過近一年的考察培養(yǎng)，沈同學(xué)各方面表現(xiàn)均獲得單位肯定。

5.結(jié)論

就業(yè)指導(dǎo)工作中的思想政治教育應(yīng)緊貼國(guó)家政策方針。人才培養(yǎng)應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流、國(guó)家的需要。在指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)工作中，要求我們認(rèn)清形勢(shì)，讀懂政策，用好政策，這樣才能充分提高大學(xué)生的自信心與積極性，確保我們培養(yǎng)的人才更好地服務(wù)于國(guó)家和社會(huì)建設(shè)。將思想政治教育貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃教育始終。應(yīng)在新生入學(xué)教育中將就業(yè)教育與思想政治教育同步進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

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