巧用分組分享教學(xué)法提升高中體育教學(xué)實(shí)效

張小麗

摘 要：在教育快速發(fā)展的今天，更新高中體育教學(xué)觀念與方法，提高當(dāng)代體育工作者的整體素質(zhì)，是進(jìn)行高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。分組分享教學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)法，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，建立完善人格，真正提高高中體育教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中體育;分組;分享;教學(xué)實(shí)效

中圖分類號(hào)：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）01-0089-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步以及教育的發(fā)展，體育得到了更多教育人士的關(guān)注。高中體育教學(xué)，對(duì)于緩解學(xué)生高考準(zhǔn)備時(shí)的壓力，培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)，有著重要的意義。分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情大大提高，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，分享學(xué)習(xí)成果，形成完善的人格。分組分享教學(xué)法，需要教師善用教學(xué)技巧，這對(duì)許多高中體育教師來(lái)講是一項(xiàng)教學(xué)挑戰(zhàn)。

一、明確分組方法，提高體育教學(xué)實(shí)效

要將分組分享教學(xué)法應(yīng)用于高中體育教學(xué)中，教師最先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，這是分組分享教學(xué)法得以應(yīng)用的重要前提。教師要根據(jù)兩條原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。首先，教師要盡可能將每組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)控制在相對(duì)平衡的狀態(tài)。體育是競(jìng)技性較強(qiáng)的學(xué)科，為了使學(xué)生的課堂對(duì)抗更加公平，教師需要在分組時(shí)考慮到每一個(gè)小組的綜合體育實(shí)力。小組內(nèi)應(yīng)當(dāng)具有運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)具有身體素質(zhì)較弱的學(xué)生。這樣的小組可以促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，也可以帶動(dòng)學(xué)習(xí)積極性不足的學(xué)生。其次，在進(jìn)行分組時(shí)，教師需要考慮到小組的人數(shù)以及體育設(shè)施分配問(wèn)題。高中體育課堂不應(yīng)當(dāng)沿用傳統(tǒng)的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生積極性提高與實(shí)際能力提升的角度開(kāi)展教學(xué)。每一個(gè)小組的人員不應(yīng)當(dāng)過(guò)多，保持在四到六人最佳。人數(shù)合理的小組，每一位學(xué)生都會(huì)全情投入到體育學(xué)習(xí)中，沒(méi)有偷懶的機(jī)會(huì)與想法。同時(shí)，人數(shù)合理的小組，也方便教師對(duì)體育設(shè)施進(jìn)行分配，促進(jìn)體育教學(xué)效率的提高。

二、加強(qiáng)課前準(zhǔn)備，提高體育教學(xué)實(shí)效

教師在課前的精心準(zhǔn)備，對(duì)于高中體育教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展有著重要的作用。傳統(tǒng)教學(xué)中，在學(xué)期末的復(fù)習(xí)課中，教師會(huì)對(duì)體育技能以及學(xué)習(xí)的項(xiàng)目進(jìn)行講解，讓學(xué)生針對(duì)不同的體育活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行鍛煉。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而分組分享教學(xué)法，則可以很好地解決這樣的教學(xué)問(wèn)題。比如在學(xué)期末的體育教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生針對(duì)本學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的體育項(xiàng)目知識(shí)進(jìn)行回顧，以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的討論，通過(guò)小組內(nèi)測(cè)試讓高中體育課堂熱起來(lái)。之后，教師可以為學(xué)生舉出一些具有代表性的違規(guī)例子，讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，分享自己的觀點(diǎn)。在學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的規(guī)則有更加真實(shí)與準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。當(dāng)代體育教師要擅長(zhǎng)進(jìn)行課后總結(jié)，在每節(jié)課的最后，針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的差距與不足。比如在講解足球的射門(mén)技巧時(shí)，教師就可以在課堂最后發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行技巧的總結(jié)與分類，為學(xué)生查缺補(bǔ)漏，促進(jìn)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、規(guī)范小組形式，提高體育教學(xué)實(shí)效

沒(méi)有規(guī)矩的課堂，其教學(xué)實(shí)效肯定不會(huì)高。分組分享教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用，是需要有一定規(guī)則的。教師在實(shí)施分組分享教學(xué)的時(shí)候，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，更要規(guī)范小組的形式，使學(xué)生的構(gòu)建具有合理性，從而更好地營(yíng)造體育學(xué)習(xí)的良好氛圍。因此，教師要關(guān)注兩個(gè)問(wèn)題。

第一，每一個(gè)小組都需要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)。教師需要在小組內(nèi)選擇一位體育能力與組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)小組長(zhǎng)，引導(dǎo)小組內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在高中體育活動(dòng)中，小組長(zhǎng)要帶領(lǐng)每一個(gè)成員積極發(fā)言，積極參與。

第二，教師需要引導(dǎo)小組內(nèi)成員互相監(jiān)督與鼓勵(lì)，通過(guò)設(shè)立合理的獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。積極參與到小組活動(dòng)中的學(xué)生，可以評(píng)為小組內(nèi)的積極分子，而不愿意參與活動(dòng)的學(xué)生，則要接受更多的體育鍛煉懲罰，或者為大家表演節(jié)目。規(guī)范性的小組，可以使高中體育課堂更加規(guī)范，也可以使課堂活躍起來(lái)。

四、明確分享方式，提高體育教學(xué)實(shí)效

打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生分享學(xué)習(xí)成果，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式提高學(xué)習(xí)效率，是分組分享教學(xué)法的主要目的。通過(guò)利用分組分享方式，讓高中學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及合作學(xué)習(xí)能力。在高中體育課堂中，教師需要發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，給學(xué)生空間與時(shí)間進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。教師要通過(guò)師生互動(dòng)或者生生互動(dòng)的形式，引導(dǎo)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生了解交流可以成為互相學(xué)習(xí)的一種有效途徑。比如在學(xué)習(xí)排球的時(shí)候，在一段時(shí)間的練習(xí)之后，教師可以組織學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的練習(xí)心得，以小組為單位先解決內(nèi)部問(wèn)題，之后再通過(guò)整體性的生生互動(dòng)來(lái)促進(jìn)課堂氛圍的民主化與輕松化，提升高中體育教學(xué)實(shí)效。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，體育的發(fā)展關(guān)系著學(xué)生的身體素質(zhì)。在教育快速發(fā)展的今天，更新高中體育教學(xué)觀念與方法，提高當(dāng)代體育工作者的整體素質(zhì)，是進(jìn)行高中體育教學(xué)的基礎(chǔ)。分組分享教學(xué)法是一種創(chuàng)新型教學(xué)法，此教學(xué)方法具有較強(qiáng)的包容性與可塑性，有利于學(xué)生更好地接受體育知識(shí)，利用體育技巧進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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