在快樂閱讀中提升學(xué)生英語水平的研究

張文敬

摘 要：提高閱讀能力，是一個(gè)有計(jì)劃性、目的性、長(zhǎng)時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練。把加快閱讀速度與提高閱讀正確性融為一體，可以為學(xué)習(xí)英語和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。文章探討如何讓學(xué)生有興趣地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，提倡在快樂閱讀的背景下讓學(xué)生快樂閱讀。

關(guān)鍵詞：快樂閱讀;指導(dǎo)教學(xué);英語學(xué)習(xí);口語鍛煉

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2015）01-0097-01

一、引言

我校申報(bào)了“在快樂閱讀中提升英語水平”的課題，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的嚴(yán)密計(jì)劃、組織、指導(dǎo)下，進(jìn)行了深入研究。本文即從在快樂閱讀中提升英語水平的方法入手，探索實(shí)用、有效的教學(xué)方法。（1）課題研究?jī)?nèi)容。1）教師指導(dǎo)學(xué)生在快樂閱讀中提升英語水平的方法和措施。2）學(xué)生在快樂閱讀中英語水平獲得的成效。（2）課題研究的方法。資料法：上網(wǎng)和到圖書館翻閱查找相關(guān)文獻(xiàn)資料。調(diào)查問卷：對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，比對(duì)出幾種卓有成效的教師指導(dǎo)方法。實(shí)地采訪：探索新的更為有效的方案。

二、課題研究的背景、目的和意義

英語課程作為國(guó)家重點(diǎn)課程，在中學(xué)階段有著較大的比重，對(duì)學(xué)生在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)乃至未來發(fā)展都有著實(shí)際意義。英語本身異于母語的一些本質(zhì)情況，使得有的學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他科目。通過實(shí)踐，運(yùn)用快樂閱讀的方法，可以使學(xué)生很有效地提升英語水平。那么，教師如何在學(xué)生快樂閱讀過程中予以正確指導(dǎo)，使得學(xué)生獲得最大的英語學(xué)習(xí)能力的提升，就成為本課題研究的目的。

三、如何讓學(xué)生進(jìn)行英語快樂閱讀

1. 成功激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和興趣

快樂閱讀的目的是學(xué)生學(xué)會(huì)快樂閱讀，形成閱讀習(xí)慣和愛好。對(duì)于學(xué)生來說，英語本身具有一種陌生感，打消這種陌生感是開展英語快樂閱讀的第一步。所以，教師可嘗試轉(zhuǎn)移注意力的方式，用一些故事性強(qiáng)的、帶有玩樂游戲性質(zhì)的閱讀形式，讓學(xué)生迅速產(chǎn)生參與欲望和興趣。比如可以運(yùn)用唱歌、繪畫、情景模式的會(huì)話、即興表演、辯論等等方式。

2. 正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法和技巧的指導(dǎo)

教師需要有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)良好的閱讀方法和技巧。英語不同于我們習(xí)慣的漢語語文，英語需要大量的口語訓(xùn)練才能形成新的語言習(xí)慣。在英語課堂上，教師以要求、提問和糾錯(cuò)的形式來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，在快樂閱讀的英語練習(xí)過程中，需要教師注意自己指導(dǎo)方式?？鞓烽喿x本質(zhì)是在一個(gè)輕松的心理環(huán)境下進(jìn)行閱讀，教師應(yīng)該是潛移默化地對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行引導(dǎo)，而不是在一個(gè)很正式嚴(yán)肅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的英語語言表達(dá)能力、想象力和鑒賞能力

閱讀課堂上，要選擇通俗易懂、實(shí)際生活中經(jīng)常運(yùn)用的口語或帶有故事性的書籍來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。盡可能安排自由閱讀時(shí)間，爭(zhēng)取讓學(xué)生用英語口語匯報(bào)自己閱讀后的見解、觀點(diǎn)。

4. 創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

在我們傳統(tǒng)英語閱讀中，學(xué)校的“英語角”是一個(gè)非常讓人回味的地方。雖然是迫于學(xué)習(xí)要求，但在英語角中，學(xué)生感到比較開心，說明閱讀環(huán)境對(duì)于英語學(xué)習(xí)比較重要。在中學(xué)階段開展快樂閱讀，提升英語學(xué)習(xí)水平，需要學(xué)校、教師和家長(zhǎng)的共同參與，多方位地為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)越的閱讀環(huán)境，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，獲得最大的收益。

四、指導(dǎo)學(xué)生在快樂閱讀中提高英語水平的實(shí)踐

（1）大聲朗讀。大聲朗讀是培養(yǎng)學(xué)生英語水平和閱讀習(xí)慣最為有效的方法，尤其是口語和日常用語的朗讀。在學(xué)生大聲朗讀時(shí)，要多進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，可進(jìn)行一些硬性要求，幫助學(xué)生克服害羞心理。對(duì)日常用語可反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生形成一種熟悉感。

（2）表演與閱讀相結(jié)合，訓(xùn)練理解能力。在快樂閱讀過程中，很大一部分內(nèi)容可以進(jìn)行情景模式的即興表演。通過這些日常情景，對(duì)英語口語進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)可以起到比閱讀更有效的作用。當(dāng)這些英語日?？谡Z成為習(xí)慣，學(xué)習(xí)活動(dòng)就變成一個(gè)豐富生動(dòng)的體驗(yàn)過程。

（3）示范作用。教師在英語口語和閱讀中的引領(lǐng)示范作用非常重要。特別是在中學(xué)階段，學(xué)生的英語口語已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)，此時(shí)教師的示范作用就體現(xiàn)出來。另外，英語能力強(qiáng)的學(xué)生也有很好的示范作用。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)這些學(xué)生做好榜樣，促進(jìn)其他學(xué)生學(xué)習(xí)。

（4）閱讀匯報(bào)。讀書匯報(bào)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，擴(kuò)大閱讀量，指導(dǎo)他們掌握正確的讀書方法，還能鍛煉學(xué)生的自信力和表現(xiàn)力，為提高學(xué)生的閱讀水平奠定良好的基礎(chǔ)。

（5）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀和學(xué)習(xí)過程中，有一些良好的習(xí)慣值得推廣，比如筆記摘抄、查閱字典、圈點(diǎn)批注和撰寫個(gè)人學(xué)習(xí)心得?？赡艿脑挘诎嗉?jí)中交流筆記摘抄，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)。

五、結(jié)論

閱讀是鞏固詞匯、提高閱讀能力和獲取信息的主要途徑。本課題通過在不同層次的班級(jí)收集意見材料，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行觀察，提出重視快樂閱讀提升學(xué)生英語水平的問題，繼而結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)歸納一套指導(dǎo)學(xué)生在快樂閱讀中提高英語水平的方法，以供所有教研人員參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱建忠.創(chuàng)新閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].新課程學(xué)習(xí)，2010（05）.

[2]黃娟娟.基于認(rèn)知風(fēng)格的高中生英語閱讀策略研究[D].河南大學(xué)，2011.

[3]巫文堅(jiān).閱讀教學(xué)與閱讀策略的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考，2010（04）.

[4]孫麗麗.初中生英語口語能力培養(yǎng)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2010.