“問題學(xué)生”轉(zhuǎn)化案例探析

喻文紅

摘 要：文章以Y同學(xué)為案例，通過分析其存在的問題、挖掘其優(yōu)點(diǎn)、建立其自信心、家校溝通等，一步步地把他引到正路上，取得了較好的效果?！皢栴}學(xué)生”的轉(zhuǎn)化要求教師要有耐心，尊重學(xué)生個(gè)體，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)等待。

關(guān)鍵詞：問題學(xué)生;自尊心;教育合力;等待

中圖分類號：G635文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2015）01-0096-01

在每一個(gè)班級，總有少數(shù)被班主任稱之為“問題學(xué)生”的學(xué)生。這部分學(xué)生呈現(xiàn)的心理問題有時(shí)比較嚴(yán)重，使班主任管理工作增加了難度。我班有一個(gè)學(xué)生叫Y（化名），開學(xué)第一個(gè)月，許多任課老師向我反映他的種種不良習(xí)慣。我歸納了一下，主要有以下幾點(diǎn)。在行為方面：懶散，不遵守紀(jì)律;對老師不禮貌;脾氣倔強(qiáng)，經(jīng)不起批評;沒有什么朋友，班集體榮譽(yù)感不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)方面：對學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo);作業(yè)不按時(shí)上交或抄襲作業(yè);上課注意力不集中。在性格方面：性格暴躁，易沖動(dòng)，自控能力差;有缺點(diǎn)或錯(cuò)誤時(shí)，不肯承認(rèn);做事懶散，不能堅(jiān)持，遇到困難易逃避。通過一段時(shí)間觀察發(fā)現(xiàn)，該生智力條件其實(shí)還可以，中考的成績也不差，處于中等水平。Y對英語特別反感，不肯記語法不肯背。興趣方面，發(fā)現(xiàn)他特別擅長畫畫，但是我也發(fā)現(xiàn)他有“早戀”的行為，并且嚴(yán)重到為“她”而讀書。但是到了高二，她突然提出了分手，這一消息給他的打擊相當(dāng)大。面對這樣的“問題學(xué)生”，作為班主任該如何進(jìn)行有效引導(dǎo)呢？

一、案例分析

1. 心理原因

Y的中考成績按他自己的說法是超水平發(fā)揮，初中的知識比較簡單，通過初三一年的努力，結(jié)果出乎意料地考上普高。而到了高中，學(xué)科知識難度大大增加。Y上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)經(jīng)常不做，長此以往，自然跟不上正常的學(xué)習(xí)進(jìn)度。由于中考的一次偶然成功，父母對他學(xué)習(xí)上的期望很高，當(dāng)看到學(xué)生成績差之后又特別失望，對Y的心理影響特別大。

2. 家庭原因

Y的家庭情況比較特殊。他有一個(gè)比他大8歲的姐姐，姐姐比較照顧他。由于有的家庭重男輕女，所以，有的非常溺愛男孩，Y可以說是衣來伸手飯來張口，家里的事情基本不干。中考的時(shí)候，為了讓他努力學(xué)習(xí)考上重點(diǎn)高中，父母對他提出的許多無理要求都滿足。面對挫折與困難，自己不會(huì)與父母主動(dòng)溝通，也沒有毅力克服困難，造成了自暴自棄。

3. 評價(jià)原因

母親讀書很少，認(rèn)為孩子只要將書讀好就行，什么要求都滿足他。父親性格急躁，沒有及時(shí)引導(dǎo)與溝通，更談不上鼓勵(lì)。據(jù)了解，他的父親一整天也只對他說一句話：“Y，起床了，上學(xué)去了?！奔彝ソ逃牟划?dāng)，造成Y養(yǎng)成了極差的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的老師對問題學(xué)生缺乏耐心細(xì)致的工作，孩子作業(yè)不完成時(shí)，經(jīng)常用冷漠的態(tài)度對待，導(dǎo)致孩子對學(xué)習(xí)失去興趣。

二、積極影響

對Y的情況進(jìn)行深入調(diào)查后，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的。如果老師家長配合好，做好他的思想工作，可以改變他的狀況。

（1）發(fā)展畫畫特長。后進(jìn)生往往具有極強(qiáng)的“自尊心”與“自我封鎖”心理，如果讓他察覺你想轉(zhuǎn)化他，一般往往是拒絕接受，如果能像流水無痕般地幫助他，那么效果就會(huì)好得多。為此，每次班級出黑板報(bào)，總是讓宣傳委員帶上他一起出謀劃策。通過班級學(xué)生與他的交流，轉(zhuǎn)移其注意力，增強(qiáng)其責(zé)任心。

（2）及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。Y的數(shù)學(xué)思維能力相當(dāng)強(qiáng)。我與數(shù)學(xué)老師溝通后，數(shù)學(xué)老師多次在數(shù)學(xué)課上表揚(yáng)Y。同時(shí)，讓同桌與他共同探討數(shù)學(xué)問題，讓Y發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)習(xí)興趣。

（3）呼喚同學(xué)友情，幫助他樹立自信心和集體榮譽(yù)感。他喜歡打籃球，我就讓班級里男生隨時(shí)叫上他;他喜歡唱歌，我專門組織了一次班會(huì)，讓他一展歌喉。不出兩個(gè)月，Y的學(xué)習(xí)態(tài)度端正了很多，作業(yè)能認(rèn)真完成。特別是數(shù)學(xué)作業(yè)，總是第一個(gè)交。Y的行為習(xí)慣有了很大提高，集體觀念增強(qiáng)了，同學(xué)關(guān)系融洽了。

（4）對于“早戀”問題，通過主題班會(huì)，進(jìn)行疏導(dǎo)。要讓高中生明白自己所處的生理與心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整自己的心理，樹立遠(yuǎn)大理想。當(dāng)然，對于“早戀”這類問題，除了引導(dǎo)，時(shí)間是最好的療傷藥，慢慢會(huì)讓他感覺“她”也沒有想象得那么重要。

（5）與家長進(jìn)行交流，形成教育合力，共同關(guān)愛學(xué)生。一方面，我跟Y的父親溝通，希望家長對孩子采取肯定的態(tài)度，不要一味埋怨和批評孩子。另一方面，做好Y母親的工作，讓她明白溺愛只會(huì)害孩子，鼓勵(lì)也要注意方式方法。要多用身邊的好例子去引導(dǎo)他，讓Y學(xué)會(huì)積極向上。

三、教育效果

在家長的配合下，經(jīng)過兩年多的努力，學(xué)生的狀況有了可喜轉(zhuǎn)變，同學(xué)之間的關(guān)系比較融洽。高二學(xué)業(yè)水平考試成績揭曉了，他兩個(gè)B，兩個(gè)C。我第一時(shí)間打電話告訴了他，從他的聲音中，能感受到他從未有過的喜悅。我相信，這次簡單的成功，也一定能給他帶來極大的自信。在英語聽力考試的第一次考試中，Y考了21分（總分30分），這是他改變后獲得的最大回報(bào)之一。

四、結(jié)束語

每個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的蓓蕾，都有自己的“閃光點(diǎn)”。學(xué)校和家長，同學(xué)和老師，要一起關(guān)注，走進(jìn)“問題學(xué)生”的內(nèi)心世界，還給“問題學(xué)生”一個(gè)純凈陽光的心靈。教育是培養(yǎng)人的藝術(shù)，注定了教育是一門慢的藝術(shù)。所以，作為班主任，要學(xué)會(huì)寬容與等待，等待學(xué)生的開花結(jié)果，那是一個(gè)最自然的過程，我們急不得。

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