構建高中生活化的政治課堂探究

許剛

摘 要：政治課堂不能是空洞的理論教學，而應該更接地氣、更具有生活化。文章從開展貼近生活化的高中政治課堂和構建喜聞樂見的政治生活化課堂兩方面展開論述，力求提高學生的思想政治素質(zhì)。

關鍵詞：高中政治;生活化;構建

中圖分類號：G633.2 ? ? 文獻標志碼：A ?文章編號：1008-3561（2015）23-0091-01

“生活化”教學是近年來在新課程背景下提出來的，其主要是為了適應和改變現(xiàn)代教學中存在的諸多弊端和問題。主要含義是指：將教學活動和現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，在現(xiàn)實生活大背景下開展教學活動，不僅能激發(fā)學生學習的興趣和欲望，還能將學生對知識的需求轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實需要和追求。

一、開展貼近生活化的高中政治課堂

1. 教學與現(xiàn)實生活事例相結合

現(xiàn)實生活中的事例是老師進行教學的最好素材，針對高中政治教學課堂空洞泛白的現(xiàn)象，政治教師應該將政治教學內(nèi)容和現(xiàn)實中的事例有效結合起來，讓學生能更好地理解政治知識。在“我國公民的政治參與”一課中，講到民主選舉的方式，主要有直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉等。通過學習，學生已經(jīng)熟悉了選舉方式、方法及制約選舉的因素，但是在現(xiàn)實中，學生所見到的、聽到的幾乎全是直接選舉，即便如此，學生在本質(zhì)上仍缺乏對直接選舉的親身體驗。為了讓學生對直接選舉有直接的體驗，政治老師可以在課堂上讓學生進行選舉，選舉出一個大家公認為品學兼優(yōu)的學生。老師發(fā)給每個學生一張小紙片，讓學生在紙片上寫下被推舉人的名字，寫好后將紙片折疊好交給老師。在學生參與選舉的過程中，要秉持公平公正的原則，選舉才不會失去意義。之后，再由老師挑幾名班干部，分別負責點名、盯票、在黑板上公布被選舉人及票數(shù)。通過在政治課堂上將教學內(nèi)容和現(xiàn)實生活中的事情的緊密聯(lián)系，不但解決了教學空洞無趣的問題，還切實使學生感受到了政治內(nèi)容和現(xiàn)實生活不可分割的道理。

2. 用政治內(nèi)容解決現(xiàn)實問題

有學生認為政治教學是空洞呆板的，距離自己很遠，沒有經(jīng)過在現(xiàn)實生活中的應用，因此政治課的內(nèi)容是沒有價值的。為了改變學生的這一觀念，教師可以利用政治課堂內(nèi)容解決生活中的問題，以此來消除他們心中的疑慮，讓學生知道政治教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活密不可分。教材的“經(jīng)濟生活”中涉及到通貨膨脹、通貨緊縮及如何解決這些問題。針對2015年銀行存款利率下降問題，可以通過我們所學的政治知識來解釋這一現(xiàn)象。幫學生分析如下：2015年，我國經(jīng)濟發(fā)展速度開始減慢，銀行利率下降，國家的主要目的是為了讓人民減少存款，增加消費，使貨幣在市場不斷循環(huán)流通，以此來刺激消費，帶動經(jīng)濟平穩(wěn)、有序發(fā)展。在這種時刻，我們應該規(guī)勸父母，減少在銀行的存款，根據(jù)家庭需要和國家經(jīng)濟發(fā)展的需要，適當做出合理投資和消費，促進經(jīng)濟的健康發(fā)展。

二、構建喜聞樂見的政治生活化課堂

1. 選擇學生熟悉的生活素材創(chuàng)設課堂情境

政治課堂教學中所選的教學素材越貼近學生生活，學生對知識的理解程度就越高。生活中很多事情都可以被應用到政治課堂教學情境中。例如，學生也是一個消費主體，但他們的消費心理卻存在著一定的問題，比如從眾消費心理、求異心理、攀比心理和求實心理。很多學生在消費過程中具有攀比、從眾和求異心理，這些錯誤的消費心理會造成學生經(jīng)濟困難和心理扭曲。課堂上筆者讓學生討論如果在學?？诳柿?，一般會買什么飲料解渴，很多學生選擇雪碧、可樂、紅牛、加多寶等，為什么不買更解渴的礦泉水呢？究其原因，很多學生認為礦泉水便宜，在同學面前顯得小氣、沒有面子。這其實就是典型的消費攀比心理。社會上還存在著買商品的時候，買的人越多就越有人買的現(xiàn)象，給很多商家找“托兒”誤導消費者造成可乘之機。通過生活實例引導學生理性消費、避免各種消費誤區(qū)和陷阱。

2. 引導學生主動探究生活問題

學生所學到的知識，最終是為了幫助他們解決生活中的問題，以更好地生活。老師要引導學生對身邊的事情進行探究，讓他們知道政治就在生活中，從而提高他們對學習政治的欲望，增加對生活的熱情和信心。愛國是一個人自發(fā)的神圣情感。愛國是一種美好的情操，但不能脫離法制軌道。在中國釣魚島問題上，教師要引導學生理性思考，理性愛國。在這個問題上，筆者讓學生搜集資料，深入探究。一些學生經(jīng)過思考，認識到：日本在中國釣魚島問題上多次挑釁，激起了所有中國民眾的愛國之情，但我們應該正當、理性地表達愛國之情，而如果出現(xiàn)毫無理性的“打砸”式的行為，甚至傷及無辜，則破壞了社會秩序。我們應該理性愛國，不能做一些違法亂紀的事，不能上了壞人的當。作為學生，我們要時時刻刻好好學習，學好本領，用知識的力量讓我們國家繁榮強大。牢記歷史，是要以史為鑒，面向未來，維護和平。通過引導學生對生活中的現(xiàn)象進行深入探究，學生不但對處理生活中的事情有了新的看法和解決方法，而且也有助于教師對高中政治生活化教學課堂的構建。

三、結束語

高中生活化的政治課堂，在教學上打破了傳統(tǒng)課堂教學和現(xiàn)實分離的弊端，提高了教學效率，提高了學生的學習成績，成功地構建起生活化的高中政治課堂，使政治課堂逐步走向生活化、現(xiàn)實化。

參考文獻：

[1]史璟.關于高中政治課堂教學生活化的理性思考[J].廣西教育學院學報，2009（01）.

[2]賀偉.高中思想政治生活化教學模式的構建[J].新課程研究，2008（08）.