信息技術與高中生物課堂教學的深度融合研究

李鑫

摘 要：信息技術在生物課堂教學中已經普遍應用，不僅為學生枯燥的學習過程創(chuàng)設了更加新奇有趣的環(huán)境，更調動了學生學習生物的積極性，提高了學生的生物學素養(yǎng)。文章對信息技術與高中生物課堂教學的嘗試整合進行研究。

關鍵詞：信息技術;生物;教學融合

中圖分類號：G633.91 ? ? 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2015）23-0096-01

生物是一門理論性、實踐性、應用性都很強的學科，包羅萬象，單純采用傳統(tǒng)的教學方式，無法調動起學生的興趣。直觀性教學是生物教學中的一個重要特點，生物教學必須對微觀的生命世界和生命活動過程進行演示，利用信息技術如Flash、FrontPage、Dreamweaver等一些多媒體制作工具，綜合利用各種教學素材制作多媒體課件，幫助學生理解所學的知識，化解教學內容中的疑點和難點。

一、充分激發(fā)學生的學習興趣

有人說過，興趣是最好的老師，每個學生都有自己的興趣愛好，都有探究世界的求知欲。作為一線教師的我也希望能夠牢牢把握住學生的興趣，使學生在課堂上更好地理解生物課程中的知識點。信息技術以其獨特的、直觀的、感性的、動態(tài)的及綜合的表達形式提高了學生對生物的興趣，加深了對知識的理解。生動的教學視頻，使學生走進一個無與倫比的生物世界，激起學生學習的欲望。因此，在生物教學中，我充分發(fā)揮信息技術具有的綜合處理圖形、圖像、動畫、視頻及聲音、文字、語言等多種信息的功能，制作出符合學生實際和理解能力的PPT、FLASH，創(chuàng)設出形象逼真的教學情景，吸引了學生的注意力，極大地調動了他們的學習熱情。例如，在學習“生物進化的歷程”時，先通過網絡下載一些恐龍生活時期的視頻，然后在課堂上進行播放，使學生對恐龍生活的環(huán)境有了新的認識。在播放視頻的過程中，在學生的頭腦中創(chuàng)設了學習情境，很多學生對恐龍這一遠古生物很有興趣，在興趣的指引下，學生的被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，不知不覺中提高了學習效率。

二、將抽象的知識生動化

生物學中有許多抽象的知識點，學生很難想象，理解起來比較困難，“細胞器”是教學中的重點、難點內容，如果用課件把細胞器的結構和功能展示出來，讓學生從整體上把握細胞器的結構及功能，能更加真實逼真地把枯燥、靜止的知識轉化為動態(tài)的實物，使枯燥乏味的生理結構變得清晰有趣。在生物教學的過程中，多媒體信息技術的應用會使學生產生直觀認識，學生憑借頭腦中的感性認識可以提高學習效率，幫助學生更好地理解和掌握知識。與此同時，多媒體擴大了學習的范圍，使學生更好地拓展課堂知識，能比較直接地接觸到時代久遠的生物和肉眼看不見的結構及生理現(xiàn)象。

三、提高實驗課的效果

“實驗”是新課程中的重要組成部分，實驗教學是生物教學最重要的形式。通過實驗可以讓學生增加感性認識，加深對所學知識的理解，提高學生的動手能力和運用知識分析問題、解決問題的能力。但在教學中有些實驗因缺少材料而無法進行，這時可以通過信息技術制作相應的視頻和課件來完成。例如，有些實驗需要很長時間才能完成，如“植物的組織培養(yǎng)”，這時，我們可以慢慢拍照收集每個階段的照片，通過信息技術制作相應的課件，展示它們生長的過程。這樣既節(jié)約了時間，又給學生留下了非常深刻的印象，還可以向學生展示更加規(guī)范的實驗操作步驟。學習的最高境界是發(fā)現(xiàn)和解決問題，學生在學習過程中提出自己的觀點和看法，通過實驗分析和資料查找，使學習場所發(fā)生了改變，使學習環(huán)境更加自由，學生可以根據(jù)原有的知識分析想象，將新舊知識聯(lián)系起來。在這個過程中，學生不僅學到了新知識，還學會了將自己的興趣和學習聯(lián)系起來的學習方法，提高了理解能力和觀察思維能力。

四、通過信息技術和生物知識的結合對學生進行德育

采用新型的信息技術教學，對提高學生的思維創(chuàng)新能力起到了非常重要的作用，在學生思維的過程中，調動了學生的積極性和主動性。學校教育中最重要的是德育，一味地說教使學生容易產生厭煩情緒。在教學過程中，我會根據(jù)教材上的知識加入一些實際應用知識，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，增強學生改變家鄉(xiāng)、報效祖國的情感。通過生物信息技術教學，使學生懂得保護環(huán)境的重要性，珍惜資源。教學中，運用多媒體音像效果，為學生創(chuàng)造一個與教學相適應的情景，增強真實感，讓學生自覺地接受熏陶，會收到意想不到的效果。例如，在學習“雜交育種與誘變育種”時，我把袁隆平培育雜交水稻的過程制成課件，從而激勵學生學習老一輩科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和堅持真理的科研精神。再如，學習“克隆技術”時，可以把維爾穆特培育克隆羊“多利”的過程制作成動畫，讓學生再一次感受科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和不畏艱險、堅持真理的精神，從而激起學生們學好生物，將來報效祖國的欲望。

五、結束語

當然，教師也不能盲目地一味使用信息技術，要做到擇其善者而從之，其不善者而改之。在教學過程中，首先要改變傳統(tǒng)教學理念和教學思想，充分利用信息技術的優(yōu)越性，將信息技術和生物教學有效地融合在一起，激發(fā)學生的潛力。其次，學生也可以在課余時間繼續(xù)對多媒體課件進行學習，使得教學形式由單一性、單調性走向多樣化和趣味性。

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