英語課堂中進行愛的教育的研究

陳若燕

摘 要：在英語課堂進行愛的教育是十分必要的。它能讓學生學會尋找愛、感受愛、充滿愛、奉獻愛。英語教師首先要能活用教材，以小見大，讓愛放大；其次要善抓契機，淺入深出，循循善誘；再次要巧設情境，潛移默化，讓愛流淌。

關鍵詞：活用教材；善抓契機；巧設情境

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）30-0086-01

小學英語課堂的意義不能僅僅是教給學生英語語法知識，更應該通過一篇篇精選的課文對話，讓學生學會尋找愛、感受愛、充滿愛、奉獻愛。潛移默化中，學生們懂得了如何熱愛祖國、關心同學、關愛家庭、關注弱勢群體，逐步形成了良好的個性和健全的人格。那么英語教師該如何播撒愛的種子，讓英語課堂芬芳美麗呢？

一、活用教材，以小見大，讓愛放大

《全日制義務教育英語課程標準》強調(diào)：“英語教師要創(chuàng)造性地使用教材，從校本出發(fā)，對教材進行適當?shù)娜∩岷驼??！苯虒W的過程是教師“用教科書教”的過程，而不是“教教科書”的過程。教師應充分挖掘教材，找出其蘊含的德育閃光點，以小見大，將抽象的感情具體化、形象化，讓學生通其情達其意，學到人生觀、價值觀方面的知識。教師在教學實踐中應努力發(fā)掘教材中愛國教育的元素，把愛國情感灌注在自己的語言中，通過形象生動地描述、概括、提煉、總結和升華，以小見大，賦予愛國元素鮮活的生命力和強烈的感染力，并巧妙地融入到教學活動中、植入教學環(huán)境里。比如，教材中涉及到spring outing，talking about the summer vacation，getting ready for a trip等內(nèi)容。這些課文主要是關于旅游的各項事宜。教師在進行教學實踐時，可從書本出發(fā)，利用觀看圖片、影像資料等教學手段，介紹祖國各處的美麗風光、名勝古跡等，讓學生從細微處感受大自然之美、祖國山河之美，從而引導學生油然而生對祖國深沉的愛。

二、善抓契機，淺入深出，循循善誘

英語課堂都是向未知領域挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的風景。這些通道和風景就是我們所謂的教學契機。學生的突然提問，學生的回答，學生在討論中出現(xiàn)的閃光點，學生的錯誤見解，課堂的突發(fā)事件，這些都是契機。教學契機往往是稍縱即逝的，對于難得的教學契機，教師應馬上抓住，通過點撥引導對學生進行情感教育。這樣往往能產(chǎn)生四兩撥千斤的意外的教學效果。比如，教學內(nèi)容“housework”時，我們首先是學習一些與家務活有關的短語。我將之列在黑板的同一側，然后請一個同學來回答我的問題：“who dose these things in your home？”“my mother.”于是，我將之寫在黑板上。

Make the bed——mother.Clean the room——mother.Wash the clothes——mother.Do the shopping——mother…

這時候一個同學小聲地說：“哇，媽媽做好多事情??！好辛苦?。　庇谑俏易プC會請那個同學回答：“媽媽很辛苦，為我們做很多事情。我們的爸爸也很辛苦，要出去外面工作。So what we should do for our mothers and fathers？”同學們于是七嘴八舌的議論開了，2分鐘后我請同學們上來回答。

“we should love our mother.”“we must help them do some housework.”“we should study hard.”“we should follow our parentsadvice.”

同學們很積極，答案各種各樣，但是共同點都是：爸爸媽媽是世界上最愛我們的人，我們應該愛自己的父母，感恩我們的父母?！癐 love my mother and father”這一課，從簡單的學習短語入手，最后通過親情教育結束課程。教師善于抓住課堂契機進行感恩父母的教育，深入淺出，學生們愉悅地接受了知識，并培養(yǎng)了他們愛父母、愛家人的情感。

三、巧設情境，潛移默化，讓愛流淌

學校應該是一個充滿歡樂和友愛的地方。教師應巧設情境，充分運用現(xiàn)代教育教學手段開拓學生的視野，激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，潛移默化地影響學生對美對愛的感知能力，影響他們的人生觀和價值觀。比如，在圣誕節(jié)那一天，我在班級里準備了一場圣誕晚會。歡快的節(jié)奏，悅耳的旋律，當一張張精美的關于圣誕節(jié)的精美圖片在眼前展現(xiàn)，同學們的情緒都很高昂。同學們先欣賞即興表演的節(jié)目，而后又互相贈送自己手工制作的圣誕禮物。歡樂的氣氛中，同學們學到了圣誕節(jié)的相關知識，也學會了與朋友友好相處、共同分享。學完thanksgiving后，我準備了一堂制作感恩賀卡的手工課，讓他們寄送給曾經(jīng)幫助過自己的同學朋友，同時也讓他們制作sorry cards，寄送給和自己鬧過矛盾的同學，向他們表示自己的歉意和重拾友情的誠意。用自己的經(jīng)歷來參與學習，學生們更加懂得了如何與小伙伴們友好相處、互相幫助。

四、結束語

總之，愛是一切美好品德的本源，是培養(yǎng)學生健全人格的基礎。播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲成功。把英語教學的課堂變成播撒愛的舞臺，培養(yǎng)學生愛祖國、愛親人的品格，養(yǎng)成學生良好的行為習慣，是英語教師義不容辭的責任。作為英語教師，我們應積極探索，大膽實踐，播撒愛的種子，讓英語課堂芬芳美麗。

參考文獻：

[1]趙慧.小學英語課堂教師指令語研究—多個案分析[D].四川師范大學，2012.

[2]麥鳳潔.小學英語課堂評價現(xiàn)狀、問題及對策研究[D].重慶師范大學，2013.