大學(xué)生就業(yè)思想政治教育內(nèi)容探析

大學(xué)生就業(yè)思想政治教育內(nèi)容探析

唐仁生,陳君君

（安徽科技學(xué)院，安徽鳳陽233100）

摘要：開展就業(yè)思想政治教育，有利于穩(wěn)定畢業(yè)生就業(yè)思想，緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)質(zhì)量。本文分析了高校在開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育過程中存在的問題，提出了構(gòu)建“社會責(zé)任教育、職業(yè)道德教育、心理健康教育、成才觀念教育、誠實守信教育”的就業(yè)思想政治教育內(nèi)容體系，旨在豐富思想政治教育研究領(lǐng)域，提高大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的針對性。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；思想政治教育

近年來，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，部分大學(xué)生在求職過程中出現(xiàn)了諸如因心理脆弱和就業(yè)壓力過大而自殺，因理想和誠信缺失而惡意違約，成才觀念畸形而造成的“高不成、低不就”等就業(yè)問題，嚴(yán)重影響了他們的順利就業(yè)。這些行為也對健康有序的人才市場規(guī)范提出了挑戰(zhàn)。如何在就業(yè)指導(dǎo)過程中豐富思想政治教育內(nèi)容體系，實施針對性教育，不僅能促進(jìn)大學(xué)生順利就業(yè)，更有利于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

高校思想政治教育在教育大學(xué)生“如何做人、怎么做人”，引領(lǐng)大學(xué)生成長成才等方面發(fā)揮了積極作用，但是，這種教育形式多集中在新生入學(xué)期間，集中在心理健康方面，集中在專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)方面等，思想政治教育已經(jīng)成為成才教育的工具。而忽視了人才培養(yǎng)最后環(huán)節(jié)的“輸出”教育，從而導(dǎo)致了思想政治教育在人才培養(yǎng)過程中的“斷鏈”。當(dāng)前高校的就業(yè)工作，較為重視和強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)過程中的服務(wù)功能，重視就業(yè)政策宣傳、求職技巧培訓(xùn)等實務(wù)內(nèi)容，對就業(yè)思想政治教育普遍重視不足。

一、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育工作中存在的問題

（一）重視程度不夠

雖然高校對畢業(yè)生就業(yè)工作投入了大量的人力物力財力，但這種投入更多的傾斜于開拓就業(yè)市場、組織校園招聘等“看得見、摸得著、見效快”的工作上，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育已經(jīng)從就業(yè)工作中淡化、邊緣化。鮮有的就業(yè)思政教育也是迫于省級就業(yè)主管部門的年度考核要求，舉辦一些“走過場”式的就業(yè)指導(dǎo)講座和專題報告等。這種沒有思政教育內(nèi)涵的偏重于“送出去”式的就業(yè)指導(dǎo)，雖然在表面上緩解了高校的就業(yè)壓力，但因其工作模式中教育精髓的欠缺，在一定程度上導(dǎo)致了應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)成功率低、跳槽率高，學(xué)生在后期的適應(yīng)社會過程中問題頻發(fā)。

（二）專職人員匱乏

當(dāng)前就業(yè)思想政治教育工作的開展，多依托就業(yè)指導(dǎo)課程載體來實現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)課教師的專業(yè)素質(zhì)和授課水平?jīng)Q定了課程的講授質(zhì)量，該群體已成為開展大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的主力軍。由于我國就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)時間較晚，課程體系和教學(xué)方法還處在摸索時期，課程教學(xué)多以講授為主，課程內(nèi)容多為求職實務(wù)，思政教育內(nèi)容尚未與就業(yè)指導(dǎo)有效結(jié)合。就業(yè)指導(dǎo)課程授課教師多由學(xué)生輔導(dǎo)員兼職，多缺乏思政相關(guān)專業(yè)學(xué)科背景，教學(xué)效果較差。有調(diào)查顯示：在擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)課的教師中，有思政、教育學(xué)背景的專業(yè)教師不到25%，師資隊伍匱乏已成為就業(yè)思想政治教育順利開展的重要瓶頸。

（三）教育內(nèi)容空洞

高校就業(yè)思想政治教育的開展離不開學(xué)生輔導(dǎo)員隊伍。學(xué)生輔導(dǎo)員的多重角色決定了他們難以在就業(yè)思想政治教育工作過程投入較多精力，少有的教育形式仍然停留在“發(fā)文件、開大會、辦報告”的陳舊模式，學(xué)生接受度不高，實效性不強(qiáng)。當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生早已邁入90后時代，學(xué)生早已不滿足于單純的課堂灌輸、開大會說教等方式，他們學(xué)習(xí)知識的渠道早已跨出課堂，網(wǎng)絡(luò)、即時通訊工具、微博、微信等等早已成為他們學(xué)習(xí)社會、了解社會的重要方式。如何創(chuàng)新工作方式，成為就業(yè)思想政治教育中一項亟待解決的課題。

（四）責(zé)任教育淡薄

在傳統(tǒng)的就業(yè)思想政治教育模式下，誠信教育是被強(qiáng)調(diào)的最多的，畢業(yè)生已經(jīng)普遍意識到誠信在求職過程中的重要影響。但是圍繞責(zé)任主題的社會責(zé)任教育、職業(yè)道德教育、成才觀念教育卻沒有引起高校足夠重視。究其原因，一是高校就業(yè)指導(dǎo)課程體系不健全導(dǎo)致，多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)教育還是以“就業(yè)率”為中心，片面強(qiáng)調(diào)技巧方法，忽視個人發(fā)展教育。二是高校就業(yè)指導(dǎo)人員多由高校輔導(dǎo)員兼任，專業(yè)性不夠。承擔(dān)社會責(zé)任是大學(xué)生走向社會，融于社會的重要標(biāo)尺，也是其與在校大學(xué)生區(qū)別的重要標(biāo)志，責(zé)任教育應(yīng)成為大學(xué)生就業(yè)思想政治教育的主要內(nèi)容。

二、大學(xué)生就業(yè)思想政治教育內(nèi)容

大學(xué)生是社會主義事業(yè)建設(shè)的接班人，是偉大中國夢的重要踐行者，大學(xué)生就業(yè)思想政治教育應(yīng)立足責(zé)任教育，特別是社會責(zé)任教育，要圍繞職業(yè)道德教育、心理健康教育、成才觀念教育、誠實守信教育，高校需要通過就業(yè)指導(dǎo)課程，借助輔導(dǎo)員隊伍，開展形式多樣的主題教育活動，引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的責(zé)任意識，養(yǎng)成高尚的職業(yè)道德，健康的心理狀態(tài)，樹立科學(xué)的成才觀念，塑造誠實的人格魅力。

（一）社會責(zé)任教育

當(dāng)前畢業(yè)生已經(jīng)逐步以“90后”學(xué)生為主體，90后具有鮮

明的個性特征，多崇尚自我中心，善于網(wǎng)絡(luò)交流，社會責(zé)任感較為缺失，該群體畢業(yè)生多追求眼前利益和個人利益，忽視社會責(zé)任，缺少社會擔(dān)當(dāng)，在面臨就業(yè)抉擇時，多考慮個人得失和眼前利益，對國家亟待需求的行業(yè)和地區(qū)鮮有問津，像“西部計劃”、“三支一扶”等偏遠(yuǎn)地區(qū)的基層項目，每年報名的人數(shù)非常少，畢業(yè)生社會責(zé)任意識淡薄現(xiàn)象突出。社會責(zé)任教育的目的是幫助大學(xué)生了解作為高校畢業(yè)生應(yīng)該承擔(dān)的社會義務(wù)，作為一個國家公民應(yīng)對國家承擔(dān)的責(zé)任。通過社會責(zé)任教育引導(dǎo)畢業(yè)生端正就業(yè)態(tài)度，明確社會責(zé)任，處理好個人愿望與社會需求、自身發(fā)展與國家命運之間的關(guān)系。

（二）職業(yè)道德教育

當(dāng)前大學(xué)教育的主要任務(wù)是專業(yè)教育，培養(yǎng)具備專業(yè)技能的人才，職業(yè)道德教育大多在畢業(yè)后，由工作單位組織實施。筆者認(rèn)為，高校在向社會輸出人才時，應(yīng)將崗位職業(yè)道德作為思想政治教育的一部分，以適當(dāng)?shù)男问皆诖髮W(xué)四年級下學(xué)期開展，填補(bǔ)人才培養(yǎng)空檔期，高校應(yīng)承擔(dān)大學(xué)生上崗前的基本職業(yè)道德教育。職業(yè)道德教育是要讓學(xué)生了解作為社會人在職業(yè)生活中最基本的行為要求，以及職業(yè)對社會的道德責(zé)任與義務(wù)。通過職業(yè)道德教育強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的精神，引導(dǎo)大學(xué)生減少或杜絕求職過程中的弄虛作假、隨意毀約等行為，樹立誠實守信、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)，為他們走上工作崗位，完成社會化進(jìn)程奠定良好的基礎(chǔ)。大學(xué)生跳槽率高，與職業(yè)道德教育的缺失有關(guān)。

（三）心理健康教育

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)和高等教育體制改革的不斷推進(jìn)，大學(xué)生的擇業(yè)理念、擇業(yè)途徑、擇業(yè)方式發(fā)生了不同的變化，大學(xué)生擇業(yè)心理也呈現(xiàn)出不同的特點。健康的心理，是健全人格的基礎(chǔ)，也是合格大學(xué)生的前提條件。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，求職過程中遇到的種種困惑和艱難，致使一部分大學(xué)生出現(xiàn)了煩躁、自卑、抑郁等心理疾病，通過心理健康講座、就業(yè)沙龍、一對一心理輔導(dǎo)等教育形式，能夠引導(dǎo)畢業(yè)生正確認(rèn)識自我，客觀分析自己的優(yōu)劣勢和發(fā)展?jié)摿?，了解職業(yè)要求，放平心態(tài)、放松自己，從而確立合理的就業(yè)目標(biāo)，減少就業(yè)焦慮，舒緩就業(yè)壓力。

（四）成才觀念教育

很多大學(xué)生將就業(yè)單位的規(guī)模大小、工資待遇的高低、工作環(huán)境的舒適度作為衡量求職是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，找到一份滿意的工作就是學(xué)有所成，簡單地將工作待遇與最終的成才劃等號。當(dāng)前，國家出臺了一系列促進(jìn)地區(qū)平衡發(fā)展、促進(jìn)行業(yè)發(fā)展的政策，如西部開發(fā)、中部崛起、一村一名大學(xué)生計劃等，在基層崗位，同樣能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)理想，實現(xiàn)人生抱負(fù)。什么是成才?當(dāng)村官，使老百姓脫窮致富是成才；扎根西部，服務(wù)西部發(fā)展，也是成才；金錢不是衡量成才與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過成才觀教育，能夠有效激發(fā)大學(xué)生科學(xué)看待成才，幫助他們樹立正確的成才觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)、全面學(xué)習(xí)理念，并轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動力，為成功奠定堅實基礎(chǔ)。

（五）誠實守信教育

信息化時代，就業(yè)環(huán)境更加開放，畢業(yè)生求職更加公平，部分綜合素質(zhì)不高，競爭力不強(qiáng)的畢業(yè)生，在競爭中處于了絕對劣勢。于是，極少數(shù)人就動起了歪點子。如：向用人單位遞交虛假材料，編造經(jīng)歷；面試過程中為了給用人單位留下好印象，夸大自己的能力和水平；更有甚者，簽約時，先簽一個單位占一個位置，如果找不到更好的單位至少還有一個能解決溫飽的，等有更好的用人單位再違約。畢業(yè)生在就業(yè)過程出現(xiàn)的種種誠信問題，影響了整個社會主義市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，影響了學(xué)校的聲譽(yù)，影響了用人單位利益，最終影響到畢業(yè)生的自身利益。學(xué)校要加強(qiáng)大學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)大學(xué)生誠實守信意識，通過提高學(xué)生的自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

開展就業(yè)思想政治教育可以引導(dǎo)畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀，引導(dǎo)畢業(yè)生自我緩解就業(yè)壓力，正面就業(yè)競爭。開展就業(yè)思想政治教育應(yīng)該圍繞責(zé)任教育這一主題，將思想政治教育真正融入到就業(yè)工作中去，并使之常態(tài)化。就業(yè)思想政治教育應(yīng)該成為學(xué)校思想政治教育工作的常規(guī)內(nèi)容，應(yīng)該貫穿到學(xué)生的整個大學(xué)生涯和人才培養(yǎng)全過程，唯有如此，才能解決當(dāng)前的就業(yè)矛盾，實現(xiàn)高校畢業(yè)生的高效、高質(zhì)量就業(yè)。

（注：本文系安徽科技學(xué)院思想政治研究會項目“大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育模式探析”研究成果，項目編號：SZ-2011（y）-16）

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