運用信息技術演繹小學數(shù)學精彩課堂

張莉

摘 ?要 闡述信息技術對構建小學數(shù)學精彩課堂的意義，從生活情境的創(chuàng)設、提升教學的趣味性和搭建交流平臺三個方面，對應用信息技術演繹數(shù)學課堂精彩進行深入思考，全面提升小學數(shù)學教學魅力。

關鍵詞 信息技術;小學數(shù)學;課程改革

中圖分類號：G623.5 ? ?文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）03-0022-02

數(shù)學學科有著極強的邏輯性與抽象性，所教授的內(nèi)容也就相對來說比較乏味與枯燥。小學生受到年齡、認知等多種因素的影響，往往會對數(shù)學知識產(chǎn)生一定的抗拒心理?；诖?，將信息技術應用在小學數(shù)學教學當中，適應當前教育教學信息化、現(xiàn)代化的要求，既可讓枯燥的數(shù)學知識變得具體化、形象化，又能夠為學生與數(shù)學知識搭建起橋梁，讓小學生對于數(shù)學知識可以產(chǎn)生更加深刻的認識與理解。

1 應用信息技術構建小學數(shù)學精彩課堂的意義

隨著網(wǎng)絡和數(shù)字技術的快速發(fā)展，信息技術使教育教學效果發(fā)生重大變化，深刻認識信息技術為小學課堂教學所帶來的重要意義，是加快信息技術與教育教學深度融合的重要舉措。整體來講，用信息技術來演繹一場別開生面的精彩課堂具有十分積極的影響。

信息技術能夠活躍小學數(shù)學教學的課堂氛圍 ?輕松、愉悅的課堂氛圍有助于學生與教師之間的良性互動，既能夠優(yōu)化教學質(zhì)量，也可以提升學生的學習效率。數(shù)學知識本身就枯燥、無味，如果教師采用傳統(tǒng)授課模式，學生難以完全理解，久而久之，他們就干脆放棄，致使課堂教學氛圍變得沉重、壓抑，學生也失去學習數(shù)學知識的熱情。將信息技術應用在小學課堂教學中，教師能夠選擇一些與教學活動相關的故事與學生開展形式各異的互動工作，培養(yǎng)他們的興趣，讓他們可以積極主動地去學習。在遇到抽象的知識時，教師可以利用PPT進行演示，將抽象的知識變得形象、具體，讓學生有更加深刻的理解。

信息技術便于小學數(shù)學課堂教學活動的組織 ?小學數(shù)學新課程改革標準強調(diào)教師與學生之間的互動，但是由于教學課時緊張，教師大多不會花費過多的時間與學生交流，很多學生雖然想表達自己，卻沒有時機。應用信息技術則可以為課堂教學活動的組織提供更多的便利，為學生提供交流媒介，讓學生開口表達，說出自己的想法。對于學生的困惑，教師需要及時幫助他們解答，這樣既能夠與學生開展深入的交流，還能夠涉及課堂上沒有涉及的知識。

信息技術可以提升小學數(shù)學課堂教學效率 ?數(shù)學課堂的時間只有45分鐘，數(shù)學學科對于板書有著較高的需求，尤其是對于一些重點定理與題目，必須要通過板書才能夠讓學生產(chǎn)生透徹的理解。在講解到這些知識時，教師可以應用信息技術進行演示，節(jié)約時間，提升效率。教師可以將節(jié)約的時間與學生進行互動，對于學生的發(fā)展非常有益。

2 應用信息技術演繹小學數(shù)學課堂精彩的思考

信息技術與教育教學的融合發(fā)展，是順應新課改要求的一大趨勢，信息技術的應用已經(jīng)讓教學呈現(xiàn)出日益明顯的網(wǎng)絡化、智能化、個性化的趨勢。利用信息技術對教學內(nèi)容和手段進行個性化、對象化的優(yōu)化改造，構建強大的師生交流平臺，滿足小學生對數(shù)學知識的多元化需求，才能在新時期的教學改革中占據(jù)優(yōu)勢，進一步提升小學數(shù)學教學的魅力。

加強信息技術與生活情境的聯(lián)系 ?生活中處處有數(shù)學知識，數(shù)學與生活有著極為密切的聯(lián)系，數(shù)學是源自于生活的，又是為生活服務的，數(shù)學與生活之間是一種相輔相成的關系。數(shù)學學科沒有太多的文字，內(nèi)容也相對枯燥，其中大部分是定理與公式，也沒有主觀情感在內(nèi)。數(shù)學教學活動需要以生活情境為途徑，為學生提供操作與實踐的機會，讓他們明白，自己所學的數(shù)學知識不是虛無縹緲的，而是與自己有著很大的關系;數(shù)學知識也不是枯燥無味的，而是生動有趣的。將信息技術與小學數(shù)學課堂結合起來，可以創(chuàng)設出生動的生活情境，將數(shù)學知識與學生的生活進行聯(lián)系。

網(wǎng)上購物是人們生活中最為常見的現(xiàn)象，很好地體現(xiàn)了信息技術為人們帶來的生活便利，如果能夠利用這一點來設置一個教學場景，讓學生在比較熟悉的環(huán)境下進行自主探究學習，就可以獲得更好的教學效果。因此，在講解“不等式的性質(zhì)”時，教師可以提前為學生布置這樣的問題：現(xiàn)在給大家120元錢，需要去網(wǎng)上購買《水滸傳》，看看大家可以買多少本呢？學生在解決這一問題時，可以先從淘寶上搜《水滸傳》的價格、運費，再進行整理，看使用什么樣的方法可以買到更多的《水滸傳》。這些題目與學生的生活是息息相關的，他們可以自行來查詢資料，這就能夠激發(fā)出他們的參與興趣，增強教師與學生的互動效果，讓學生用自己接觸到的知識來解決問題。

應用信息技術提升教學的趣味性 ?小學數(shù)學教材內(nèi)容多、知識枯燥，如果完全按照教材的安排來講解，是無法讓學生提起興趣的。而應用信息技術則可以提升教材的趣味性，讓學生主動參與到互動中。為了達到這一目的，教師必須把好數(shù)學課件的“制作關”，吃透教材中的難點與重點，尋求教材知識與生活的聯(lián)系。課件的內(nèi)容不需要過多，應該為學生留出足夠的思考空間與思考時間，根據(jù)學生的反應及時調(diào)整課件內(nèi)容。

如在概率教學過程中，可以利用多媒體教學引入運動會接力比賽的例子：小王、小吳、小陳、小郭四個同學參加學校舉辦的100米接力賽，如果老師任意安排順序，那么小王有多大的概率直接將接力棒交給小郭呢？將這個場景做成動畫，在講解時一邊利用課件列出所有的組合情況，一邊讓學生獨立思考，鼓勵他們表達自己的想法，最后由教師來揭曉結果，可以取得事半功倍的效果。

應用信息技術構建信息平臺 ?不可否認，很多小學生對于教師都有一種畏懼感，不敢主動與教師接近，遇到問題時也不敢請教，久而久之，他們就失去對學習進行探究的興趣。信息技術的應用，能夠多方位促進小學生和諧、快樂、健康成長。教師可以利用網(wǎng)絡構建出在線網(wǎng)絡平臺，鼓勵學生將自己不懂的知識與問題發(fā)布在平臺中，由教師進行整理與匯總，第二天針對問題的共性進行答疑。同時，學生可以在信息平臺上請教學習、生活中的問題，這自然而然地拉近了學生與教師之間的距離，讓學生不再懼怕老師，也更加容易開展互動式教學。除此以外，還可以利用信息技術來加強教師、學校與家長之間的聯(lián)系，讓家長可以及時了解學生的學習狀況，比如任課教師可以及時將課堂測驗、活動通過微信等平臺進行發(fā)布，讓學生家長了解學生在班級表現(xiàn)情況，然后對學生知識、能力上的不足進行督促，確保學生可以形成良好的學習和行為習慣。

3 結語

總而言之，現(xiàn)代教育與信息技術是息息相關的，借助信息技術，能夠有效增強小學數(shù)學課堂教學效果。為了讓小學數(shù)學課堂變得豐富、精彩，讓學生能夠樂學、好學，教師需要掌握好各類教學軟件的應用效果，根據(jù)學生的學習要求與心理特征來制作教學課件，科學應用信息技術，讓學生意識到數(shù)學知識的趣味性、有效性，學得高興，學得輕松，讓小學數(shù)學不再是學生的負擔。

參考文獻

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